【最新word論文】基于我國優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育現(xiàn)狀問題探討【學(xué)科教育專業(yè)論文】

1、基于我國優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育現(xiàn)狀問題探討摘要：我國優(yōu)秀運(yùn)動員的文化教育問題一直是當(dāng)前競技體育體制中比較薄弱的環(huán)節(jié)。通過對我國優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育的歷史回顧，研究優(yōu)秀運(yùn)動員的文化教育現(xiàn)狀，探討解決現(xiàn)今狀況的辦法:構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的文化教育新體系；改革業(yè)余訓(xùn)練階段的文化教育工作；加大普通高等院校直接參與力度；探索優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)文化教育規(guī)律；深化教學(xué)改革。其目的是在現(xiàn)有的競技體育訓(xùn)練競賽體制下，保證運(yùn)動員文化教育的順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞:優(yōu)秀運(yùn)動員；文化教育；現(xiàn)狀；對策abstract：topathletescultureeducationisalwaystheweakpartforcurrentsports

2、systemsinchina.throughreviewingthehistoryofculturaleducation,researchingculturaleducationofexcellentathletescurrentsituation,discussingthemeasurestosolvecurrentsituation:buildingthenewsystemoftheculturaleducationtoadapttosocialdevelopment,reformingtheculturaleducationstageofamateurtrainingwork,incre

3、asingcollegesdirectengagement,exploringlawsystemofculturaleducation,intensifyingteachingreform.itspurposeistoguaranteetogoonwheelsfortheculturaleducationofthetopathletesintheexistingsystemofcompetitivesportscompetition.keywords:topathletes;culturaleducation;presentsituation;countermeasures一、我國競技體育文化

4、教育的歷史沿革1952年國家體委成立后，為了參加當(dāng)時的國內(nèi)外大賽，在賽前各省、市或國家都要從各級抽調(diào)運(yùn)動成績優(yōu)秀的運(yùn)動員組成相應(yīng)的代表隊(duì)，運(yùn)動員的文化教育由普通學(xué)校承擔(dān)。1956年后逐漸形成了以省市體育工作大隊(duì)(簡稱體工隊(duì))為基本形式的運(yùn)動員集訓(xùn)體制。由于許多隊(duì)員尚未完成基礎(chǔ)教育，又無法繼續(xù)留在教育體系中接受文化教育，于是體工隊(duì)開始對運(yùn)動員進(jìn)行文化教育。1956年-1965年原國家體委訓(xùn)練局和部分省市設(shè)立了體工隊(duì)文化教育科；1978年，國家體委設(shè)立了科教司，主管運(yùn)動隊(duì)的文化教育1；1989年以后，教育部和國家體委（國家體育總局）又通過一系列方針政策保障運(yùn)動員的文化教育權(quán)利，這也表明了黨和國家對

5、運(yùn)動員文化教育問題一直給予高度關(guān)注。但我國現(xiàn)行的運(yùn)動員文化教育系統(tǒng)依附于訓(xùn)練競賽系統(tǒng)，文化教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置2（見圖1）情況也相當(dāng)復(fù)雜，由于運(yùn)動訓(xùn)練的規(guī)律和特點(diǎn)，各教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次互相交叉，既有成人高等教育，又有全日制高等教育；既有基礎(chǔ)的中小學(xué)教育，又有高等教育和職業(yè)技術(shù)教育。二、我國競技體育文化教育現(xiàn)狀現(xiàn)代競技運(yùn)動呈現(xiàn)出專門化早期訓(xùn)練的趨勢，早期訓(xùn)練起始年齡越來越小，從業(yè)余訓(xùn)練到進(jìn)入體工隊(duì)是一個逐步脫離原有教育環(huán)境，運(yùn)動訓(xùn)練不斷強(qiáng)化，文化教育相對弱化的過程，這使運(yùn)動員成為文化基礎(chǔ)先天不足的一個群體，它背離了競技體育系統(tǒng)辦文化教育的初衷，導(dǎo)致文化教育出現(xiàn)偏差，進(jìn)一步加重了體育局的負(fù)擔(dān)。1.改革對

6、現(xiàn)行競技體育文化教育質(zhì)量帶來巨大沖擊在業(yè)余訓(xùn)練階段，加強(qiáng)業(yè)余運(yùn)動員的文化教育，提高他們的基本學(xué)習(xí)能力對于后續(xù)教育非常重要。然而現(xiàn)實(shí)是業(yè)余訓(xùn)練的性質(zhì)正在發(fā)生變化，正在由“以學(xué)為主”向“以練為主”變化。許多進(jìn)入專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動員由于業(yè)余訓(xùn)練階段就荒廢了學(xué)業(yè)，致使入隊(duì)后的文化教育基礎(chǔ)水平低、進(jìn)入高校以后的文化教育困難，出現(xiàn)了“掛名教育”，這正是競技體育文化教育體制的局限性所在。而且我國大部分運(yùn)動員處于義務(wù)教育年齡段，且集中在一些“少年”項(xiàng)目的專業(yè)運(yùn)隊(duì)員。有調(diào)查顯示，許多“少年”項(xiàng)目運(yùn)動員入隊(duì)的年齡有提前的趨勢，最小的只有8歲，這是近年訓(xùn)練體制改革帶來的問題。然而，“少年”項(xiàng)目運(yùn)動員入隊(duì)后的文化學(xué)習(xí)十分不

7、正常，很難完成普九教育任務(wù)。1998年開始的競賽體制改革給“少年”項(xiàng)目運(yùn)動員文化教育也帶來了新的沖擊，競賽的頻率增加，經(jīng)常安排在正常文化教學(xué)期間，學(xué)生參賽后補(bǔ)課效果不好。而且我國深化高等教育改革后，尤其是1999年高等學(xué)校擴(kuò)大招生對競技體育后備力量選拔帶來了巨大沖擊。競技體育的高淘汰率和犧牲文化教育時間的現(xiàn)實(shí)，使許多家長把有運(yùn)動天賦的孩子送到普通高校，我國“一條龍”訓(xùn)練體制的中間層出現(xiàn)斷層。32.社會用人機(jī)制與運(yùn)動員文化教育質(zhì)量不高的矛盾突出隨著我國改革的不斷深化，社會勞動就業(yè)和用人機(jī)制發(fā)生了根本的變化，計劃經(jīng)濟(jì)時期“帶工資指標(biāo)分配”安置退役運(yùn)動員的辦法已經(jīng)無法實(shí)行，退役運(yùn)動員也必須參與人才市

8、場的就業(yè)競爭，新的社會現(xiàn)實(shí)給運(yùn)動員造成了很大的心理壓力，據(jù)調(diào)查顯示:有95.4%的被調(diào)查者認(rèn)為在當(dāng)今社會條件下運(yùn)動員接受文化教育對于就業(yè)非常重要，有62.8%的被調(diào)查者認(rèn)為運(yùn)動員實(shí)際文化水準(zhǔn)與現(xiàn)有學(xué)歷不符；有66.5%的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前退役運(yùn)動員就業(yè)必須是運(yùn)動成績和文化素質(zhì)都優(yōu)越4。新的社會用人機(jī)制給現(xiàn)役運(yùn)動員帶來的巨大的就業(yè)變化，甚至產(chǎn)生運(yùn)動員無法就業(yè)仍滯留在體工隊(duì)待業(yè)的典型事例。退役運(yùn)動員文化素質(zhì)低，安置困難，滯留運(yùn)動隊(duì)，占據(jù)工資指標(biāo)，影響新運(yùn)動員入隊(duì)，成為競技體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。雖然運(yùn)動員在社會用人機(jī)制發(fā)生改革后對文化學(xué)習(xí)變得重視起來，學(xué)習(xí)觀念也出現(xiàn)較大變化，對文化學(xué)習(xí)有了極大

9、熱情，許多運(yùn)動員利用業(yè)余時間自費(fèi)參與社會學(xué)習(xí)。部分省市也曾組織文化教師到基地來為運(yùn)動員上課，希望嘗試緩解此類問題，但由于教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及專業(yè)局限性等一系列原因，當(dāng)前體育系統(tǒng)自辦的文化教學(xué)體系不能滿足真正的需要，辦學(xué)結(jié)果并不理想。3.運(yùn)動技術(shù)學(xué)院和體育運(yùn)動技術(shù)中專的辦學(xué)方向不明確，教學(xué)質(zhì)量不高運(yùn)動技術(shù)學(xué)院是優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練的組織形式，屬地方成人高校性質(zhì)。自80年代中期成立以來，對滿足優(yōu)秀運(yùn)動員學(xué)歷教育做出了很大的付出。但由于教學(xué)水平不高，教學(xué)質(zhì)量難以保證，致使畢業(yè)運(yùn)動員的學(xué)歷與實(shí)際文化素質(zhì)不符，文憑的含金量進(jìn)一步降低，致使運(yùn)動員愿意到普通高校或體育學(xué)院學(xué)習(xí)。而且近年來，運(yùn)動技術(shù)學(xué)院和運(yùn)動技

10、術(shù)中專為了自身的發(fā)展，對社會招收所謂“師資班”，偏離了運(yùn)動員文化教育主業(yè)。在教學(xué)體系方面存在著辦學(xué)目標(biāo)不明確、課程和專業(yè)而過窄、無專門教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法與運(yùn)動員實(shí)際情況不符、專職教師隊(duì)伍退化等亟待改革的問題。4.“文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動訓(xùn)練”的是矛盾焦點(diǎn)運(yùn)動員文化教育的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾難以調(diào)和。其原因在于:運(yùn)動訓(xùn)練與文化教育各自的規(guī)律不同。競技體育是年輕人的事業(yè)，競技體育又有一定年齡限制，而青少年又是學(xué)習(xí)文化知識的最佳時期，優(yōu)秀運(yùn)動員訓(xùn)練競賽需要大量時間，不可能與普通人一樣按部就班地進(jìn)行文化學(xué)，國家規(guī)定的學(xué)習(xí)時間在許多情況下，如備戰(zhàn)全運(yùn)會等被擠占。目前對于運(yùn)動訓(xùn)練與文化教育的矛盾

11、尚未有一個合理的解決機(jī)制。三、提高我國競技體育優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育水平的主要對策1.構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的文化教育新體系21世紀(jì)初我國運(yùn)動員文化教育體制改革應(yīng)以實(shí)現(xiàn)競技體育回歸大教育環(huán)境的“院?；睘槟繕?biāo)5，構(gòu)建與未來社會發(fā)展相適應(yīng)的，與國際接軌的多元文化教育體系。所謂“多元文化教育體系”是指在充分利用現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，廣泛利用社會力量，進(jìn)一步拓寬運(yùn)動員接受不同層級文化教育的渠道，同時形成運(yùn)動員文化育的良性運(yùn)行機(jī)制6(見圖2)。2.改革業(yè)余訓(xùn)練階段的文化教育工作以各地體育體制和教育體制改革為契機(jī)，借助當(dāng)前中小學(xué)素質(zhì)教育的東風(fēng)，主動地把運(yùn)動員九年義務(wù)教育的任務(wù)交給教育部門，體育局則集中精力抓好

12、業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練和競賽。改革與完善以運(yùn)動技術(shù)學(xué)院為主的優(yōu)秀運(yùn)動員成人教育體系，改革體育系統(tǒng)自辦的教育體系，使其發(fā)揮最大作用。在中專層次，應(yīng)改變過去單純搞體育教育的辦學(xué)模式，根據(jù)社會需求，按兩條主線來開展文化教育:一是高中教育，一是職業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生完成中等教育之后或升學(xué)，或就業(yè)，各得其所，實(shí)現(xiàn)合理分流。在運(yùn)動技術(shù)學(xué)院等高等教育層次，也要打破傳統(tǒng)的封閉辦學(xué)模式，主動進(jìn)行開門辦學(xué)的改革。要利用社會和其他高校的教育資源，大力改革和拓展專業(yè)設(shè)置，跳出計劃經(jīng)濟(jì)時期僅辦體育專業(yè)的思維定勢，把普通高校非體育專業(yè)教育拉進(jìn)來，開設(shè)非體育專業(yè)成人高等教育，以滿足廣大運(yùn)動員而向未來擇業(yè)的文化學(xué)習(xí)需要，使其在退役時具備

13、相應(yīng)的知識技能。在辦學(xué)模式上要發(fā)揮固有訓(xùn)練基地的優(yōu)勢，退出與各體育院校進(jìn)行的“雷同”競爭，要主動地為各類高校成人教育進(jìn)基地辦學(xué)和為廣大運(yùn)動員就近上學(xué)創(chuàng)造條件，形成自己的辦學(xué)特點(diǎn)。3.加大普通高等院校直接參與力度隨著辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)，對體育運(yùn)動認(rèn)識的提高，以及為在國內(nèi)、外大學(xué)生體育競賽中取得優(yōu)異成績，1987年非體育高校開始創(chuàng)辦高水平運(yùn)動隊(duì)，并介入優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育。首先，招收退役運(yùn)動員，解決了部分優(yōu)秀運(yùn)動員的出路問題。近年來又逐步擴(kuò)大到招收現(xiàn)役優(yōu)秀運(yùn)動員，有的院校結(jié)合本校體育特色，將某一單項(xiàng)運(yùn)動隊(duì)優(yōu)秀運(yùn)動員集體招收入學(xué)。非體育院校，尤其是綜合性大學(xué)直接介入優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育，極大地擴(kuò)展了優(yōu)秀運(yùn)動

14、員文化教育的空間，由于其是按本校體育特色和需要招生，因此只有部分運(yùn)動項(xiàng)目的部分優(yōu)秀運(yùn)動員有此就學(xué)機(jī)會。其次，高校高水平運(yùn)動隊(duì)雖然尚未象體育學(xué)院、競技體校一樣培養(yǎng)出一流運(yùn)動員，但應(yīng)該看到其規(guī)模龐大，競賽制度日益完善，技術(shù)水平逐步提高1997年起，清華大學(xué)創(chuàng)辦高水平跳水隊(duì)，雖目前運(yùn)行方面存在一定問題，但這種探索令人耳目一新。普通院校積極參與競技體育文化教育的發(fā)展體育院校分為體育總局直屬院校和省市地方體院兩類，是具有數(shù)十年辦學(xué)歷史、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、設(shè)施完善、師資雄厚的正規(guī)高校。積極參與競技體育及優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育，實(shí)行教學(xué)、科研和訓(xùn)練三結(jié)合是其改革的重要內(nèi)容。一方面是將所在省市運(yùn)動員文化教育工作全部納入體

15、育學(xué)院教育序列，構(gòu)建從義務(wù)教育到研究生教育，從職教、成教到普教，上下銜接、左右貫通、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教育平臺，積極推進(jìn)優(yōu)秀運(yùn)動員學(xué)生化的改革進(jìn)程，為轉(zhuǎn)變現(xiàn)有訓(xùn)練體制進(jìn)行積極地探索。4.探索優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)文化教育規(guī)律，深化教學(xué)改革優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)文化教育改革的根本目的是提高運(yùn)動員文化素質(zhì)，多出人才，出好人才。只有按優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)文化教育特殊規(guī)律深化教學(xué)改革，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。要重新制定運(yùn)動員文化教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立與運(yùn)動訓(xùn)練競賽相適應(yīng)的靈活多樣的運(yùn)動員文化教育管理模式，如:長學(xué)制、學(xué)分制、中一科結(jié)業(yè)積累制、保留學(xué)籍集中學(xué)習(xí)制等。要改革教育教學(xué)的內(nèi)容，堅(jiān)持素質(zhì)教育，構(gòu)建符合運(yùn)動員實(shí)際的教學(xué)體系。在教學(xué)組織形

16、式上，要實(shí)行“送教上門”，有條件的優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)?wèi)?yīng)增設(shè)專職文化課教師的指標(biāo)，常年隨隊(duì)上課，保證運(yùn)訓(xùn)練之余堅(jiān)持經(jīng)常性文化教學(xué)7。在條件成熟時，可把訓(xùn)練基地建在各體育院?；蚱胀ǜ咝?，為實(shí)現(xiàn)競技體育教育體制的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件，最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練與文化教育的協(xié)調(diào)、集約化發(fā)展。同時，將多媒體教室建設(shè)及其教材的選用和制作作為切入點(diǎn)，借助遠(yuǎn)程教育終端，為師生提供一個交流平臺，運(yùn)動員可以在平臺上進(jìn)行閱讀、討論和自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，突破教學(xué)時空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)配置，運(yùn)動員可以隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果，切實(shí)提高運(yùn)動員文化素質(zhì)。四、結(jié)語長期以來，我國體育系統(tǒng)自辦運(yùn)動

17、員文化教育的體制脫離了教育大環(huán)境，是在不完善的教育環(huán)境下對優(yōu)秀運(yùn)動員這個特殊群體進(jìn)行著不完善的教育。其結(jié)果造成了運(yùn)動員的文化素質(zhì)不高，社會適應(yīng)能力差。優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育質(zhì)量和水平的提高，應(yīng)從構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的文化教育新體系，改革業(yè)余訓(xùn)練階段的文化教育工作，加大普通高等院校直接參與力度，探索優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)文化教育規(guī)律，深化教學(xué)改革幾個方面解決優(yōu)秀運(yùn)動員的文化教育問題，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)動員的文化教育工作。優(yōu)秀運(yùn)動員的文化教育是一種特殊教育，同時受我國特有的競技體育體制影響，需要教育系統(tǒng)乃至全社會的努力。加強(qiáng)優(yōu)秀運(yùn)動員的文化教育，體現(xiàn)對運(yùn)動員的人文關(guān)懷，保證運(yùn)動員受教育的權(quán)利，有利于運(yùn)動員的全面發(fā)展。同時也可降低發(fā)展競技體育的社會成本，從而保證我國競技體育事業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn):1虞重干，郭修金.我國優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育理念的重構(gòu)j.上海體育學(xué)院學(xué)報，2007.2.2王揖濤，李杰凱，