2021年幼兒園大班教案《蔬菜歌》

1、幼兒園大班教案蔬菜歌 幼兒園大班教案蔬菜歌 1.觀察蔬菜的顏色，學(xué)習(xí)問答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏回答句子。 2.模仿兒歌中的語句形式，用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。 3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，體驗創(chuàng)編游戲的樂趣。 4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。 1.蔬菜的 _（正面沒涂色，反面涂有顏色）。 2.蔬菜掛飾若干。 一、導(dǎo)入“ 今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面?！?1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜 _（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說出是什么蔬菜。 2.“仔細看看，它們有顏

2、色嗎？”（沒有） 3.請幼兒說說番茄是什么顏色的，說對了，老師則將 _翻過來，即紅紅的番茄。 4.用同樣的方法，請幼兒說說其它蔬菜的顏色，如說對了，老師則將該蔬菜的 _翻過來，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。 二、編兒歌蔬菜歌 老師告訴幼兒要根據(jù)蔬菜的顏色來編兒歌。 1.給番茄編。 老師先編一句：什么蔬菜紅紅的？番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。 2.給豆芽編。 由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“豆芽豆芽黃黃的?！?3.給茄子編。 “現(xiàn)在我們給茄子編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的？再由大家編出第二句：茄子茄子紫紫的。 4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一

3、遍。 什么蔬菜紅紅的？番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的？豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的？茄子茄子紫紫的。 5.“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給黃瓜編。誰會把兩句一下子編出來？” 請幼兒模仿前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的？黃瓜黃瓜綠綠的。 6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據(jù) _連起來念一遍。 7. _再念一遍，可邊念邊動作。 三、游戲：蔬菜歌。 請幼兒戴上蔬菜掛飾，練習(xí)兒歌。如老師（或個別幼兒）問：“什么蔬菜紅紅的？”戴番茄掛飾的幼兒則站起來說：“番茄番茄紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。 四、創(chuàng)編兒歌。 1.鼓勵幼兒學(xué)用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進兒歌。 2.教師根據(jù)幼兒的回答把蔬

4、菜畫出貼在黑板上。 3.帶領(lǐng)幼兒共念新編出的兒歌。 五、游戲：蔬菜寶寶回家。 提出游戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里 可以開展音樂活動，幼兒根據(jù)音樂用身體動作表現(xiàn)蔬菜形象。 可以開展美術(shù)活動，進行蔬菜繪畫比賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，布置成一個蔬菜展覽會。 這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材，讓孩子們在活動中觀察并根據(jù)西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色，讓幼兒了解問答式兒歌的節(jié)奏，并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)綱要教育活動內(nèi)容選擇的原則之一：“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗”，因此，幼兒對于這首簡短的兒歌

5、，比較容易掌握，并能將學(xué)到的知識“蔬菜紅紅的”蔬菜紫紫的”“等運用到實際生活中。 一、導(dǎo)入。 我是以告訴幼兒今天班上來了幾位蔬菜小客人為線索引出教學(xué)活動的主角四種蔬菜。我一一出示 _（沒有涂色的一面），引導(dǎo)幼兒說出這是什么蔬菜？然后讓幼兒觀察這幾張 _有顏色嗎？再請幼兒說說這幾種蔬菜分別是什么顏色的。待幼兒回到對了。我在把 _（涂有顏色）翻過來； 二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。 我先告訴幼兒接下來我們要根據(jù)蔬菜的顏色來編兒歌。我先說一句：“什么蔬菜紅紅的？”再讓幼兒回答第二句：“西紅柿西紅柿紅紅的?！备嬖V幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來，兒歌就編好了。接下來用相同的方法為剩下的三種蔬菜編兒歌

6、。再請幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍。 三、游戲。 發(fā)個每個幼兒不同的蔬菜掛飾，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問幼兒：“什么蔬菜紅紅的？”拿西紅柿的幼兒則站起來說：“西紅柿西紅柿紅紅的?！逼渌N蔬菜也用相同的方法來做游戲。 整個教學(xué)活動結(jié)束后，我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：“什么蔬菜紅紅的？”幼兒們能夠回答出是西紅柿，但是不能把蔬菜的名稱和顏色完整的說出來。可是我只是強調(diào)要把蔬菜的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個西紅柿模型，出示一個幼兒會說：“西紅柿。”再出示另一個幼兒會說：“西紅柿”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準(zhǔn)確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。 在游戲過程中，孩子們都非常的積極，我問：“什么蔬菜紅紅的？”拿西紅柿的幼兒都能站起來，但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說：“西紅柿西紅柿紅紅的?！本科湓蜻€是因為在創(chuàng)編兒歌的學(xué)習(xí)過程中，幼兒還未掌握這一句。可見，在教學(xué)活動中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。 小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的