人教版小學(xué)三年級語文上冊《盤古開天地》聽評課記錄3

1、盤古開天地評課記錄教學(xué)盤古開天地時(shí)，張老師充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點(diǎn)： 一、新穎的開課方式，使學(xué)生興趣盎然 憑借教材，對文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，一開始就抓住學(xué)生的興趣，以聽音樂猜神話故事的方式引入，學(xué)生感到特別有趣，不知不覺營造了一個(gè)神話殿堂，把學(xué)生帶進(jìn)角色，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。 二、在表演中體會，在朗讀中升華 讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學(xué)生體會盤古因?yàn)槊刻祛^頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。讓學(xué)生根據(jù)本文做出動(dòng)作表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天

2、。數(shù)秒鐘后，老師問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅(jiān)持了二十秒就感覺累了，可盤古是日覆一日，年覆一年地堅(jiān)持著”，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。緊接著，老師讀道：“一年過去了”學(xué)生接著讀：“盤古頭頂著天，用腳蹬著地。”老師有讀：“一百年過去了”學(xué)生再讀：“盤古頭頂著天，用腳蹬著地?！睂W(xué)生在反復(fù)的朗讀中自然而然地理解了“日覆一日，年覆一年”的意思，通過這一設(shè)計(jì)，水到渠成，不必大費(fèi)口舌去解釋字面的意思。同時(shí)，學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深了對文本的理解，升華了感情。三、自主、互動(dòng)、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié) 說對盤古的印象時(shí)，學(xué)生積極自主，各抒已見，其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別，他說

3、盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時(shí)很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒想到呢？這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方，我馬上對其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會創(chuàng)造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。 四、拓展學(xué)生的想象空間，及時(shí)鞏固的訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，老師扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“一百年，一

4、萬年，一百萬年，盤古始終頭頂著天，用腳蹬著地，天地分開了，盤古怎么樣了？”學(xué)生各自讀第四自然段，讓學(xué)生根據(jù)自己想象說說盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。有的說；“盤古的脖子變成了高山?！庇械恼f：“盤古的手指變成了五指山?！边€有的說：“盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布?！痹趯W(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生用句式：“他的（ ）變成（ ）的（ ）?！边@一設(shè)計(jì)，拓展了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，并且及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)積累了句子。課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子，學(xué)生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就

5、能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時(shí)，大家都感覺很殘忍、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古的血液就會流遍全身”“我想讓大家都來保護(hù)江河，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。 由此我想到，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說、敢說，這樣才能針對其回答，將其思維引得更深，并對其進(jìn)行潛移默化的教育。 俗話說，教學(xué)永遠(yuǎn)是一種缺憾的藝術(shù)，在整堂課中，我認(rèn)為還有幾點(diǎn)不足之處有待改進(jìn)：1、教師的說辭太多，應(yīng)多給孩子留有更多的時(shí)間和空間。 2、評價(jià)語言不到位。如：學(xué)生想象“盤古的鼻子變成了黑黑的隧道?！睆埨蠋煹脑u價(jià)是“你說得真好”顯得很膚淺，應(yīng)飽含深情地贊嘆：“你豐富的想象融化了盤古的鼻子，把我們帶到了那黑黑的隧道，你的想象真豐富！”。再如：學(xué)生又接著說“盤古的牙齒變成了高高的雪山。”張老師應(yīng)該說 “你的想象也很豐富啊，帶我們穿越了時(shí)空，越過了黑黑的隧道，來到了高