八年級生物上冊第四單元第二章第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育教案濟南版

1、第二章第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育課型： 新授課教學(xué)目標知識與能力1描述鳥的生殖結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程。2觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適于陸上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。過程與方法1通過對平時生活經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。2通過對雞卵的觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。情感、態(tài)度與價值觀關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、感受自然之美的情感。教學(xué)重難點重點鳥卵的結(jié)構(gòu)。難點探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)方法學(xué)生在日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過觀看視頻，使學(xué)生認識鳥類生殖和發(fā)育的過程。使抽象的內(nèi)容形象化，使繁索的內(nèi)容簡單化，學(xué)生在圖文并茂的氛圍中學(xué)會知識，從而突破難點。

2、通過動手活動，自主探究，認識鳥卵的結(jié)構(gòu)。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣由表及里，由整體到局部，由形態(tài)到結(jié)構(gòu)，使認知過程有層次性、易接受。由雞蛋內(nèi)部變化分析各部分作用，歸結(jié)鳥卵結(jié)構(gòu)功能，鍛煉推理思維能力，深化理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的特點。教學(xué)準備教師準備鳥類的生殖和發(fā)育課件；實驗用具。學(xué)生準備提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容；課前收集有關(guān)鳥類的知識和圖片教學(xué)過程 :教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間安排創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣陳述：有一次，到了吃飯的時候，仍不見愛迪生回來，四下尋找，父親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆利用有趣的提問：同學(xué)們，你們聽說過最偉大的發(fā)里，就非常奇怪地問：故事，創(chuàng)設(shè)明家愛

3、迪生小時候孵雞卵的故事嗎？哪位“ 你 這 是 干 什 么 ？ ”問題情境，同學(xué)愿意來與大家分享一下？“我在孵小雞呀！”原開啟學(xué)生思聽了愛迪生的故事你有什么感受和啟來，他看到母雞會孵小維，激發(fā)學(xué)迪呢？雞，覺得很奇怪，總想習(xí)興趣，營雞卵為什么能孵出小雞？這與雞卵的自己也試一試。當時，造愉快輕松結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎？為了弄清這些問題我們一起父親又好氣又好笑地將的課堂探究走進本章的第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育。他拉起來，告訴他，人氛圍。（板書：第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育）是孵不出小雞來的。在回家的路上，他還迷惑不解地問，“為什么母雞能 孵 小 雞 ， 我 就 不 能呢？”一、 鳥的生殖通過視頻由1 、首先同學(xué)們來看一段視頻，

4、看的同時思學(xué)生去總結(jié)考鳥在生殖季節(jié)有哪些生殖行為？鳥的生殖過（視頻：鳥的生殖）筑巢、求偶、交配、產(chǎn)程。哪位同學(xué)來嘗試說一下，鳥有哪些生殖行卵、孵卵、育雛、為？其他同學(xué)做一補充。板書：筑巢求偶交配產(chǎn)卵孵卵育雛同學(xué)們見過鳥巢嗎？不同的鳥筑的巢的形引導(dǎo)探究狀和質(zhì)量不同。層層推進（課件展示：各種各樣的鳥巢）（課件展示：求偶的方式）不同的鳥求偶的見過，見過燕子的、通過一系列方式也不同。的圖片讓學(xué)2 、思考：以上所有的生殖行為，哪些是鳥生去認識鳥類共有的呢？你能舉出特例嗎？的 生 殖 行3 、師生總結(jié)：鳥的生殖過程包括：筑巢為，建立感求偶 交配 產(chǎn)卵 孵卵育雛。求偶、交求偶、交配、產(chǎn)卵性 直 觀 認配、產(chǎn)

5、卵這三個行為是共有的?？此坪唵?，杜鵑不筑巢、雞鴨不需識。實際上是一個復(fù)雜的過程。要育雛過渡 ：在鳥卵中，我們比較常見的是雞蛋，比較常見的鳥類是雞，那么雞蛋內(nèi)有哪些結(jié)構(gòu)能發(fā)育成雞呢？實驗：觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)1、 哪位同學(xué)愿意在黑板上畫一個雞蛋的外形？同學(xué)們他畫的對嗎？雞蛋的形狀應(yīng)該是什么形？這有什么好處？（提示：如果是球形？）2、 每位同學(xué)拿出你的雞蛋，用手握住，你能把雞蛋捏碎嗎？原因是什么？3、 仔細觀察蛋殼，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在拿放大鏡觀察卵殼，你能否看到什么？你能通過實驗證明蛋殼上有氣孔嗎？推測氣孔的作用呢？（提示：氣孔）4 、取一個生雞蛋，打破卵殼，將其內(nèi)容物倒入培養(yǎng)皿內(nèi)，認識各部分結(jié)構(gòu)5、下

6、面由不同小組的同學(xué)來展示，你能指出雞蛋的哪些結(jié)構(gòu)？繼續(xù)以問題串的形式認識雞蛋的各部分結(jié)構(gòu)：6 、這一組的同學(xué)沒有找到胚盤，是不是他的雞蛋沒有這個結(jié)構(gòu)呢？我們怎樣才能找到呢？強調(diào)：胚盤是卵黃上的小白點。7 、除了這些結(jié)構(gòu)，其余的結(jié)構(gòu)你是怎么發(fā)現(xiàn)的？8 、取一個熟雞蛋，用鑷子敲破兩端，你發(fā)現(xiàn)雞蛋的哪一端有氣室？9 、哪位同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識把雞蛋的結(jié)構(gòu)圖認識各部分名稱一端鈍圓一端稍尖不容易滾出雞窩，利于孵化不能蛋殼比較硬，起到保護作用不是很清楚，把雞蛋放入熱水中， 有氣泡冒出。氣體交換明確要求，動手探究對照雞蛋結(jié)構(gòu)示意圖認識各部分的結(jié)構(gòu)名稱。成果展示由不同小組的同學(xué)利用展臺來展示，認識雞蛋的各個部分卵

7、白、系帶、卵黃膜、卵黃、胚盤、卵殼不是把蛋黃翻過去在卵殼上發(fā)現(xiàn)有貼卵殼的一層膜，是卵殼膜在鈍端發(fā)現(xiàn)有一個空腔是氣室通過“探卵殼、探氣孔、探 鳥 卵 結(jié)構(gòu)”等一系列探活動，一來幫助學(xué)生明確卵殼不是密封不透氣的，雞卵 在 發(fā) 育時，可以通過卵殼上的小孔進行氣體交換，理解鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點 : 二 來 也為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)提供了較為充分的空間，為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動留有了余地。多找?guī)捉M的同 學(xué) 去 展示，認識雞蛋的各部分結(jié)構(gòu)，并熟知名稱。找一組沒有發(fā) 現(xiàn) 胚 盤的，試圖讓他們想辦法去找到補充完整？并說出各部分名稱過渡 ：我們知道結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的，雞蛋的各部分結(jié)構(gòu)有什么功能呢？大家來推

8、測一下吧。1 、我們知道吃雞蛋很有營養(yǎng)，雞蛋中哪些結(jié)構(gòu)提供營養(yǎng)的呢？這兩個相比哪一個更有營養(yǎng)？卵白除了提供營養(yǎng)，它還有其它的作用嗎？強調(diào)：卵白還起到保護和提供水分的作用。2 、卵黃位于卵白中，卵黃會來回晃動嗎？哪個結(jié)構(gòu)在起作用？3、氣室是空腔，它起到什么作用？4 、雞蛋的結(jié)構(gòu)中，到底是哪部分將來能發(fā)育成雛雞的呢？是不是所有的雞蛋都能孵化出雛雞呢？強調(diào)：胚盤是胚胎發(fā)育的部位，將來發(fā)育成雛雞。只有受精的雞蛋才能發(fā)育成雛雞，雞蛋是否受精，胚盤的顏色的深淺可以作為判斷的一個依據(jù)，胚盤顏色深而濃大，說明雞蛋受精了，相反說明沒有受精?？偨Y(jié)各部分的作用：拓展提升： 有人說 , 卵殼是細胞壁, 卵殼膜是細胞膜

9、 , 卵黃是細胞核，一個雞蛋就是一個卵細胞，是這樣嗎？為什么？解釋 : 我們知道細胞中有一個細胞核，同學(xué)們見過雙黃蛋嗎？如果雞蛋是一個細胞，就有兩個細胞核了，顯然這個說法不正確，那畫圖 ：把雞蛋的結(jié)構(gòu)圖補充完整推 測 不 出的，教師設(shè)計一定的問認識各部分結(jié)構(gòu)的作用題，引導(dǎo)學(xué)卵殼起到保護作用、卵習(xí)去回答殼膜、卵黃膜也起到保護作用采用實驗探究的方法培養(yǎng)學(xué)生認真卵黃和卵白觀察、勤于卵黃思考的好習(xí)慣，使學(xué)生對雞蛋結(jié)構(gòu)不會有一個較為系帶全 面 的 認起到固定的作用識。鍛煉學(xué)提供氧氣生的觀察能胚盤力和發(fā)現(xiàn)問不是題、解決問題的能力以及小組合作交流學(xué)習(xí)的能力。和學(xué)生一起設(shè)計實驗，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識

10、、動手操作能力以及創(chuàng)新、探索能力，充分挖掘?qū)W不是生的潛力。見過通過這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對雞卵結(jié)構(gòu)特點的卵黃膜、卵黃、胚盤三認知，知道部分。卵黃膜是細胞膜、雞蛋的其它卵黃是細胞質(zhì)、胚盤內(nèi)結(jié)構(gòu)是輸卵有細胞核管壁所分泌的卵白、卵殼、卵殼膜么真正的卵細胞包括哪些結(jié)構(gòu)呢？強調(diào)：真正的卵細胞包括卵黃膜、卵黃和胚盤。細胞膜 :( 卵黃膜 )細胞質(zhì) :( 卵黃)細胞核 :( 胚盤)過渡： 以上我們共同認識了雞蛋的各個部分卵細胞的名稱，以及各部分的作用?？梢哉f雞蛋的整個結(jié)構(gòu)都是為雞適應(yīng)陸地生活而準備的，雞蛋是怎樣孵化成雛雞的呢？我們來看一段視頻。（課件展示：雞的發(fā)育過程）二、鳥的發(fā)育1 、實際上，鳥的受精卵在雌

11、鳥體內(nèi)就已經(jīng)開始發(fā)育成胚胎了，那么雞蛋產(chǎn)出后為什么沒有發(fā)育成雞呢？有什么方法使鳥卵繼續(xù)發(fā)育嗎？（課件展示：不同的卵）有一句歇后語是“ 21 天不出雞壞蛋”雞蛋的孵化時間是21 天，那么所有鳥卵的孵化組織交流時間都一樣嗎？孵化時間與什么有關(guān)？點撥建構(gòu)師生總結(jié) : 各種鳥卵的孵化期不同。一般來說，鳥卵的體積越小，孵化期越短，反之，則孵化期越長。2、（課件展示：雛雞和雛藍山雀）設(shè)置疑問：剛孵化出的小雞和小麻雀都是毛茸茸的嗎？有什么不同？比較項目雛雞雛麻雀羽毛眼睛后肢能否獨立生活通過比較我們知道，雛雞已經(jīng)充分發(fā)育了，雛雞屬于什么？而雛藍山雀尚未充分發(fā)育，屬于？哪一類型的鳥需要育雛？育雛有什么好處呢？平

12、常我們見到的麻雀是益鳥還是害鳥？總結(jié)：雛鳥分為早成雛和晚成雛，孵出時已經(jīng)充分發(fā)育的屬于早成雛，孵出時沒有充分發(fā)育的屬于晚成雛。鳥被人們譽為“農(nóng)林衛(wèi)士”，因此我們要保護鳥類。知識整合遷移應(yīng)用：遷移應(yīng)用1 、鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)是與陸地生活相適應(yīng)的？所包裹，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力以及語言表達能力利用雞發(fā)育過 程 的 視頻，讓學(xué)生更直觀的觀察到動態(tài)的外界溫度比較低變化過程。孵卵不一樣卵的體積有關(guān)利用表格，對兩種雛鳥進行比較，讓學(xué)生知道早成雛和晚成 雛 的 區(qū)別。早成雛晚成雛通過鳥類育雛 的 不 容是益鳥也是害鳥，平時易，對學(xué)生吃莊稼是害鳥，捕食期進行情感教間吃害蟲是益鳥。育，要愛鳥和護鳥。學(xué)生分析作答這

13、一環(huán)節(jié)的學(xué)生分析、交流。 （重點設(shè)計促進了解釋原因）知識的整合、遷移和課堂達標檢測題及課下作業(yè)板書設(shè)計1、鳥的生殖和發(fā)育過程筑巢求偶交配產(chǎn)卵孵卵2 、有時，我們覺得生雞蛋比較臟，就用水洗一洗，這樣好嗎？過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？知道鳥的生殖和發(fā)育過程，認識鳥卵結(jié)構(gòu)及各部分功能雛鳥有早成雛和晚成雛兩類。課堂達標檢測題：1 鳥卵中，既能為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料，又能提供水分的是A卵黃B卵白C胚盤D系帶2 在觀察雞蛋結(jié)構(gòu)的演示實驗中，按要求將卵殼膜剪破，把其中的內(nèi)容物倒到培養(yǎng)皿內(nèi)，你可以看到：（ 1 ） 有 很 多 透 明 的

14、 凝 膠 狀 物 體 ， 這 是_ ，它能為胚胎發(fā)育提供所需的 _ ；（ 2 ）有一個黃色球狀的凝膠物體，這是_ ，其內(nèi)貯存有供胚胎發(fā)育用的 _ ；（ 3）在黃色球狀的凝膠物體上，有一個白色的小點，這是 _ ，是進行_ 的部位。雞蛋的受精卵在產(chǎn)出前已經(jīng)開始進行_。3下面是鳥卵的結(jié)構(gòu)（如圖所示），請?zhí)畛? 8 所指各部分名稱。l課下作業(yè)：A 類畫一個雞蛋圖，寫出各部分名稱。B 類助學(xué)的當堂達標第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育育雛學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)應(yīng)用，起到所得。舉一反三的作用，注重知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識解釋實際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象或解決一些生活中的實際問題。通過練習(xí)加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)學(xué)生獨立自主完成，課范，將學(xué)習(xí)堂檢測要及時互糾。延伸到課下。針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標。鳥類生殖和發(fā)育必須過程2、鳥卵的結(jié)構(gòu)及功能卵細胞卵殼膜卵殼3、雛鳥：早成雛和晚成雛教學(xué)反思：今天的課堂，我給了學(xué)生充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性非