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1、小學(xué)六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文 本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué),同學(xué)們通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí),科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶,像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高,部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法,學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。 據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹:學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn),四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡,導(dǎo)致綜合能力差異較大,具體表現(xiàn)在,觀察不仔細(xì),操作欠規(guī)范。 第一單元:工具和機(jī)械 從使用工具開(kāi)始,提出研究問(wèn)題,然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械杠桿,由此開(kāi)始認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)機(jī)械,再研究非杠桿類(lèi)機(jī)械,最后以自行車(chē)為載體,以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究
2、作一次總結(jié)與提升,讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo): 1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。 2、有的機(jī)械可以省力,有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。 3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械。 過(guò)程與方法: 4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出自己的分析解釋。 5、對(duì)于自己的預(yù)測(cè),用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。 對(duì)于自己的探究,愿意表達(dá)自己的想法,并樂(lè)意與同學(xué)進(jìn)行交流。 第二單元:形狀與結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí),做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中,知道結(jié)構(gòu)具有不
3、同的特點(diǎn)能滿足不同的.需要;發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大?。惑w驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響,提高探究興趣,發(fā)展探究能力。 第一部分(17課)是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。16課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。 第二部分(第8課)“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo): 1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。 2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。 3、三角形框架具有穩(wěn)定性,上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。 4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 5、識(shí)別和
4、控制變量,記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,得出合理的結(jié)論。 6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。 7、發(fā)展尊重他人,認(rèn)真傾聽(tīng),敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的品質(zhì)。發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì),體驗(yàn)獲得成功的喜悅。 第三單元: 能量 從學(xué)生最熟悉的電出發(fā),探究電生磁,制作電磁鐵,觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心,認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能,了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?;顒?dòng)分為三部分。 第一部分(15課),探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,研究玩具小電
5、動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái), _電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。 第二部分(67課),通過(guò)尋找電的用途,研究電的,認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。 第三部分(第8課)探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。 教學(xué)目標(biāo): 1、電流可以產(chǎn)生磁性。 2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,斷開(kāi)電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。 3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過(guò)程,研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理,體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性,將自己的分析結(jié)果與已有的科
6、學(xué)結(jié)論作比較。 4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式,能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論,體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。 第四單元: 生物的多樣性 生物多樣性包括:基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所 _的是物種的多樣性。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類(lèi)的多種多樣,認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異;認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。 12課記錄統(tǒng)計(jì)校園中的動(dòng)植物種類(lèi),用生物分布圖描述, _校園生物的多種多樣,建立認(rèn)識(shí)。 34課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識(shí)。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),領(lǐng)悟分類(lèi)是研究生物多樣性的基本方法,進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。 5課研究人類(lèi)自己,認(rèn)識(shí)生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。 67課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu),生物形態(tài)結(jié)構(gòu),體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。 8課運(yùn)用資料分析,認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類(lèi)生存的重要資源,也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。 教學(xué)目標(biāo): 1、知道生物的種類(lèi)多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。 2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴(lài)以生活的環(huán)境。 3、能觀察到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。能用實(shí)驗(yàn)
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