必修一教學設計：4.1《自然資源與人類》2

1、自然資源與人類教學設計 2 教學目標: 1目標 (1) 通過對自然資源的學習，使學生明確自然資源的概念，理解可再生資源與不可再生資源 的含義，并能夠加以區(qū)分。 (2) 引導學生運用地理環(huán)境整體性與差異性的原理，分析自然資源在形成和分布上的共性特 征，從人類開發(fā)利用的角度， 分析自然資源的數(shù)量和質(zhì)量特征。培養(yǎng)學生辯證地分析問題的 能力。 (3) 以土地資源為例，幫助學生理解在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生 存與發(fā)展的意義，形成正確的資源觀。 2 解析 課程標準的要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量 對人類生存與發(fā)展的意義。這一要求旨在幫助學生加深

2、理解自然資源對人類活動的影響。 教學重點：自然資源的定義、分類和特征 教學難點：通過已知圖表所給數(shù)據(jù)，分析某種資源開發(fā)利用中存在的問題及解決的措施。 預習導學 (一)知識梳理 1、自然資源是指人類直接從 獲得，并用于生產(chǎn)和生活的 和氣候資源。 2、自然資源主要包括 3、自然資源可分為可再生資源與 (二)自然資源特征 1、自然資源的特征有：1、分布的 ;2、資源間的 ;3、數(shù) 量的 ；4、利用的 階段, 2、根據(jù)人類社會文明的特征，可以把人類為么發(fā)展的過程，劃分為 階段 階段和 3、公眾的積極參與是實現(xiàn)自然資源可持續(xù)利用的 三、問題引領，知識探究(主干問題) 1、自然資源的定義及分類 2、自然資

3、源的分類有哪些? 3、土地資源與人類的關(guān)系怎樣? 時期 標志 人類活動 人地關(guān)系 采獵文明時期 人類以狩獵 動物、采集果 實為生 人類常常隨著季節(jié)和氣候 的變化而遷移 土地數(shù)量對人類的影 響不大，而土地的質(zhì) 量對人類的影響較大 農(nóng)業(yè)文明時期 以種植和養(yǎng) 殖為標志 人類能夠制造和使用金屬 工具，社會生產(chǎn)力大大提 高，單位面積的食物增加， 人口數(shù)量增長快，土地肥沃 地區(qū)成為世界的發(fā)源地，土 的貧瘠區(qū)，人地矛盾突出 土地的質(zhì)量和數(shù)量都 是影響人類生存的重 要因素 工業(yè)文明階段 蒸汽機的使 用 由于大量使用化石燃料和 大規(guī)模的機器及其新技術(shù) 的應用，人類改造自然的能 力不斷壯大，大大提高了單 位面積農(nóng)

4、作物的產(chǎn)量， 同時 向環(huán)境排放大量的廢棄物。 土地的質(zhì)量和數(shù)量將 成為人類生存和發(fā)展 的制約因素。土壤污 染、土地退化越來越 嚴重。 四、目標檢測 1. 下列選項中，屬于可再生資源的是 A.天然氣B.稻谷 C 土地 D.液化氣 2. 自然資源潛力的擴大和提高是建立在 A.資源的再生性的基礎上 B.科學技術(shù)的進步和發(fā)展的基礎上 C物質(zhì)運動的循環(huán)的基礎上 D.自然資源數(shù)量巨大的基礎上 3. 陸地自然資源的共同特點 A.數(shù)量是無限的，取之不盡，用之不竭 B.利用潛力是無限的 C沒有分布規(guī)律 D.個地域的自然資源間沒有共同聯(lián)系 4.下列敘述正確的是（） A.礦產(chǎn)資源的分布受地質(zhì)作用的制約 B.礦產(chǎn)資源

5、是可再生資源 c礦產(chǎn)資源的數(shù)量是有限的D礦產(chǎn)資源的分布是均勻的 五、分層配餐 基礎題（A組題） 1. 下列物質(zhì)中屬于自然資源的是 A.煤炭 B水泥 C.鋼材 D蔗糖 3 2. 下列物質(zhì)屬于非可再生資源的是 A. 土地 B.水 D.金礦 3. 下列資源中，具用地帶性分布特點的是 A. 水力資源 B. 森林資源 C煤炭資源 D.鐵礦資源 4. 下列行為符合可持續(xù)發(fā)展原則的是 A.斬伐養(yǎng)長，不失其時 B.竭澤而漁, 焚藪而田 C.圭寸山育林，永不采伐 5、下圖中較合理的土地利用模式是 D.盛世滋丁，永不加賦 ( a村落b林地 c耕地 a林 地b果園c耕地 a耕地b林地c村落 a林地b村落c耕地 A

6、. B. C. D . 設計意圖：根據(jù)本節(jié)相關(guān)內(nèi)容, 對其作同等水平或降低水平的練習，讓學生彌補課堂教學中 對基本概念理解的不足。 鞏固題（B組題） “牧童經(jīng)濟”是一個生動的比喻, 使人們想起牧童在放牧時，只顧放牧而不管草原的破壞。 它是美國著名的經(jīng)濟學家K- E 博爾丁提出的一種現(xiàn)有的對自然界進行掠奪、破壞式的經(jīng) 濟模式。其主要特點是把地球當成一個取之不盡的資源寶庫, 并且進行無限度的索取， 使自 然生態(tài)遭到毀滅性的破壞，同時，造成廢物大量積累，使環(huán)境污染日益嚴重。 根據(jù)你對上述材料的理解回答6-8題。 6.下列惡果不是由“牧童經(jīng)濟”模式造成的是 （） A. 土地沙漠化 B.大氣污染 C.破

7、壞性地震 D.溫室效應 (1)在右側(cè)未被破壞的雨林中，物質(zhì)可以不止，森林資源得到不斷，注入土壤 7.下列經(jīng)濟模式不屬于“牧童經(jīng)濟”的是（） A.刀耕火種，毀林開荒 B.南水北調(diào)，發(fā)展生產(chǎn) C.圍湖造田，開墾荒地 D.發(fā)展工業(yè)，不管排放 8.下列關(guān)于“牧童經(jīng)濟”的敘述，正確的是 （） A.它是發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，而發(fā)達國家不會產(chǎn)生 B.是低投入、高產(chǎn)出效益的模式 可再 陸地 然資源 5 C. 體現(xiàn)了傳統(tǒng)發(fā)展模式的優(yōu)點 D. 體現(xiàn)了人類活動與地理環(huán)境之間的尖銳矛盾 9.讀右圖，與陰影部分含義相符的一項是 A.核能 B.地熱能 C.水能 D.風能 10.關(guān)于自然資源數(shù)量有限性的敘述錯誤的是 A. 受資源分布規(guī)律限制，數(shù)量有限 B. 受空間分布限制，數(shù)量有限 C. 受技術(shù)水平限制，數(shù)量有限 D. 受時間分布限制，數(shù)量有限 設計意圖：主要對習題A組題中的難度進行提高選擇，讓學生進一步理解本節(jié)中的概念及 地理事實。 提咼題（C組題） 二、綜合題 11.讀雨林破壞對環(huán)境的影響圖” ，分析下列問題。 不新居威的 枯枝落葉調(diào) 節(jié)進入七壤 的水分和供 給養(yǎng)分 未覺備壞的奇戳射 S!黠離肯幣釜 iSt疲聽臨卩流入土城啊畑培加 火燒鈕捌