高考答題的高頻易錯點系列五

1、高考答題的高頻易錯點系列五（新陳代謝三）一、滲透系統(tǒng)與滲透作用的易錯點1.滲透系統(tǒng)的組成（如圖）及條件（ 1）半透膜可以是生物性的選擇透過性膜，如細(xì)胞膜，也可以是物理性的過濾膜，如玻璃紙。（ 2）半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。濃度差的實質(zhì)是單位體積溶液中溶質(zhì)分子數(shù)的差，即物質(zhì)的量濃度之差，即摩爾濃度而不是質(zhì)量濃度。2.滲透作用的發(fā)生（溶質(zhì)分子不能通過半透膜）（ 1）當(dāng) S1 濃度 S2 濃度時，由S2 S1 的水分子數(shù)多于由S1 S2 的水分子數(shù)，漏斗（S1）液面上升。（ 2）當(dāng) S1 濃度 S2 濃度時，由S1 S2 的水分子數(shù)多于由S2 S1 的水分子數(shù)，漏斗（S1）液面下降。3. 滲透作用

2、的過程若溶質(zhì)分子能通過半透膜，則先是濃度高的一側(cè)液面升高，隨后另一側(cè)液面上升，最后達(dá)到滲透平衡。上圖中， 在達(dá)到滲透平衡后， 只要存在液面差 h，則 S1 溶液的濃度仍大于 S2 溶液的濃度。若 S1 為 10%蔗糖溶液， S2 為 10%葡萄糖溶液，（葡萄糖不能透過此半透膜）則水分子由漏斗進(jìn)燒杯使漏斗液面下降。水分子的移動方向：雙向移動但最終結(jié)果是水分子數(shù)多（低濃度） 溶液流向水分子數(shù)少（高濃度）溶液。例 1 將新鮮的苔蘚植物葉片放入有少量紅墨水、含量為30%的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀察，你會看到細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示，此時部位的顏色分別是（）A.無色綠色B.紅色綠色C.紅色無色D.紅色紅色例

3、2（ 2008 上海卷， 20）在保持細(xì)胞存活的條件下，蔗糖溶液濃度與蘿卜條質(zhì)量變化的關(guān)系如右圖。若將處于b 濃度溶液中的蘿卜條移入a 濃度溶液中，則該蘿卜條的質(zhì)量將()A.不變B.增大C.減小D.先增后減4.概念不清楚（ 1）擴(kuò)散作用和滲透作用的關(guān)系物質(zhì)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域的運(yùn)動稱為擴(kuò)散作用。滲透作用是一種特殊方式的擴(kuò)散，它是指水或其他溶劑分子通過半透膜（或選擇透過性膜）進(jìn)行的擴(kuò)散。（ 2）半透膜、選擇透過性膜區(qū)別：半透膜可以是生物性的選擇透過性膜，也可以是無生命的物理性膜，即指某些物質(zhì)可以透過而另一些物質(zhì)不能透過的多孔性薄膜，物質(zhì)能否通過取決于分子的大小。選擇透過性膜是- 1 -具有生

4、命的生物膜，載體的存在決定了其對不同物質(zhì)是否吸收的選擇性。細(xì)胞死亡或膜載體蛋白失活后，其選擇透過性喪失。共性：都允許水分子自由通過，而不允許大分子物質(zhì)通過。（ 3）原生質(zhì)層、原生質(zhì)體原生質(zhì)層是成熟的植物細(xì)胞內(nèi)相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)，由細(xì)胞膜、液泡膜以及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成，不包括細(xì)胞核和液泡內(nèi)的細(xì)胞液。此結(jié)構(gòu)僅存在于成熟的植物細(xì)胞中。原生質(zhì)體是去除了植物細(xì)胞壁后所剩下的具有生物活性的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核三部分，常作為植物細(xì)胞融合的材料。例 3.下列現(xiàn)象屬于滲透作用的是（）水分子通過植物細(xì)胞的細(xì)胞壁水分子或其他溶劑分子通過細(xì)胞膜蔗糖分子通過細(xì)胞壁水分子或其他溶劑分子通過液泡膜水分

5、子或其他溶劑分子通過原生質(zhì)層干大豆種子泡在清水中逐漸脹大暑天新鮮蔬菜在空氣中萎蔫A.B.C.D.例 4 關(guān)于選擇透過性膜與半透膜的關(guān)系，正確的說法是()具有半透性必然具有選擇透過性具有選擇透過性必然具有半透性活的生物膜才具有選擇透過性只有活的生物膜才具有半透性A.B.C.D.二、礦質(zhì)代謝的易錯點1.植物吸收水分和吸收礦質(zhì)元素離子是兩個相對獨(dú)立的過程，而不能說成是 “相互獨(dú)立” 過程。從表中可以看出， “相對獨(dú)立”表示二者之間有相關(guān)性，而“相互獨(dú)立”二者之間不存在相關(guān)性。2.一般說來，蒸騰作用與根對礦質(zhì)元素的吸收無關(guān)，但卻與其運(yùn)輸有關(guān)。3.根是吸收水分和礦質(zhì)元素的主要器官，幼嫩葉片也能吸收一定量

6、的水分和礦質(zhì)元素。例 5 用完全營養(yǎng)液在兩個相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時間后，測定營養(yǎng)液中各種離子與試驗開始時各種離子濃度之比，結(jié)果如圖所示：該試驗結(jié)果不能說明（）A.植物根對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨(dú)立的過程B.植物對離子的吸收有選擇性C.植物對離子的吸收與溶液中離子的濃度有關(guān)D.水稻吸收Si 的載體多4.溶液培養(yǎng)法實驗中運(yùn)用了兩次對照，進(jìn)一步說明植物缺乏癥的產(chǎn)生是由所缺元素引起的。實驗單一變量所探究的是礦質(zhì)元素的有無。不能用土壤，不能用自來水，否則無法確定。注意該方法使用過程中要通入空氣，且注意定期補(bǔ)充水或培養(yǎng)液，防止缺氧影響礦質(zhì)- 2 -元素的吸收和吸水。三、對無土栽培與植物組織培養(yǎng)的原理及注意事項混淆不清類別比較無土栽培植物組織培養(yǎng)在特定培養(yǎng)基中，誘導(dǎo)外植體（離體的植物器官、組織或細(xì)胞）經(jīng)脫分化與再分化不用土壤而使至形成植株，即：離體植物用營養(yǎng)液培養(yǎng)概念植物（直接培養(yǎng)幼苗）植物細(xì)胞全能性植株生長應(yīng)滿足必需的全部原理礦質(zhì)元素的供應(yīng)無菌條件；適宜溫度pH 控制；光的控制；脫分化不需光，再分化需光不能用自來水配制；通氣；注意定期更換補(bǔ)充事項培養(yǎng)液