蘇教版八年級語文上冊《三單元 至愛親情十三 人琴俱亡》研討課件_36

1、 人琴俱亡人琴俱亡 印象印象 世說新語世說新語 印象中，印象中，世說新語世說新語是部怎樣的書？是部怎樣的書？ 印象印象 世說新語世說新語 1.編撰者是南朝時宋臨川王劉義慶。編撰者是南朝時宋臨川王劉義慶。 2.原名原名世說世說，后經(jīng)北宋晏殊整理刪定后，通，后經(jīng)北宋晏殊整理刪定后，通 稱稱世說新語世說新語。 3.是一部志人的筆記體小說，主要記述東漢末年是一部志人的筆記體小說，主要記述東漢末年 到南朝宋時二百多年間士族風(fēng)尚和瑣聞軼事，到南朝宋時二百多年間士族風(fēng)尚和瑣聞軼事， 被魯迅稱為被魯迅稱為“一部名士的教科書一部名士的教科書”。 4.文筆簡潔明快，善于表現(xiàn)人物的獨特個性，文筆簡潔明快，善于表現(xiàn)人

2、物的獨特個性， “記記 言則玄遠冷峻，記行則高簡瑰奇言則玄遠冷峻，記行則高簡瑰奇”（魯迅）。（魯迅）。 人琴俱亡人琴俱亡 朗讀朗讀 人琴俱亡人琴俱亡 王子猷子敬俱病篤而子敬先亡子猷問王子猷子敬俱病篤而子敬先亡子猷問 左右何以都不聞消息此已喪矣語時了不悲左右何以都不聞消息此已喪矣語時了不悲 便索輿來奔喪都不哭子敬素好琴便徑入坐便索輿來奔喪都不哭子敬素好琴便徑入坐 靈床上取子敬琴彈弦既不調(diào)擲地云子敬子靈床上取子敬琴彈弦既不調(diào)擲地云子敬子 敬人琴俱亡因慟絕良久月余亦卒敬人琴俱亡因慟絕良久月余亦卒 人琴俱亡人琴俱亡 王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。 子猷問左右：子猷問左

3、右：“何以都不聞消息？此已喪何以都不聞消息？此已喪 矣。矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。 子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子 敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，子敬子敬， 人琴俱亡。人琴俱亡?！?因慟絕良久，月余亦卒。因慟絕良久，月余亦卒。 選自選自世說新語世說新語 傷逝傷逝 人琴俱亡人琴俱亡 朗讀朗讀 人琴俱亡 文言積累 1.1.詞句圈注詞句圈注: : 倶倶 篤篤 而而 何以何以 語語 索索 素素 徑徑 既既 因慟絕良久因慟絕良久 2.2.相鄰?fù)瑢W(xué)合作翻譯，一譯一聽，邊聽邊糾正。相鄰?fù)瑢W(xué)合作

4、翻譯，一譯一聽，邊聽邊糾正。 人琴俱亡人琴俱亡：人物個性化探究：人物個性化探究 （一）本文的主要人物是誰？文章主（一）本文的主要人物是誰？文章主 要表現(xiàn)了他形象的哪一方面？要表現(xiàn)了他形象的哪一方面？ 人琴俱亡人琴俱亡：人物個性化探究：人物個性化探究 （二）你覺得文中哪些語言和行動描（二）你覺得文中哪些語言和行動描 寫表現(xiàn)了王子猷對弟弟子敬的深情？寫表現(xiàn)了王子猷對弟弟子敬的深情？ 請找出來體味一下。請找出來體味一下。 人琴俱亡人琴俱亡：人物個性化探究：人物個性化探究 何以此已 語言語言 子敬子敬，人琴俱亡 了不悲 個 都不哭 行為行為 慟絕良久 月余亦卒 個個 性性 化化 的 人 物 描 寫 兄

5、 弟 情 深 人物個性化探究人物個性化探究 拓展拓展 王子猷雪夜訪戴王子猷雪夜訪戴 王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開 室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左 思思招隱招隱詩。忽憶戴安道。時戴在剡，詩。忽憶戴安道。時戴在剡， 即便夜乘小舟就之。經(jīng)宿方至，造門不即便夜乘小舟就之。經(jīng)宿方至，造門不 前而返。人問其故，王曰：前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而吾本乘興而 行，興盡而返，何必見戴？行，興盡而返，何必見戴？” 世說新語世說新語 任誕任誕 人物個性化探究人物個性化探究 拓展拓展 說說文中的王子猷有著怎樣的獨特說說文中的王子猷有著怎樣的獨特 個性？主要是借助人物的哪些言行描個性？主要是借助人物的哪些言行描 寫表現(xiàn)出來的？寫表現(xiàn)出來的？ 人琴俱亡人琴俱亡作業(yè)作業(yè) 在我們身邊，也不乏個性鮮明、與眾不在我們身邊，也不乏個性鮮明、與眾不 同的人，比如父母、老師、同學(xué)，請你用簡同的人，比如父母、老師、同學(xué)，請你用簡 潔的文字，描寫他們的言行舉止，寫