人教版小學(xué)語文教案《五花山》

1、五花山 設(shè)計理念：本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰的寫景美文。在設(shè)計教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的語文性。如在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生的品讀，讓學(xué)生感受文本所蘊含的對大自然的熱愛與贊美之情；注重學(xué)生閱讀時的語調(diào)與語氣的變化，以更好的理解文本，來體驗感悟自然之美與對美的表達。從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對自然的熱愛之情以及保護大自然的欲望。教學(xué)目標：1、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟本文作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，并背誦第四段。2、引導(dǎo)學(xué)生去體會大自然，給人帶來的美感，從而熱愛大自然，保護大自然。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、引入課題1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇很美的文章，題目是五花山2、這個名字真好聽，誰來美美地讀一讀？3、你來

2、猜一猜，為什么叫五花山？想知道答案嗎？那就打開課本翻到137頁，趕快來讀讀課文，找找答案吧！二、初讀課文1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀課文，要求：1）、讀準字音，讀通句子。2）、思考問題，找找答案。2、檢查：1）、難讀的詞語：染綠、一簇簇、紫絨幕布 2）、課文一定讀好了，誰想來展示一下你的朗讀才能？（指名分節(jié)朗讀） 3）、提問：為什么叫五花山呢？答案找到了嗎？3、出示句子：秋天的山，一片金黃，一片火紅，一片翠綠人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字，叫“五花山”。1）誰想讀這句話？2）讀了以后，你能用上“因為所以”來回答剛才的問題嗎？3）課件欣賞五花山的圖，瞧，多么美！五彩斑斕，花團錦簇，巍巍

3、群山，這就是五花山?？戳诉@些圖，你還想讀這句話嗎？你打算怎么讀？（指導(dǎo)感情朗讀）三、品讀第四段秋天的山1、師：在秋霜的點染下，山已經(jīng)不再是一種顏色了，層林盡染，讓我們趕緊走進五花山，和五花山來一個親密接觸，好好地讀讀第四段，找找秋天的山有哪些顏色，用筆圈出來后讀一讀。2、學(xué)生讀第四段。3、指名回答：課文寫了哪幾種顏色？板書：金黃色、杏黃色、火紅色、紫紅紫紅、翠綠出示句子：下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，有的樹林變成了杏黃色，有的樹林變成了火紅色，還有的樹林變得紫紅紫紅。只有松柏還是那么翠綠。一起來讀讀這句話：這句話和文中的句子一樣嗎？出示課文中的句子。4、請你細細地讀讀這些話，和剛才的句子

4、比一比，有什么不一樣，你喜歡哪一句？也可以把你的想法在小組里進行交流。5、學(xué)生細細品讀。6、反饋交流：你喜歡哪一句？為什么？7、指導(dǎo)朗讀師：這么多顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？讀一讀自己最喜歡的顏色，把自己對這種顏色的喜歡讀出來，讀得讓聽的人也喜歡。分色匯報朗讀。師引讀：秋天的山不再是一種顏色了，下過一場秋霜，有的樹林8、指導(dǎo)背誦發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在這幾句話里，你發(fā)現(xiàn)了有一個共同的詞是什么？板書：有的有的有的還有的你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（比喻、擬人）是啊，用了比喻、擬人讓這些句子更美更具體，我真想把這些句子一直記在心里，你們想把這些句子背下來嗎？給大家一分鐘的時間，把這些句子背下來。指名背誦，談?wù)劚硶?/p>

5、方法。讓我們一上起跟著音樂，美美地來背誦這些優(yōu)美的句子吧。9、指導(dǎo)寫話：背著這么美的句子，看著這么美的畫，你現(xiàn)在最想說什么？學(xué)生自由說話。我想啊，這么美的地方一這會有許多游客來訪，你瞧：（出示句子）五花山的游客真多??！他們有的（）；有的（）；有的（）還有的（）。你能學(xué)學(xué)書上的句子來說一說嗎？五、學(xué)習(xí)春、夏五花山的秋天令人沉醉，那春、夏就不吸引人嗎？請你快速默讀、兩段，走進春天夏天的五花山。說說你感受到了什么？學(xué)生默讀，反饋交流、朗讀指導(dǎo)。六、課堂總結(jié)。、 我們連起來把五花山的春、夏、秋一起來讀一讀，好嗎？我?guī)湍銈冏x第一段。、 作者向我們介紹了五花山的春、夏、秋，那么冬天的五花山會是怎么樣的呢？學(xué)生小練筆：冬天的五花山（ ）（補寫環(huán)節(jié)視時間另定）、 課文學(xué)到這兒你現(xiàn)在最想