2019最新華師大版歷史七上《秦的統(tǒng)一》教案

1、2019 最新華師大版歷史七上秦的統(tǒng)一教案一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：秦滅六國(guó)及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立 , 統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡 , 焚書坑儒 , 萬里長(zhǎng)城 , 靈渠；秦朝疆域。二、通過閱讀課文和相關(guān)課外書籍的活動(dòng), 使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的多種途徑, 正確理解和處理歷史信息。通過對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析 , 使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法 , 從而正確認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過思考和分析“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響” , 使學(xué)生明確綜合分析問題的重要性 , 學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看問題。三、通過本課的學(xué)習(xí) , 認(rèn)識(shí)到秦始皇

2、是歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó) , 符合歷史發(fā)展的潮流 , 是對(duì)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來了深重的災(zāi)難 , 埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物 , 對(duì)的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)建議教材分析：教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)一個(gè)是中央集權(quán)制的概念, 一個(gè)是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。把對(duì)“中央集權(quán)制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn),主要考慮初中一年級(jí)學(xué)生對(duì)這一政治術(shù)語的學(xué)習(xí)和掌握有一定的難度?！敖y(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系這個(gè)問題, 則更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容 , 如何幫助學(xué)

3、生把這個(gè)比較艱深的問題轉(zhuǎn)化為比較容易理解的內(nèi)容加以掌握, 也是個(gè)難點(diǎn)。地位分析：“秦的統(tǒng)一”是古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事 , 這一課在古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位 , 起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。秦的統(tǒng)一 , 結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年的戰(zhàn)亂局面, 實(shí)現(xiàn)了歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施, 一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果, 加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治, 另一方面又暴露了1 / 6秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。這些對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。教法建議：1關(guān)于 秦滅六國(guó) 的講授。方法一：教師可利用幻燈片秦滅六國(guó)圖, 直觀的向?qū)W生展示：從公元前230

4、 至公元前 221 年 , 六國(guó)先后滅于秦 , 在公元前 221 年 , 秦建立起歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家 , 結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。方法二：教師可在導(dǎo)入本課時(shí)提問： 戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？ 建議讓學(xué)生在黑板上寫出戰(zhàn)國(guó)七雄的方位圖。教師可利用這個(gè)方位圖 , 邊講邊擦 , 滅一國(guó) , 擦一國(guó) , 直到六國(guó)全被擦掉 , 只剩秦國(guó)。指出在公元前 221 年, 秦建立起歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家 , 結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。2關(guān)于 中央集權(quán)制度的建立 內(nèi)容的講授。教師可用談話法 , 引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是 中央集權(quán) ？ 秦建立的中央集權(quán)制度包括哪

5、些內(nèi)容？ 在學(xué)生回答后 , 教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片 - 秦中央重要官職及分工 , 地方主要官職 , 讓學(xué)生更直觀的理解 中央集權(quán) 。3 鞏固統(tǒng)一的措施 一目。教師可利用幻燈片, 或模型、實(shí)物 , 與學(xué)生討論國(guó)家統(tǒng)一后, 文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性 , 從而使學(xué)生更直觀、形象的理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系 , 突破難點(diǎn)。至于 焚書坑儒 , 教師講明 焚書 、 坑儒 的概念 , 指出此舉是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治 , 鞏固統(tǒng)一 , 加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可。講課時(shí)可配合使用幻燈片。4教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化 , 用示意圖表示出來（教師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫出來 ,

6、注意提醒 篆 字的寫法）：甲骨文金文大篆小篆隸書5如何講授秦疆域圖與國(guó)家的疆界四至。秦朝疆域圖是我們?cè)跉v史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖, 如何通過疆域圖了解一個(gè)國(guó)家的疆界四至呢？（ 1）指導(dǎo)學(xué)生從圖例中了解秦朝國(guó)土在圖中的顏色, 并準(zhǔn)確地找出秦的都城和國(guó)界線。（ 2）按照上北下南左西右東的識(shí)圖方法 , 找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn) , 準(zhǔn)確地說出這些地點(diǎn)的名稱。2 / 6（3）為了便于掌握, 可以在地圖旁邊設(shè)計(jì)一個(gè)秦疆域的簡(jiǎn)單示意圖, 如：秦滅六國(guó)“秦滅六國(guó) , 統(tǒng)一天下”是歷史發(fā)展的巨大進(jìn)步 , 具有十分重要的歷史意義。第一 , 結(jié)束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面 , 開創(chuàng)了統(tǒng)

7、一的新局面。第二 , 使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境 , 秦的統(tǒng)一 , 順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)和潮流 , 符合廣大人民的愿望。中央集權(quán)制度的建立“中央集權(quán)制度的建立”主要包含秦朝中央集權(quán)制度的三個(gè)主要方面, 即至高無上的皇帝制、中央機(jī)構(gòu)的三公制和地方機(jī)構(gòu)的郡制。闡述了秦朝中央集權(quán)制與以前分封制的關(guān)系 , 分析了秦朝中央集權(quán)制對(duì)后世歷代政治制度的影響。通過學(xué)習(xí)本目, 學(xué)生可以對(duì)什么是中央集權(quán)制 , 秦朝中央集權(quán)制是如何建立的 , 對(duì)后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問題有比較明確的了解。教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立。難點(diǎn)：中央集權(quán)制的概念；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央

8、集權(quán), 鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)思想：注重前后知識(shí)的聯(lián)系 , 利用課件和幻燈片 , 給學(xué)生以直觀的印象 , 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)手段：課件 , 幻燈片3 / 6教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：1我國(guó)從什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)？2戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？3為什么秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家？導(dǎo)入：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 , 七國(guó)割據(jù)稱雄 , 不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng), 給人民帶來了巨大的災(zāi)難, 也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國(guó)商鞅變法最為徹底, 奴隸制被廢除 , 封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了 , 逐步成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。因此 , 七國(guó)中秦國(guó)最有實(shí)力統(tǒng)一六國(guó)。一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立1秦滅六國(guó)（前230- 前 2

9、21 年）提問：同學(xué)們還記得紙上談兵這個(gè)成語的出處嗎？（學(xué)生回答：略）直觀的向?qū)W生展示：從公元前230 年兼并韓國(guó)開始 , 到公元前 221 年兼并齊國(guó) , 十年間 , 六國(guó)先后滅于秦, 在公元前 221 年, 秦完成了統(tǒng)一 , 建立起歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家。提問：秦的統(tǒng)一有什么歷史意義？（學(xué)生討論回答：略）根據(jù)學(xué)生回答 , 指導(dǎo)學(xué)生分析問題、回答問題的方法。下面我們一起看看這位滅掉六國(guó), 完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風(fēng)采。出示幻燈片：秦始皇畫像及詩(shī)句：秦王掃六合, 虎視何雄哉?。ㄗ寣W(xué)生講述對(duì)秦始皇畫像的印象和感受。）嬴政（公元前259- 公元前 210 年） , 姓嬴名政。秦莊襄王之子。13 歲

10、（公元前246 年）即秦王位。 22 歲（公元前238 年）親政后 , 平定了宦官醪曖發(fā)動(dòng)的叛亂, 免除了相國(guó)呂不韋的職務(wù)。任用李斯、王翦等進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。于公元前221 年建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家 - 秦朝。都城定在了咸陽。李白的詩(shī)句描述了威征六國(guó) , 一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。俗話說：打江山容易, 守江山難。秦可以說從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè), 怎么做才能夠鞏固統(tǒng)一呢？仿效西周的分封制是不是明智之舉？請(qǐng)大家根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況, 為秦王嬴政設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)治方案。（提醒學(xué)生注意：秦應(yīng)該或者完成哪些方面的統(tǒng)一, 例如最基本的日常生活方面。采取什么措施才能鞏固這種統(tǒng)一局面？）下面我們看看秦始

11、皇是怎么做的。4 / 62中央集權(quán)制度的建立引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是 中央集權(quán) ？ 秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？ （在學(xué)生回答后 , 教師出示課件 - 秦中央重要官職及分工 , 地方主要官職。）以皇權(quán)為核心的專制集權(quán)制度的建立：中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫 , 是秦中央政府的最高官員 , 他們都由皇帝任命 , 構(gòu)成對(duì)全國(guó)發(fā)號(hào)施令的總樞紐。在地方 , 秦朝實(shí)行郡制?？さ拈L(zhǎng)官叫郡守 , 的長(zhǎng)官叫令 , 都由皇帝直接任免。他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣?, 收取賦稅 , 征發(fā)兵役和徭役 , 使西周的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡制所取代 , 大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性。這是地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革,

12、 郡制在我國(guó)被長(zhǎng)期沿用下來, 影響十分深遠(yuǎn)。秦始皇通過這一套專制集權(quán)制度, 把全國(guó)一切大權(quán)控制到了皇帝手中, 它一方面鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一 , 另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治?？傊?, 這種君主專制 , 皇帝獨(dú)裁的中央集權(quán)的國(guó)家制度以及中央對(duì)地方政區(qū)管轄的行政制度 , 成為封建社會(huì)的基本政治制度。自秦開創(chuàng)后, 歷代封建王朝基本沿襲下這種政治體制。秦中央集權(quán)制度的確立, 從政治上鞏固了統(tǒng)一。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強(qiáng)專制, 在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施呢？二、鞏固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡教師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國(guó)貨幣圖、文字圖（見媒體資料）, 由學(xué)生討論回答：統(tǒng)一的必要性；使用圓形方孔錢的優(yōu)點(diǎn)；

13、我國(guó)文字發(fā)展的源流。教師向?qū)W生講解度量衡。度 , 是指尺寸的長(zhǎng)短；量是指升斗的容積；衡 , 是指斤兩的輕重。這些措施的實(shí)施 , 對(duì)于鞏固秦的統(tǒng)一 , 加強(qiáng)各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化交流 , 有著重要的意義和作用。焚書坑儒請(qǐng)學(xué)生看書回答：什么是 焚書坑儒 （出示 焚書坑遺址 和 坑儒處遺址 , 見媒體資料） , 秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么樣？教師歸納：焚書坑儒是兩個(gè)歷史事件的合稱, 秦始皇用焚書坑儒的方法, 目的是通過這種做法來反對(duì)效法古代的治理方法和反對(duì)以古諷今, 但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化 , 鉗制了人們的思想 , 給我國(guó)古代文化造成了很大的損失 , 對(duì)于

14、這一點(diǎn) , 我們要予以否定。三、修建長(zhǎng)城和開發(fā)邊疆1秦長(zhǎng)城的修建5 / 6教師首先簡(jiǎn)介匈奴族。提問：秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進(jìn)攻采取了哪些措施？教師最后指出：秦把原來秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來, 再向東西延伸 , 使其西起臨洮 , 東到遼東 , 綿延 1 萬多里 , 用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程 , 它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就 , 是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。2越族地區(qū)的開發(fā)教師介紹越族。提問：秦是如何統(tǒng)治越族地區(qū)的？重點(diǎn)介紹靈渠（出示相關(guān)圖片 , 見媒體資料）。指出靈渠溝通了湘水和離水 , 連接了長(zhǎng)江和珠江流域。梯級(jí)船閘的設(shè)計(jì)方法 , 比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一 , 至今還能灌溉四萬多畝田地。3秦的疆域詳見