教育教學(xué)論文《論游戲在幼兒教育中的作用》

1、游戲在幼兒教育中的作用幼兒時期是孩子迅速發(fā)展的時期，而游戲在幼兒成長中起 著特殊的教育作用。游戲是一種有興趣的活動，幼兒易于接受， 游戲活動對幼兒有很大的吸引力，游戲本身既有活動又有內(nèi)容，比單個動作和詞語更有趣，電它可以使幼兒在頭腦中保留印象 和經(jīng)歷，經(jīng)過的活動比較活躍，印象深刻；游戲活動比較生動 具體，適合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想象等能力的 特點(diǎn)；游戲是一種自由自愿的活動，幼兒在游戲時可以根據(jù)自 己意愿、體力和能力進(jìn)行各種活動、可以自然的表達(dá)思想感情， 還可以按自己的意愿發(fā)揮想象力，因而感到輕松愉快；游戲可 以增強(qiáng)幼兒的自信心，可以借助游戲了解周圍事物。所以，在 幼兒教育中，應(yīng)該充

2、分發(fā)揮游戲的重要作用。、游戲適合幼兒的心理和生理的特點(diǎn)好動是幼兒的天性，長時間的呆坐不動或保持同一種動作 姿勢會使幼兒感到疲勞和厭倦，沒有哪一個小朋友能夠接受。 而在游戲時幼兒可以自由變換動作、姿勢，可以多次重復(fù)他們 感興趣的動作而不受限制。為了鍛練身體每天早晨去跑步，小 朋友沒有一個會心甘情愿接受，在玩游戲時小朋友會勞逸結(jié)合，疲勞時可以隨時適當(dāng)休息，例如走、跑、跳躍、攀登、爬、滾 等動作，在這些游戲中可以使小朋友感受到運(yùn)動體驗(yàn)的不同，感知這些動作在身體姿勢、空間方位、運(yùn)動用力及運(yùn)動時間等 方面的差異，這樣有助于小朋友更好的學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)動作的 要領(lǐng)，使動作要領(lǐng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。這樣，不僅使骨

3、骼和肌 肉得到充分的鍛煉，而且能把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的技能狀態(tài)調(diào)整到 最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，感到舒適、愉快，從而促進(jìn) 身心健康、游戲有利于幼兒的智力的發(fā)展讓幼兒在游戲中通過對具體事物的感知、擺弄操作來認(rèn)識 事物的性質(zhì)，事物之間的關(guān)系，使幼兒更快更好的理解和掌握 粗淺的知識的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、長方形， 看一看誰找的多誰找的快，小朋友不但有競爭意識，而且還可 以學(xué)到不少的知識，從而知道物體形狀、大小、顏色等各方面 的知識。觀察智力發(fā)展遲緩、不善表達(dá)的小朋友，在做游戲時 抓住時機(jī)表揚(yáng)他們，提高他們在班級中的威信，強(qiáng)化他們的自 信心，這樣小朋友不但在游戲中，掌握一定的知識、而且也會

4、增強(qiáng)他的自信心進(jìn)取心。心理學(xué)認(rèn)為智力由注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力 五個基本因素構(gòu)成。這五個因素在玩積木的游戲中都可以得到 培養(yǎng)。例如，要擺成一堆大樓，幼兒的頭腦就要有一座大樓的 形象，大樓的形象來源于觀察感知，如果感知是過去的，就要 靠記憶力恢復(fù)想象，認(rèn)真仔細(xì)的操作要靠注意力的集中，思維的過程中頭腦在思維著各部分的因果關(guān)系和結(jié)構(gòu)作用，在做游 戲時能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。讓幼兒在較松愉快的氣氛中，主動理解和掌握常規(guī)，同時 增加了幼兒及同伴和教師約交流機(jī)會，使每個人不僅是他人影 響的承受著，也是影響他人的力量和資源，促進(jìn)幼兒的社會性 道德情感的發(fā)展。比如在做“老鷹捉小雞的游戲”，只有老

5、母雞保 護(hù)好小雞，小雞行動協(xié)調(diào)，小雞才能不被老鷹捉到，若有小朋 友摔倒時，其它小朋友積極幫助他爬起來，不能因?yàn)樽约夯騽e 人的失誤而影響其他的小雞被老鷹捉去，整個集體只有團(tuán)結(jié)一 致相互幫助，相互協(xié)調(diào)才能取得勝利，從而培養(yǎng)幼兒的集體觀 念。例如，教幼兒擺一列火車，可以啟發(fā)：將來你們長大了開 火車好不好？開火車運(yùn)什么？運(yùn)好多好多的鋼鐵、木材、煤炭 去建設(shè)祖國。誰坐火車？爸爸、媽媽、老師和全班的小朋友， 大家都來坐，到全國各地去旅游。這可以滲透到愛祖國、愛人 民，為人民服務(wù)的教育。從而提高幼兒的道德水平。四、游戲能提高幼兒的審美的能力分舒暢，讓他們比一比和教室有什通過美化游戲環(huán)境，為幼兒提供了更多的美

6、好熏陶的機(jī)會， 春天里我們在田野里做游戲，讓小朋友感受周圍環(huán)境的美麗， 空氣新鮮，小朋友們心情么區(qū)別，他們很快發(fā)現(xiàn)教室里缺少綠色和鮮花，做完游戲后采 集一些花草帶回教室，點(diǎn)綴我們教室周圍的環(huán)境，使幼兒感受 美和表現(xiàn)美的能力得到較快的發(fā)展，從而促進(jìn)了幼兒審美能力 的提高。五、游戲可以表現(xiàn)幼兒活動的積極主動性，當(dāng)“爸爸”“媽媽”抱著孩子去看病等一些系在游戲中，幼兒動機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”而不是“要我玩”“要 我學(xué)”。因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)， 而不是無聊， 厭煩， 無所事事，呆坐等消極的被動狀態(tài)。有意識的為小朋友提供機(jī) 會，讓一些小朋友在游戲中擔(dān)當(dāng)重要的角色，而不是事事包辦 代替，這能在一

7、定程度上促進(jìn)兒童的自由發(fā)展。讓膽小的小朋 友在“過家家”游戲中 列游戲，他們往往比大人照顧的還要周到，使小朋友提高責(zé)任 心，這樣做游戲他們愿意參加，在許多的游戲中幼兒往往按自 己的意愿決定活動材料，伙伴，內(nèi)容，方式，方法，教師只根 據(jù)游戲的需要適當(dāng)介入游戲，游戲活動的價值得以體現(xiàn)。 為了充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，需要注意以下幾個方面：1、將教育目標(biāo)分解定于具體的游戲中?？紤]到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際情況，為了便 于操作和提高針對性，要將幼兒體、智、德、美諸方面的教育 目標(biāo)分別確定為體質(zhì)發(fā)展教育，智力發(fā)展教育，常規(guī)教育，審 美教育等目標(biāo)，然后根據(jù)這些目標(biāo)選擇相應(yīng)的游戲，將各方面 的教育

8、目標(biāo)分別落實(shí)到具體的游戲中去。如為了培養(yǎng)幼兒講文 明有禮貌的習(xí)慣，可以組織幼兒開展“看望生病的小貓”、“我是 小老師”等游戲。2、重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒是與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展成長的。游戲環(huán)境的 質(zhì)量在一定程度上可以決定幼兒的游戲水平，制約幼兒的發(fā)展 和老師教育意圖的實(shí)現(xiàn)。因此，必須重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將 體、智、德、美諸方面的教育因素滲透到游戲環(huán)境中去。一方 面，要重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如拓寬游戲空間，利用室內(nèi)外空 場開辟多種活動區(qū)，豐富游戲材料，充分利用廢舊材料，為幼 兒提供新穎的、富有啟發(fā)性的材料、玩具等。另一方面，注意 心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有層次的提出啟發(fā)性的問題，注意激發(fā)幼兒 游戲的欲望，鼓勵幼兒自由操作，探索，滿足幼兒的好奇心和 操作探索的心理需要。3、注意游戲的指導(dǎo) 要充分發(fā)揮游戲的教育功能，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā) 展，教師必須關(guān)心和指導(dǎo)幼兒游戲，指導(dǎo)幼兒游戲，關(guān)鍵在于 將幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性與教師的正確引導(dǎo)結(jié)合起來， 使游戲生動活潑，向著正確的方向發(fā)展，即不放任自流，又不 包辦代替。首先，注意研究各種游戲的特點(diǎn)和差異，采取相應(yīng) 的對策。其次，注意游戲的指導(dǎo)策略。在具體指導(dǎo)游戲時，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，教師要注 意選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式（如講解式、探索式等）。在幼兒的情 緒