《四個(gè)太陽(yáng)》公開課

1、18、四個(gè)太陽(yáng)一、教材分析四個(gè)太陽(yáng)是人教版小語(yǔ)第二冊(cè)第五單元的一篇文章。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法” 這一主題來編排。 四個(gè)太陽(yáng) 這篇教材就閃爍著智慧的光芒。 本文的作者憑借著豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心靈和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)

2、言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。二、設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶， 以朗讀實(shí)踐貫穿始終， 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下， 力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13 個(gè)生字，會(huì)寫“陽(yáng)、光”2 個(gè)字。2、正確、流利地朗讀全文。有感情地朗讀課文（1 2）自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，在議讀的形式下交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。4、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。四、教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)

3、識(shí) 13 個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀全文。有感情地朗讀課文（1 2）自然段。五、教學(xué)難點(diǎn)以議讀的形式交流感受，從而感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。六、教學(xué)過程（一）揭示課題：今天老師和你們一起學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文，它的題目叫 四個(gè)太陽(yáng)。伸出手指和老師一起寫。（板書四個(gè)太陽(yáng) ）看到這個(gè)題目，你想怎么讀？預(yù)設(shè)：四個(gè) 太陽(yáng)（強(qiáng)調(diào)數(shù)字該怎么讀）四個(gè)太陽(yáng)（強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)又該怎么讀）（二）初讀課文，快樂識(shí)字1、是啊，這是四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)呢？讓我們帶著問題去讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字新詞。生字寶寶看你們讀得那么認(rèn)真，情不自禁地從課文里跑出來要跟你們交朋友了。（出示）gujishhubn

4、chngtinwndng掛街熟伙伴嘗甜溫凍lin gi yn j臉該因季來，熱情的小朋友，先自個(gè)兒和他們打打招呼吧！誰(shuí)有自信，愿意當(dāng)小老師帶大伙兒讀。沒有小老師，你不用拼，能直接讀出來嗎？一起讀。讀得太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)“闖關(guān)”游戲，愿意玩嗎？第一關(guān)： 我是小小發(fā)現(xiàn)家。第一組：掛、溫、凍、臉、該第二組：嘗季熟你發(fā)現(xiàn)什么？女生讀第一組，男生讀第二組。第二關(guān)： 我是讀詞小能手綠綠的、紅紅的、金黃的、彩色的誰(shuí)能美美地讀出來？其實(shí)這些表示顏色的詞語(yǔ)還有一個(gè)小秘密，你知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏美）你還能說出這樣的表示顏色的詞語(yǔ)嗎？第三關(guān) ：我是猜謎小能手。大口框里裝個(gè)大。 （打一字）一人拿著一

5、把火。 （打一字） 一個(gè)小孩戴著帽子，買了四個(gè)肉丸子。 （打一字）老師把這幾個(gè)字的孿生兄弟都請(qǐng)來了。還認(rèn)得嗎？讀，并口頭組詞。大口框里裝個(gè)大。 （打一字）因（）園（）一人拿著一把火。 （打一字）伙（）伴 （） 一個(gè)小孩戴著帽子，熟（）買了四個(gè)肉丸子。 （打一字）熱（）第四關(guān) ：我是小小書法家。（出示）田字格里的“陽(yáng)”、“光”。這兩個(gè)字會(huì)認(rèn)嗎？哪里需要提醒大家在寫字時(shí)注意呢？睜大眼睛，跟老師一起書空。把字寶寶請(qǐng)到田字格里吧。（教師巡視。 ）寫好的拿給同桌看， 同桌為寫的好的字打上一面小紅旗。如果不太好， 幫他提個(gè)醒。（三）再讀課文，讓“美好的心愿”生根發(fā)芽這些生字新詞真調(diào)皮，一眨眼跑回課文躲起來

6、了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己大聲地讀讀課文，并想想這是四個(gè)怎樣的四個(gè)太陽(yáng)？交流：課文里藏著怎樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？（貼畫） 老師把四個(gè)太陽(yáng)請(qǐng)到黑板上。（四）品詞悟句，讓“美好的心愿”孕育滋長(zhǎng)四個(gè)季節(jié)，四個(gè)不同的太陽(yáng)，多新鮮啊！這每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿呢！（板書：心愿）讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文看看吧。1、走進(jìn)夏天，享受“清涼”（出示） 圖片：夏姑娘帶著炎熱的太陽(yáng)來到我們中間，在這樣的大熱天， 你看到小樹怎么樣了？仿佛在抱怨什么呢？（禾苗，小樹耷拉著腦袋，小草半死不活，小花無精打采等）小動(dòng)物又怎么樣了呢？也在怎樣埋怨呀？（知了不停地叫，小狗熱得吐舌頭，小雞躲在瓜蓬下不肯出來找吃的等）還有誰(shuí)覺得熱呢？（爺爺、

7、爸爸、小朋友等）是?。√珶崃?！人們最大的愿望是什么呢？（希望天空別出現(xiàn)火辣辣的太陽(yáng)）小畫家看到這種情況，送出了美好的心愿，畫了個(gè)太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起到課文第一自然段看看吧。讀。交流：你從課文里讀懂了什么？預(yù)設(shè)：我知道小畫家畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天。（對(duì)，這就是小畫家的美好心愿。）你還讀懂了什么？預(yù)設(shè)：高山、田野、街道、校園都變得清涼了。（出示）高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。誰(shuí)來把自己的感受讀出來？隨機(jī)評(píng)價(jià)： “到處”讀得特別好。讓我們感覺到了“高山、 田野、 街道、校園，到處一片清涼”。“到處”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀得特別有味道。真了不起，你還讀出了停頓。柔柔的語(yǔ)調(diào)讀出了夏天的一片清涼。一起

8、來讀這個(gè)句子。2、走進(jìn)秋天，品嘗“香甜”。炎熱的夏姑娘跟我們揮手告別了， 秋姑娘悄悄地走來了。 小畫家畫了個(gè)金色的太陽(yáng)送給秋姑娘，秋姑娘更美了。 （播放美麗的秋景圖）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來描繪秋天的美麗景色呢？（金風(fēng)送爽、秋高氣爽、丹桂飄香、瓜果飄香、天高云淡、稻谷飄香、碩果累累、落葉繽紛等）課文里又是怎樣描寫的呢？自己趕緊讀讀課文第二段吧。師引：小畫家畫了個(gè)_的太陽(yáng)，送給_。秋天的果園里，變樣了。a、出示句子：果園里，果子熟了。b、秋天啊，是個(gè)豐收的季節(jié)，知道有哪些果子熟了？c、咱們到果園里看看。出示課件（水果圖） ，是怎樣的水果呢？用上表示顏色的詞語(yǔ)來說說。例：（）的桔子，（）的梨，（）的葡萄，

9、（）的蘋果（出示）果園里，果子熟了，（）的桔子，（）的梨，（）的葡萄，（）的蘋果引讀：秋天真是個(gè)色彩繽紛的世界，讓我們把這種感受送進(jìn)這個(gè)句子，待會(huì)兒接著我的話讀。果園里，果子熟了， （接著讀“（）的桔子，（）的梨，（）的葡萄，（）的蘋果”）d、（引讀）是啊，金黃的太陽(yáng)，讓果園里果實(shí)累累！讀（“果園里，果子熟了。 ”）金黃的太陽(yáng)，給秋天果園帶來明麗的色彩！讀。（“果園里，果子熟了。 ”）金黃的太陽(yáng)，帶給果園一派豐收的景象！讀。（“果園里，果子熟了。 ”）這個(gè)時(shí)候，金黃的落葉可忙了，忙什么呢？a、（出示）金黃的落葉，忙著邀請(qǐng) 小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。自由讀。你讀懂了什么？（金黃的落葉在邀請(qǐng)小

10、伙伴）“邀請(qǐng)”？在生活中，你邀請(qǐng)過誰(shuí)或者被誰(shuí)邀請(qǐng)過嗎？像這位小朋友說的被阿姨請(qǐng)去吃飯就是“邀請(qǐng)”的意思。一起讀“邀請(qǐng)”。b、現(xiàn)在老師就是一片金黃的落葉，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男』锇閬韲L嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意？好， 讀這句話。（評(píng)：你的朗讀讓甜甜的汁水充滿了我的心田。）c、現(xiàn)在哪個(gè)落葉寶寶邀請(qǐng)小伙伴一起品嘗水果的香甜？（評(píng)：讀得那么好聽，真是一對(duì)好伙伴；有好東西一起分享，多么開心呀！）d、你邀請(qǐng)全班的小朋友一起來嘗嘗水果的香甜，好嗎？受到落葉寶寶的邀請(qǐng)，我們多么開心?。∽屛覀儼堰@種感受送進(jìn)文字一起高興地讀課文第二段。（五）拓展升華，讓“美好的心愿”燦爛若花小畫家畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)給大地帶來一片清涼，畫個(gè)金黃的太陽(yáng)讓秋天瓜果飄香，多么美好的心愿?。∥蚁?，小朋友也肯定有著許多美好的愿望，你們想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？讓他怎么樣呢？（出示句子）我想畫個(gè)_的太陽(yáng)，送給 _，讓 _。a、交流b、多么燦爛的愛心，多么美好的心愿。把這份心愿在愛