2021年人教版學(xué)弈教學(xué)設(shè)計

1、人教版學(xué)弈教學(xué)設(shè)計 學(xué)弈通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。 下面為大家?guī)淼氖侨私贪鎸W(xué)弈教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、 通過小組合作，對話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 3、 從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。通過學(xué)習(xí)寓言故事矛與盾，領(lǐng)悟人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾的道理。 教學(xué)重點;朗讀、背誦。 教學(xué)難點：弄明白每句話的意思。 設(shè)計理念： 文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。學(xué)弈是一篇

2、敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念：一、以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化。 教學(xué)過程： 一、 逐層鋪墊，設(shè)境激趣 1、 交流中國古代名言 有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手! 2、 談話：簡介文言文，導(dǎo)入學(xué)弈 同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意

3、韻悠長。學(xué)弈就是一篇優(yōu)秀的文言文。 3、 釋題 4、 了解 _ 二、 身臨其境，人文合一 說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好，就讓我們身臨其境地 _一下吧! 1、 引出故事情景 投影出示告示： 弈秋棋社今日招徒 一朝學(xué)成終身不俗 廣納天下賢人雅士 齊聚書卷路143號 2、 尋訪棋社，擇師交友 在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀學(xué)弈這篇課文。 3、 檢查交流 (1) 學(xué)生讀，談 _ (2) 教師范讀 歸納文言文朗讀要領(lǐng)： a、 速度比較慢 b、 句中停頓比較多 4、 接力讀 小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。 三、 化整為零，沐浴書香 1、 小組故事

4、會 請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講學(xué)弈這個故事。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。 一組： (1) 說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。 (2) 想一想這句話是什么意思? (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。 二組; (1) 說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。 (2) 想一想這句話是什么意思? (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。 三組： (1) 看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的? (2) 想一想這句話是什么意思? (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。 四組： (1) 在35句中，哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?

5、(2) 這句話是什么意思?讀讀想想， _會有這樣的結(jié)果? (3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的? 2、 交流感悟，美文美讀。 讓我們 _一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧!組長主持匯報。 在教師指導(dǎo)下交流、匯報、美讀。 3、 回顧全文，講講讀讀。 (1) 解疑。 (2) 指名講這個故事。 (3) 有感情朗讀全文，全身心地 _文言誦讀的快意與韻味。 四、 升華感悟，思緒綿延 讀了學(xué)弈這個故事，你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。) 五、 拓展延伸 運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事矛與盾。 一、 導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我國是一個文明古國，它有燦爛的民族文化，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙

6、海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶 。它們大都以文言文的形式記載下來。 今天，我們第一次學(xué)習(xí)文言文， 板書課題：25學(xué)弈齊讀，你有信心學(xué)懂嗎? (出示孟子的簡介)這篇課文的 _是孟子，他是我國古代思想家、教育家，是孔子以后的儒學(xué) _，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”，本文節(jié)選自孟子告子。 二、 初讀課文 師：古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍，其義自見。” 1、打開課本，聽錄音范讀，要求聽清楚字音，注意句子間的停頓，初步感知文言文的語言特點。 2、自由讀，出示要求：讀清楚字音，注意句子間的停頓。指名讀。 3、出示課文(標(biāo)有停頓符號)，指名讀，評議，點撥，教師抓住難句范讀。 4、師領(lǐng)讀賽讀齊讀

7、(10分鐘) 三、 借助注釋，自解文意。 (一)出示以下三點學(xué)習(xí)要求，小組合作完成。 1、自讀，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思。 2、小組交流，說說句子意思。 3、提出疑難問題。(5分鐘) (二)全班匯報交流。 1、學(xué)生質(zhì)疑，不解答。 2、學(xué)生逐句說句子意思：先讀原文，后說意思。 3、小組訓(xùn)練，把全文意思的連起來說。指名說。 4、小結(jié)：大家基本能讀這篇文言文，也理解了它的大意。誰來說說文章主要講的是一件什么事?板書：前一人 后一人 5、過渡：在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，大家有沒有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個詞卻表達(dá)不同的意思?哪個詞?(之、為) 6、出示句子，共同討論。 (一)理解“之”在

8、句子中的意思。 A、通國之善弈者也(之：的) B、惟弈秋之為聽(之：的) C 、一人雖聽之(之：弈秋的教誨) D、雖與之俱學(xué)(之：他。指前一個人) (二)理解“為”在句子中的意思。 A、一心以為有鴻鵠將至(為：認(rèn)為) B、惟弈秋之為聽(為：教導(dǎo)) C、為是其智弗若與(之：謂，說) 師：經(jīng)過大家的努力，我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來，讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文。(10分鐘) 四、 指導(dǎo)背誦。分男女生、師生對背指名背齊背(3分鐘) 五、 觀看錄象,體會情感. 1、這篇文言文跟我們說明一個什么道理呢?請大家回顧故事情節(jié)。 2、播放學(xué)弈一文錄象,文章提出一個什么問題?板書：為是其智弗若與? 3、學(xué)

9、生發(fā)表自己得看法。 4、教師小結(jié)：無論做什么事，都必須專心致志，絕不可三心二意，否則就不能把事情做好。(5分鐘) 5、 _身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰?。 6、總結(jié)學(xué)法，出示。 7、推薦讀物：閱讀淺顯易懂的文言文，如揠苗助長、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等。 六、 課外作業(yè) 寫一篇讀后感。 板書設(shè)計： 25 學(xué)弈 前一人：惟之為聽 為是其智弗若與? 做事必須專心致志 后一人：思而射之 課后反思： 1、個別學(xué)生的回答比較模糊時未能及時給予點撥或肯定。 2、對學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋。 3、 _身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)糾正。 4、“惟弈秋之為聽”這句話的解釋不能按詞序語序直譯，教師課堂未能點明。