小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)案自探式”課堂教學(xué)的研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)案自探式”課堂教學(xué)的研究 自從新一輪課改開(kāi)始以來(lái)，教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了一定變化。教師的角色已經(jīng)從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是新一輪課改所帶來(lái)的可喜變化。但綜觀目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然教學(xué)方式有了一定的變化，但教師“主導(dǎo)”還是時(shí)不時(shí)地蓋過(guò)了學(xué)生的“主體”，學(xué)生學(xué)習(xí)常被老師牽著鼻子走。一些所謂的學(xué)生“自主活動(dòng)”，更多地屬于走過(guò)場(chǎng)。 新課程改革催生著課堂教學(xué)的重構(gòu)。我們學(xué)校的“學(xué)案自探式”課堂教學(xué)研究研究旨在改變課堂教學(xué)被動(dòng)狀態(tài)，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和不斷生成發(fā)展提升的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生明確他們學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)時(shí)，他們的注意力就會(huì)

2、集中和穩(wěn)定下來(lái)，就會(huì)圍繞目標(biāo)展開(kāi)思考與探究。老師如果能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)摹皩W(xué)案式目標(biāo)”，就能及時(shí)指明學(xué)生即將參與的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生感悟到學(xué)會(huì)這些知識(shí)就能順利解決自己渴望解決的問(wèn)題，從而使學(xué)生在目標(biāo)、需要的驅(qū)動(dòng)下自覺(jué)地投入到新知的探求過(guò)程。一、設(shè)計(jì)屬于學(xué)生的學(xué)案 學(xué)案是在教師認(rèn)真研讀教材、充分了解班情、學(xué)情、生情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主探討的具有一定目標(biāo)導(dǎo)向性、啟思性的系列問(wèn)題。它是課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化,具有催發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)情境,通過(guò)教師提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)和方法支持,最大限度地組織學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究的進(jìn)程,給學(xué)生提供廣闊的思維空間,實(shí)現(xiàn)教師為指導(dǎo),學(xué)生自主參與、主動(dòng)探索、猜想

3、、發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、問(wèn)題探討、交流、問(wèn)題解決等思維活動(dòng)有序展開(kāi),使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。學(xué)案目標(biāo)應(yīng)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)與研究導(dǎo)向，也有了研究動(dòng)力。學(xué)案自探 “學(xué)案”是手段，是“媒介”?！白蕴健笔菍?shí)質(zhì)，老師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)“教”的方式和“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)教師給學(xué)生一定時(shí)間和空間讓學(xué)生圍繞“學(xué)案”，運(yùn)用一些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行真正意義上的自主探索，老師起著“穿針引線”的作用，也可以做學(xué)生的參謀和協(xié)作者，還可以做協(xié)調(diào)者和解釋者。自探，分為個(gè)體自探和小組合作探究等幾種方式。 “學(xué)案自探式”課堂教學(xué)的依據(jù)：1、模式源于嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)理

4、論的基本觀點(diǎn)是“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。 2、孔子的“學(xué)、思、習(xí)、行”的教學(xué)思想，在孔子的教學(xué)論中，他非常重視“學(xué)”和思”的作用，“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”，學(xué)思結(jié)合，是把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一過(guò)程。3、巴班期基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論。巴班期基認(rèn)為，在現(xiàn)代學(xué)校中教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是指選擇這樣的一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力情況下獲得最好的效果。二、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)案1、實(shí)施流程 (1) 目標(biāo)引探提供學(xué)案依標(biāo)自探。教師要精準(zhǔn)研讀文本，充分了解學(xué)情，設(shè)計(jì)有較高使用價(jià)值的學(xué)案目標(biāo)。教師課前向?qū)W生提供學(xué)案目標(biāo)，然后讓學(xué)生

5、根據(jù)老師提供的學(xué)案進(jìn)行自主探索。如教學(xué)“中位數(shù)”時(shí)，向?qū)W生提供這樣的“學(xué)案”，自探學(xué)案8分鐘，自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)例3、例4，并試著尋找下面問(wèn)題的答案，可以同桌合作。 你能舉例說(shuō)說(shuō)什么是中位數(shù)嗎？怎樣尋找一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)，把一組數(shù)據(jù)如何排列？根據(jù)例3，你能找出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？ 20 18 17 21 19 23 15 16 20這列數(shù)據(jù)共有幾個(gè)，這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)，怎樣找中位數(shù)？根據(jù)例4，這列數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少呢？ 10 9 12 17 20 15 19 18 這列數(shù)據(jù)共有 個(gè)這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)，怎樣找中位數(shù)？這列數(shù)據(jù)的中位數(shù)是 。 這里要明確的是老師必須讓學(xué)生明白學(xué)案的要求,在自學(xué)前教給

6、學(xué)生自學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)閱讀、圈劃、背誦、預(yù)做課后的練習(xí)題以及課外材料的閱讀,幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握,這樣學(xué)生就有了更多的時(shí)間與精力解決自己不懂的知識(shí)。(2)交流點(diǎn)撥分享自學(xué)適時(shí)點(diǎn)撥。 交流。學(xué)生依學(xué)案目標(biāo)自探,進(jìn)行自主建構(gòu),老師要為學(xué)生提供交流的時(shí)空。教師創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍,組織學(xué)生以“學(xué)習(xí)小組”為單位開(kāi)展交流自探情況,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 教學(xué)時(shí),常這樣組織教學(xué):請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一下自己圍繞學(xué)案自探的成果;同學(xué)們相互補(bǔ)充;針對(duì)學(xué)生的困惑或者自學(xué)后不懂的地方,由學(xué)生或老師進(jìn)行解答;老師針對(duì)要點(diǎn)提問(wèn)。 點(diǎn)撥: 一個(gè)智慧和靈氣的課堂絕對(duì)離不開(kāi)教師的精

7、彩點(diǎn)撥。學(xué)生的思維受阻時(shí),教師的點(diǎn)撥是石子,一石激浪,思維的漣漪就會(huì)蕩進(jìn)學(xué)生的心田。學(xué)生因其年齡、生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力等條件的限制,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)理解不透,甚至可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況這時(shí)教師就要適時(shí)點(diǎn)撥。教師對(duì)于學(xué)生交流的點(diǎn)撥要點(diǎn)在關(guān)鍵處、迷茫處、易錯(cuò)處、知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)或友好提醒,或巧妙指點(diǎn),或妙語(yǔ)點(diǎn)評(píng),或引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)或爭(zhēng)議,或提供范例強(qiáng)化。(3) 糾錯(cuò)補(bǔ)缺檢測(cè)糾錯(cuò)完善建構(gòu)。 糾錯(cuò):教師適時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)情況進(jìn)行糾錯(cuò),可以是提問(wèn)形式,可以是聯(lián)系形式,可以是討論形式,可以是反問(wèn)形式,可以是友情提醒形式,也可以是小結(jié)形式。待添加的隱藏文字內(nèi)容2 補(bǔ)缺:本環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)于學(xué)生自主探究過(guò)程

8、中學(xué)生存在的遺漏問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充解釋,完整學(xué)生知識(shí)建構(gòu)。比如,教學(xué)“中位數(shù)”時(shí),教師這樣組織教學(xué):誰(shuí)來(lái)介紹一下? 求中位數(shù)分幾種情況?一般有哪幾個(gè)步驟?你覺(jué)得要注意什么問(wèn)題?學(xué)案自探,要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)。 “學(xué)案”必須便于操作,在施行學(xué)案自探時(shí)教師要根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)需要以及已有的經(jīng)驗(yàn),有目的、有計(jì)劃地以多種形式組織自探活動(dòng)。在學(xué)生圍繞學(xué)案自探過(guò)程中,還要進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)調(diào)整?？茖W(xué)合理的學(xué)案,學(xué)生才會(huì)有勁頭,才會(huì)獲得更多的探究時(shí)空,才能產(chǎn)生自探效益最大化。學(xué)案自探,要預(yù)設(shè)學(xué)生個(gè)性的差異表現(xiàn)場(chǎng)。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),教師要正視學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)案目標(biāo)定位應(yīng)各有側(cè)重內(nèi)容選擇也可以有所不同。

9、教師只有密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)才有針對(duì)性。學(xué)案自探時(shí)尊重學(xué)生的差異主要體現(xiàn)在,教師要設(shè)計(jì)分層性學(xué)案,把學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在第一位,讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。這種分層性學(xué)案可以讓學(xué)生得到“實(shí)惠”。學(xué)案自探,要布設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境場(chǎng)。設(shè)計(jì)學(xué)案,要考慮學(xué)生生活經(jīng)歷。怎樣才能設(shè)計(jì)好的貼近學(xué)生生活經(jīng)歷的情景式學(xué)案呢?教師善于去挖掘,就能夠發(fā)現(xiàn)“為我所用”的資料。教師要分析教材有針對(duì)性地搜集相關(guān)資料信息并進(jìn)行篩選。在學(xué)案自探時(shí)要有計(jì)劃、有目的地將問(wèn)題巧妙地“設(shè)計(jì)”到學(xué)生熟悉的生活情境中,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)案自探,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的著陸場(chǎng)。給學(xué)生一片“自留田”是學(xué)案自探的一個(gè)基本精神,有了

10、學(xué)案,學(xué)生就有展示自我的時(shí)空。教師把學(xué)生放到了學(xué)習(xí)“主陣地”、“第一線”,就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)和質(zhì)疑意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。學(xué)案自探,要營(yíng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場(chǎng)。設(shè)計(jì)學(xué)案,使用學(xué)案同樣要兼顧學(xué)生的情感需要。要求教師尊重學(xué)生,營(yíng)造民主和諧的氛圍,把知識(shí)與情感教學(xué)結(jié)合起來(lái),方能“撥動(dòng)學(xué)生情感之弦”是一種學(xué)案自探。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上?！?在課堂上營(yíng)造起一個(gè)充滿學(xué)習(xí)欲望的學(xué)案自探情感場(chǎng),讓孩子樂(lè)在其中,思在其中,在情感世界里發(fā)展自己潛能、提升自己探究能力。這樣的學(xué)案自探設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,激發(fā)了

11、學(xué)生的好奇心與求知欲。三、設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的方案評(píng)價(jià)和學(xué)案完美結(jié)合能很好激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)案讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)展示自己和小組的智慧和成果體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。1、設(shè)計(jì)有探究?jī)r(jià)值的學(xué)案,能換種方式提高學(xué)生的興趣,讓每一個(gè)孩子都會(huì)在自學(xué)和討論時(shí)盡心盡力。2、設(shè)計(jì)能體驗(yàn)成功的學(xué)案,一定程度上能滿足他們的表現(xiàn)欲,給他們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),提高他們追求上進(jìn)的心態(tài)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3、設(shè)計(jì)能讓學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的展示,老師、學(xué)生要給予及時(shí)的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià),特別是對(duì)于不太完整甚至錯(cuò)誤的答案,一定要多用一些時(shí)間進(jìn)行訂正和探討,幫助學(xué)生學(xué)得更好。學(xué)案自探是一個(gè)完美的“系統(tǒng)工程”,我們?cè)趯W(xué)案自探的時(shí)候,必

12、須把握“為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)案”這個(gè)中心點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的智商、情商和教材編寫(xiě)意圖及特點(diǎn)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教案與學(xué)案完美結(jié)合的新教學(xué)設(shè)計(jì)。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8

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