C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告：職工信息管理系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)

1、c語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告 設(shè)計(jì)題目：職工信息管理系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)班級(jí):031094-11姓名:舒平學(xué)號(hào)：20091001905指導(dǎo)老師：邵玉祥課程設(shè)計(jì)評(píng)語2目 錄31課程論文題目42程序設(shè)計(jì)思路43功能模塊圖54數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)55算法設(shè)計(jì)66程序代碼137程序運(yùn)行結(jié)果228編程中遇到的困難及解決方法259總結(jié)心得及良好建議2610致謝26 1 課程論文題目職工信息管理系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)一、 題目要求 職工信息包括職工號(hào)、姓名、性別、年齡、學(xué)歷、工資、住址、電話等（職工號(hào)不重復(fù)）。試設(shè)計(jì)一職工信息管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能：（1） 系統(tǒng)以菜單的方式工作。（2） 職工信息錄入功能 （職工信息用文件保存）。（3）

2、職工瀏覽功能。（4） 職工信息查詢功能，查詢方式可按學(xué)歷查詢或者工號(hào)查詢。（5） 職工信息的刪除、修改功能（可選項(xiàng)）。2程序設(shè)計(jì)思路1、設(shè)計(jì)思路（1）根據(jù)題目要求，應(yīng)該把職工工資信息用結(jié)構(gòu)體形式輸入，在定義一個(gè)全局變量和文件指針進(jìn)行整個(gè)程序的運(yùn)行，然后把職工工資信息送到文件中，所以應(yīng)該提供一個(gè)結(jié)構(gòu)體和文件的輸入輸出等操作；（2）在程序中需實(shí)現(xiàn)職工工資瀏覽、查詢、統(tǒng)計(jì)等功能的操作，所以需要建立相應(yīng)的功能模塊來實(shí)現(xiàn)；（3）另外還需要提供鍵盤式選擇菜單實(shí)現(xiàn)功能，在運(yùn)行時(shí)達(dá)到所要的目的。 3功能模塊圖職工信息管理系統(tǒng)信息修改信息查詢信息瀏覽信息錄入按學(xué)歷查詢按工號(hào)查詢5算法設(shè)計(jì)1主函數(shù)提供輸入、處理和

3、輸出部分的函數(shù)調(diào)用，各功能模塊采用菜單方式選擇。開 始顯示一系列的功能選擇輸入n，判斷n是否是0到6ny根據(jù)n值調(diào)用各功能模塊2瀏覽模塊【分析】該模塊的功能是瀏覽職工的全部信息顯示職工記錄（10個(gè)一屏）按任意鍵顯示下一屏按任意鍵返回主菜單3排序模塊 開 始輸入n判斷n是否是0到2ny12瀏覽職工信息按實(shí)發(fā)工資排序按工資卡號(hào)排序返回？輸出12主菜單4查詢模塊【分析】 該模塊的功能是根據(jù)輸入的職工按照工號(hào)和學(xué)歷查找對(duì)應(yīng)的記錄，找到以后，可進(jìn)行繼續(xù)查找或修改信息的操作。流程圖如下：開 始選擇按工號(hào)還是學(xué)歷查詢輸入職工工號(hào)或者學(xué)歷是否找到職工記錄？顯示沒有找到顯示找到的記錄詢問用戶是否繼續(xù)查找？選擇：

4、1)查找另一個(gè) 2）修改 3)返回菜單結(jié)束5修改模塊 【分析】該模塊的功能是顯示所有職工的信息，考慮到記錄較多，建議采用分屏顯示。顯示完所有記錄后，輸入要修改的職工的工號(hào)，根據(jù)工號(hào)查到職工的記錄，并提示用戶修改該記錄的哪部分信息，根據(jù)用戶做的選擇修改相應(yīng)信息。流程圖如下：開 始顯示所有記錄，讓用戶選擇需修改的職工輸入需修改的工號(hào)i!=0？ y顯示找到的記錄，調(diào)用修改記錄詢問用戶是否繼續(xù)修改 返回主菜單結(jié)束6程序代碼#include#define n 50struct workerchar id50;char name20;char sex10;char age10;char edu20;cha

5、r salary10;char address20;char tel20;workern;void save(int n) /保存函數(shù)，保存n個(gè)記錄 file *fp; int i; if(fp=fopen(worker.txt,wb)=null) /以只寫方式為輸出打開一個(gè)二進(jìn)制文件 printf(ncannot open filen); for(i=0;in;i+) if(fwrite(&workeri,sizeof(struct worker),1,fp)!=1) printf(file write errorn); fclose(fp);int load() /加載函數(shù) file *f

6、p; int i; if(fp=fopen(worker.txt,rb)=null) printf(ncannot open filen); return null; for(i=0;!feof(fp);i+) fread(&workeri,sizeof(struct worker),1,fp); fclose(fp); return(i-1);void no_input(int i,int n) /工號(hào)輸入函數(shù)，i表示第i個(gè)職工的信息，n表示比較到第n個(gè)職工 int j,k,w1; do w1=0; printf(工號(hào)：); scanf(%s,workeri.id); for(j=0;wor

7、keri.idj!=0;j+) if(workeri.idj9) /判斷工號(hào)是否為數(shù)字 puts(請(qǐng)重新輸入！n); w1=1;break; if(w1!=1) for(k=0;knn 1).工號(hào) 2).姓名 3).性別 4).年齡 5).工資 6).學(xué)歷 7).地址 8).電話 9).取消); printf(請(qǐng)選擇?: bb); scanf(%d,&c); if(c9|c9|c1); do switch(c) case 1:no_input(i,n);break; case 2:printf(name:);scanf(%s,);break;case 3:printf(

8、sex:);scanf(%s,workeri.sex);break;case 4:printf(age:);scanf(%s,workeri.age);break;case 5:printf(salary:);scanf(%s,workeri.salary);break;case 6:printf(edu:);scanf(%s,);break;case 7:printf(address:);scanf(%s,workeri.address);break;case 8:printf(tel:);scanf(%s,workeri.tel);break; case 9:menu

9、();break; puts(nnow:n); printf_face(); printf_one(i); printf(n確定?nnt1).是 2).否，重新修改 3).不保存退出 bb); scanf(%d,&w1); if(w1=1)save(n); while(w1=2); return(w1);printf_face() /顯示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)項(xiàng)目 printf(nt工號(hào) 姓名 性別 年齡 工資 學(xué)歷 地址 電話號(hào)碼n); void enter() /輸入模塊 int i,n; printf(輸入多少個(gè)職工信息(0-%d):,n-1); scanf(%d,&n); printf(n 請(qǐng)輸入職

10、工信息nn); for(i=0;in;i+) input(i); if(i!=0) save(n); printf_back();browse() /瀏覽模塊 int i,j,n; n=load(); printf_face(); for(i=0;in;i+) if(i!=0)&(i%10=0) printf(nn按任意鍵顯示下一頁.); getch(); puts(nn); printf_one(i); printf(t這里有 %d 條記錄.n,n); printf(n按任意鍵返回.); getch(); menu();modify() /修改模塊struct worker s;file *

11、fp;int i,n,k,w0=1,w1,w2=0;n=load();dok=-1;printf_face();for(i=0;in;i+)if(i!=0)&(i%10=0) /目的是分屏顯示printf(nn記住要修改的工號(hào).按任意鍵顯示下一頁);getch();puts(nn);printf_one(i); /調(diào)用顯示一個(gè)記錄的函數(shù)doprintf(nn輸入要修改的職工工號(hào)! 工號(hào):);scanf(%s,s.id); /輸入要修改的idfor(i=0;inn1).工號(hào) 2.學(xué)歷 3).取消并返回); printf(which you needed?: bb); scanf(%d,&c);

12、if(c3|c3|c1); switch(c) case 1:search1();break;待添加的隱藏文字內(nèi)容3 case 2:search2();break; case 3:menu();break; search1() /按工號(hào)查詢模塊int i,n,k,w1=1,w2,w3,w4; struct worker s; n=load(); do do k=-1; printf(nn輸入要查詢的工號(hào)! id:); scanf(%s,s.id); printf_face(); for(i=0;in;i+) if(strcmp(s.id,workeri.id)=0)k=i; printf_on

13、e(k);break; if(k=-1) printf(nnno exit!please); printf(nn繼續(xù)查找?nt1).是 2).否，返回 bb); scanf(%d,&w1); if(w1=2) menu(); while(k=-1&w1=1); w4=0;w3=0; if(k!=-1)printf(nn接下來干什么?nt1).查找另一個(gè) 2).修改 3).返回菜單 bb); scanf(%d,&w2); switch(w2) case 1:search1();break; case 2:w3=modify_data(k,n);break; case 3:menu();break

14、; while(w2=1); menu();search2() /按學(xué)歷查詢模塊int i,n,k,w1=1,w2,w3,w4; struct worker s; n=load(); do do k=-1; printf(nn請(qǐng)輸入你要查詢的學(xué)歷：n); scanf(%s,); printf_face(); for(i=0;in;i+) if(strcmp(,)=0)k=i; printf_one(k); if(k=-1) printf(nnno exit!please); printf(nn繼續(xù)查找?nt1).是 2).否，返回 bb); scanf

15、(%d,&w1); if(w1=2) menu(); while(k=-1&w1=1); w4=0;w3=0; if(k!=-1)printf(nn接下來干什么?nt1).查找另一個(gè) 2).修改 3).返回菜單 bb); scanf(%d,&w2); switch(w2) case 1:search2();break; case 2:w3=modify_data(k,n);break; case 3:menu(); break; while(w2=1); menu(); menu() int n,w1; do puts(tt*菜單*nn);puts(tttt1.錄入職工信息);puts(ttt

16、t2.瀏覽職工信息);puts(tttt3.查詢職工信息); puts(tttt4.修改職工信息);puts(tttt5.退出);puts(tt*nn);printf(請(qǐng)選擇(15): bb);scanf(%d,&n); if(n5) /對(duì)選擇的數(shù)字作判斷 w1=1;getchar(); else w1=0; while(w1=1); switch(n)case 1:enter();break; /錄入 case 2:browse();break; /瀏覽 case 3:search();break; /查詢 case 4:modify();break; /修改 case 5:exit(0);

17、 /退出main() menu();7程序運(yùn)行結(jié)果 下面是各個(gè)模塊的的界面截圖（1）、主菜單（2）、輸入模塊（3）、瀏覽模塊（3）、查找模塊（4）、修改模塊8.編程中遇到的困難及解決方法 溫故而知新，可以為師矣。通過這次實(shí)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)了這點(diǎn)。這學(xué)期學(xué)習(xí)了c語言，了解了一些計(jì)算機(jī)語言方面的知識(shí)。借這次上機(jī)實(shí)習(xí)之際我又把課程重新復(fù)習(xí)了一遍，收獲頗豐，以前沒能弄懂的一些問題現(xiàn)在已有了一些認(rèn)識(shí)，以前不太明白的問題現(xiàn)在也基本清楚了，雖然實(shí)習(xí)的題目對(duì)我來說還有些難，最終能在自己的努力下完成這次實(shí)習(xí)實(shí)感欣慰。以前遇到大的程序，心中總是有種恐懼感，不相信是自己的能力所能完成的，也沒有膽量去嘗試，這次正好也幫

18、我克服了這種恐懼感，使我相信無論什么事只要自己真的下決心去做，都是可以做到的，即使不能一次成功，也不能放棄，失敗的盡頭一定有成功在等著我們的，失敗乃成功之母。 實(shí)踐總是檢驗(yàn)真理的唯一方法，學(xué)了再多的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，就如同鳥兒長了翅膀卻不會(huì)飛翔。學(xué)習(xí)c語言就是為了運(yùn)用它幫助我們解決一些日常生活中遇到的問題，而此次的課程設(shè)計(jì)就為我們提供了檢驗(yàn)自己能力的一次機(jī)會(huì)，也給了我們一次彌補(bǔ)以前缺陷的機(jī)會(huì)。總而言之，這次課程設(shè)計(jì)使我獲益匪淺啊。 我對(duì)vc使用操作的心得可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）在設(shè)計(jì)一些較復(fù)雜的程序時(shí)，要盡量采用程序模塊，采用函數(shù)的相互調(diào)用，將一些調(diào)用次數(shù)較多的函數(shù)作為公共函數(shù)，放在整個(gè)程序的開

19、頭處，這樣就免去了在調(diào)用時(shí)的聲明，可以減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。（2）盡可能將主函數(shù)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔一些，以便在調(diào)試程序時(shí)較容易找出錯(cuò)誤。（3）采用菜單方式能夠以最簡(jiǎn)潔的方式將程序內(nèi)容呈現(xiàn)在用戶眼前，并且，要盡可能地給出較詳細(xì)較全面的使用提示，在每一次執(zhí)行下一步驟是都要給出使用者具體的提示，以增加程序的實(shí)用性，而不只是讓編程者看得懂。（4）一個(gè)程序的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)雖然是最重要的，但是，作為一個(gè)實(shí)用性的軟件或程序，要考慮到使用者的方便性，所以，要注意程序運(yùn)行界面的美化工作，即：注意換行的位置，注意行距，數(shù)據(jù)在屏幕中的位置，菜單的顯示方式，選項(xiàng)的排列方式等，還有，要在每次執(zhí)行完一項(xiàng)指令后，要使函數(shù)運(yùn)行界面返回到菜

20、單，等等，這些問題也是編寫一個(gè)好的程序必不可少的工作。 9總結(jié)心得及良好建議 經(jīng)過一學(xué)期的c語言學(xué)習(xí)，我們掌握了c語言的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠讀懂別人用c語言設(shè)計(jì)的程序。平時(shí)的程序設(shè)計(jì)大多是以填空的形式出現(xiàn)，雖然有所接觸，但都不完全。而這一周的課程設(shè)計(jì)，卻讓我們完完全全用自己學(xué)到的知識(shí)編寫一個(gè)完整的體統(tǒng)程序。這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是一種新的學(xué)習(xí)。 我們組選擇的題目是第一個(gè)職工工資信息管理系統(tǒng)。初看到這個(gè)題目覺得很簡(jiǎn)單，但當(dāng)我做到電腦前準(zhǔn)備開始編寫代碼的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)無從下手。通過去圖書館查找程序設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍，和上網(wǎng)參考前人編寫的類似程序，我腦中才有了一個(gè)大概方向。 終于開始著手寫了。第一天下來，我只寫好了

21、兩個(gè)函數(shù)，但還是很開心，因?yàn)檫@是我編的第一個(gè)小系統(tǒng)的成功的開始！ 接下來幾天都在宿舍整個(gè)下午的對(duì)著電腦不斷的編譯、調(diào)試、修改，每次編好一個(gè)能夠成功運(yùn)行的程序，都會(huì)感到很欣慰，但自己編的程序自己很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的錯(cuò)誤，而電腦又沒有提示的時(shí)候就很受打擊，也會(huì)著急。但可以先放一放，讓腦子休息一下，忘掉錯(cuò)誤的記憶?；蛟S等過段時(shí)間再回過頭來，就會(huì)很容易的發(fā)現(xiàn)之前的錯(cuò)誤了。隨著編好的程序越多，累積的經(jīng)驗(yàn)也越多，查找錯(cuò)誤就越快了。還有會(huì)發(fā)現(xiàn)很多程序有很多相似之處，可以通過復(fù)制修改的發(fā)式來編寫。雖然題目要求只需要一種查詢方式，但當(dāng)我編出規(guī)律之后自然就想多寫兩個(gè)，寫完就會(huì)有很大的成就感了。 有一次發(fā)現(xiàn)之前辛辛苦苦編的兩段代碼沒有保存。沒辦法，只能重新寫。 總之，經(jīng)過這一次的課程設(shè)計(jì)，我體會(huì)到成功的來之不易。當(dāng)最后一次成功串聯(lián)運(yùn)行所有函數(shù)時(shí)，真的很開心。通過這次實(shí)踐，我們能夠更熟練掌握c語言，特別是循環(huán)和文件，當(dāng)時(shí)在課堂上沒有學(xué)太清楚的，這個(gè)程序設(shè)計(jì)之后都很明白了。同時(shí)增加了我們對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，暑假回家我還會(huì)嘗試著做一些其他的小系統(tǒng)。c語言是一個(gè)有序