化學(xué)教師素質(zhì)論文化學(xué)課教育教學(xué)論文

1、精選word文檔 下載可編輯 作者 日期化學(xué)教師素質(zhì)論文化學(xué)課教學(xué)論文化學(xué)課教學(xué)中的素質(zhì)教育摘 要 化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，在化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中突出觀點的教育及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。同時還要了解，加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的能力是實施素質(zhì)教育的有效途徑。關(guān)鍵詞 化學(xué)教師； 課堂； 素質(zhì)教育九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱，對初中化學(xué)教學(xué)的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學(xué)要求，所以，作為一個化學(xué)教師，應(yīng)該具備良好的素質(zhì)、高尚的道德風(fēng)貌、良好的認(rèn)知能力、健康的身體素質(zhì)才能把素質(zhì)教育作為教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)

2、化學(xué)知識的同時，在畢業(yè)時達(dá)到素質(zhì)教育所要求的知識水平。培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學(xué)文化、心理情感、身體條件和勞動技能。那么，咋樣才能做到這一點呢？要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育，就要做到以下三點一、要轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異從培養(yǎng)目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。從對待學(xué)生上看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生；應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生。從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高；應(yīng)試教育是考什么教什么，不考不教。從教學(xué)過程上看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生

3、動活潑、主動地學(xué)習(xí)；應(yīng)試教育則是教師一講到底，學(xué)生只是聽講。從教學(xué)方法上看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，變講授為訓(xùn)練，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法；應(yīng)試教育則為“滿堂灌”，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解，重視學(xué)科能力的提高；應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不堪重負(fù)。從教學(xué)效果上看，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生，應(yīng)試教育側(cè)重個別尖子學(xué)生而且多為高分低能，大面積學(xué)生不合格。作為一個化學(xué)教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，只有教師的觀念轉(zhuǎn)變，才能在教學(xué)過程中重視素質(zhì)教育，使學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。二、在化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中突出觀點的教育及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法

4、的教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵初中化學(xué)教材是按義務(wù)教育大綱編寫的，它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主與閱讀和家庭小實驗相結(jié)合、學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合的比較科學(xué)的體系，使教材延深到了社會和家庭，使化學(xué)教學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動相聯(lián)系，是一本進(jìn)行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材。因此，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學(xué)中，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?；瘜W(xué)課的講授主要目的是在教會學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和觀察能力；通過化學(xué)計算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會定量地分析

5、和解決化學(xué)問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識的同時初步形成用化學(xué)觀點和化學(xué)方法分析和處理問題的能力。例如初中化學(xué)元素化合物知識，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識為主，介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環(huán)境保護(hù)、能源、人體健康與化學(xué)的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識。這部分知識比較零碎，龐雜難記，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗，注意歸納和總結(jié)。如在學(xué)過，三種氣體之后，可組織學(xué)生利用教材的儀器，讓學(xué)生選擇儀器進(jìn)行操作制取三種氣體，這樣從，三種氣體的實驗室制法開始，對實驗藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法及實驗中注意事項進(jìn)行總結(jié)、歸納，然后再通過實驗復(fù)習(xí)，各自的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、實

6、驗現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等。再例如可設(shè)計一組，三種還原劑實驗對比，使學(xué)生對所學(xué)知識得到系統(tǒng)的認(rèn)識，從而使學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力得到提高。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們的能力得以提高，同時促使辯證唯物主義世界觀的形成。三、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的能力是實施素質(zhì)教育的有效途徑大綱指出“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可在化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中突出觀點的教育及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科

7、學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！币虼思訌?qiáng)化學(xué)實驗是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式，要把教材中選的個演示實驗認(rèn)真做好。做到課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚；實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對個分組實驗應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過的知識進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。對于個選做實驗和個家庭小實驗，在課外活動中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運用知識，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識。為保證實驗成功，還應(yīng)進(jìn)行心理素質(zhì)的教育。首先，應(yīng)克

8、服依賴心理，獨立完成實驗，必須自己擁有第一手資料，親手做，親眼看，用腦想，只有親自參與，才能從成功中得到喜悅，從失敗中通過總結(jié)得以提高；其次，應(yīng)教育學(xué)生克服膽怯，怕失敗、危險的心理，用科學(xué)家不畏艱險探求科學(xué)真諦的動人事跡教育學(xué)生，啟發(fā)他們大膽實驗；再次，還應(yīng)注意向?qū)W生介紹實驗中可能出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象，使他們心中有數(shù)，實驗時踏實?！耙詫嶒灋榛A(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，我國化學(xué)家戴安邦先生也指出“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實驗中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，訓(xùn)練用實驗解決化學(xué)問題，使各項智

9、力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實驗是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。”化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識、培養(yǎng)科技素質(zhì)；教學(xué)中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式；通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、觀察能力、創(chuàng)造性思維能力，實驗中的時間和空間的運籌能力；還可以通過計算和稱量實驗幫助學(xué)生形成“量”的概念，以增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和節(jié)約藥品的意識。四、教師自身素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的重要保證實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也將改變教師的教學(xué)方式。教師必須以師德素質(zhì)的提高促進(jìn)自身教書育人素質(zhì)的提高，深化基礎(chǔ)教育課程改革，努力創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的新的教學(xué)方法，研究學(xué)法，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，關(guān)心最新化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和重大科研成果，以學(xué)識水平和教學(xué)能力素質(zhì)的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實。總之，作為一個化學(xué)教師，就要根