蘇教版小學(xué)語文《每逢佳節(jié)倍思親》說課稿

1、教學(xué)目標(biāo)：1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦九月九日憶山東兄弟。2、理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑1、師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫九月九日憶山東兄弟，課文用人們最熟悉的一句作為課題。2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫的？（思親）3、過渡：詩人為什么會(huì)思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、讀中解疑（一）講讀第一、二自然段1、師：詩人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？請(qǐng)同學(xué)們

2、自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）（1）15歲那年，他就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安。（2）時(shí)光過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。（3）一年一度的重陽節(jié)又到了。（4）一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。4、師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，離家已有兩年了，恰逢重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨(dú)自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。（二）讀第三、四自然段過渡：王維主要思念了哪些親人？又

3、想起了哪些事？請(qǐng)聽錄音朗讀。1、討論交流。2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。3、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子）4、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪句話來表達(dá)呢？請(qǐng)讀第四自然段。6、讀第四自然段，找出“王維思緒萬千，心情久久不能平靜”，指導(dǎo)感情朗讀。7、師：于是他提

4、筆寫下了九月九日憶山東兄弟這首詩。教師范讀引出全詩。8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩。9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說說全詩的意思。先同桌練說，再交流。10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來讀。三、總結(jié)課文1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了九月九日憶山東兄弟這首詩，表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。2、有感情朗讀課文。四、布置作業(yè)課后搜集王維的其他古詩，準(zhǔn)備下節(jié)課參加“古詩朗誦大賽”。每逢佳節(jié)倍思親說課稿一、教材簡析每逢佳節(jié)倍思親是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊(cè)的課文，這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作九月九日

5、憶山東兄弟，而且通過一個(gè)故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有望眼欲穿的離別意。讀起來饒有趣味。二、教學(xué)目標(biāo)：由于故事發(fā)生在作者回憶年少時(shí)的事，所以學(xué)生理解起來困難不大，容易把握對(duì)文本的情感理解。特別是文章中明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，幫助學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗(yàn)情感。為此，我在第一課時(shí)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文、背誦古詩九月九日憶山東兄弟。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不

6、寫。理解由生字組成的詞語。3、大體理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文是重點(diǎn)，體驗(yàn)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情為本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)流程：如何讓三年級(jí)的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文，又能大體理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情呢？我試著努力創(chuàng)設(shè)一種與課文相吻合的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，真正走進(jìn)王維的內(nèi)心，在步步推移的說一說、讀一讀、聽一聽、評(píng)一評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)詩人重陽佳節(jié)，身居外地，對(duì)親人濃濃的思念之情。主要預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題1

7、、中國自古以來就有許多傳統(tǒng)佳節(jié)，（板書：佳節(jié)）“佳節(jié)”什么意思？（美好的節(jié)日）像這樣美好的節(jié)日有哪些？你喜歡這些佳節(jié)嗎？選擇一個(gè)說說。2、每當(dāng)佳節(jié)來臨，我們總會(huì)和自己的親朋好友相聚一堂，度過令人難忘的快樂時(shí)光。在大家看來，過節(jié)總是開開心心的，可有一位著名的詩人：王維。卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：（板書：“每逢佳節(jié)倍思親”）（引讀課題）3、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學(xué)。）（從“佳節(jié)”入手，回憶學(xué)生歡度佳節(jié)的情景，然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，揭示王維在重陽佳節(jié)的感嘆，引出課題，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。

8、）二、初讀課文，整體感知1、今天就讓我們乘坐歷史的列車，跨越時(shí)空，一起走進(jìn)王維少年時(shí)的故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書，自由朗讀課文，給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，注意生字詞的讀音，遇到不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。3、出示詞語： 單獨(dú) 異鄉(xiāng) 回憶 思念 兄弟 挽著扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 天各一方 思緒萬千 （文中理解）開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音：興，在這指“高興”，所以讀第四聲。）黑板上的這些詞語中有沒有你剛才打小問號(hào)的？（對(duì)于生字詞的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃 頭插茱萸“偏旁、插圖

9、” 眺：從高處往遠(yuǎn)處看，然后拓展舉出表示看的詞語：“俯視、注視、仰望、緊盯、瞧”）4、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。（指導(dǎo)朗讀古詩：指名讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味）5、一首飽含深情的古詩道出了離家兩年的王維的心聲，千言萬語匯成這樣一句詩：每逢佳節(jié)倍思親?！凹压?jié)”在這指什么節(jié)？（重陽節(jié)）現(xiàn)在，你理解課題的意思了嗎？（每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人）（學(xué)生帶著自己的疑問走進(jìn)課本，自由、充分地朗讀課文、自主學(xué)習(xí)。以讀為主，通過個(gè)別讀、評(píng)讀、想象讀等不同的形式不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并

10、在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。掃清閱讀障礙，為接下來的精讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。）6、指導(dǎo)書寫生字逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。佳：由畫寫成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。插：筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。異：需注意上半部分。三、精讀課文，情感涌現(xiàn)1、王維為什么會(huì)在重陽佳節(jié)如此思念親人呢？讀讀課文1-3小節(jié)，你可以抓住一些關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?、組織交流。（第一自然段）a：15歲那

11、年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了?！?5歲”說明王維很小便離開了家鄉(xiāng)，離開了親人。（你們幾歲了？15歲，正需要父母的關(guān)心與照顧。而王維卻遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，而且這一走就是兩年。）你們從兩年，又有何感受？你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？心情如何？（是啊！與親人分離，哪怕是幾天都會(huì)很思念，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)，它的家鄉(xiāng)在華山東邊的太原，長安在華山西面，他這一別就有兩年了。七百多個(gè)日日夜夜，叫王維怎能不思念親人呢？）讓我們齊讀第1小節(jié)。（此環(huán)節(jié)，抓住兩個(gè)具體數(shù)字，結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受王維小小年紀(jì)，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。）第2自然段 過渡：小小年紀(jì)，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。還有原因嗎？b：

12、一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。生：一年一度的重陽節(jié)到了。（1）、重陽佳節(jié)、合家團(tuán)聚的日子，王維漫步街頭，看到了什么？（人們扶老攜幼，）王維還可能會(huì)看到什么呢？重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？（出示句子）誰來讀？（指名讀）（2）別人歡度重陽都喜氣洋洋，非常熱鬧，而王維卻獨(dú)自一人，當(dāng)他看著（引讀下一句）平時(shí)常想家的王維，此時(shí)更加思念親人，誰來把王維此時(shí)的心情讀出來（再讀）觸景生情，怎能不思念親人呢？誰再讀？你情真意切的朗讀打動(dòng)了我們，讓我們一起來讀一讀。（

13、齊讀）（3）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維此刻卻孤身一人，獨(dú)在異鄉(xiāng)，怎能不思念家鄉(xiāng)、親人呢？讓我們齊讀第2自然段。（此環(huán)節(jié)，由文本拓展到生活，感受重陽佳節(jié)的熱鬧情景，正好與詩人的孤獨(dú)形成對(duì)照，觸景生情，睹景思人。）c：第三自然段看著別人歡歡喜喜地過重陽，此時(shí)此刻，他在想些什么呢？1、面對(duì)此情此景，王維浮想聯(lián)翩，以前的一幕幕情景浮現(xiàn)在眼前：（引讀第1、2句）。教師適時(shí)介紹茱萸（一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。）想象說話：他們歡聚在一起會(huì)做些什么事，又會(huì)說些什么呢？交流后指名讀課文。2、而如今（引讀第3句）如今我們卻天各一方，不能相會(huì)王維思念著他的親人，他的兄弟們一定也在思念著他。（引讀第4句）3、文中的，更讓我們知道王維還想了很多很多，他可能還想些什么呢？兄弟們還會(huì)說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪詞來表達(dá)呢？請(qǐng)讀第四自然段。6、這個(gè)詞就是：（思緒萬千）你理解了思緒萬千，讓我們一起讀讀這個(gè)詞。思緒萬千時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了九月九日憶山東兄弟。讀（此環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象以前和兄弟們登高遠(yuǎn)眺的情景，聯(lián)系生活的實(shí)際，深切體會(huì)到現(xiàn)在的遺憾，感受詩人內(nèi)心的激情與神往。）7、師：王維思緒萬千，于是他提筆寫下