《景陽(yáng)岡》教案_教案教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、景陽(yáng)岡教案一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。2新詞： 晌午、恰當(dāng)、 豈不、請(qǐng)勿自誤、 脊梁、咆哮、 酥軟3理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。2理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。4訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性 格特點(diǎn)。（三）德育滲透點(diǎn) 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 教育學(xué)生做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝 酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章 的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和

2、“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳 細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)， 體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)（三）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把 事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難 點(diǎn)。三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫重點(diǎn)詞句。（二）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。（三）聽錄音，復(fù)述故事。（四）前后位討論交流。四、教學(xué)過(guò)程（一）明確目標(biāo)l 初讀課文，掌握生字、新詞。2劃分段落，概括段意。3朗讀訓(xùn)練。（二）整體感知景陽(yáng)岡是古典小說(shuō)水滸傳的節(jié)選，成功地塑造了英 雄人物武松的形象。文章半白話半文言

3、，學(xué)生理解有一定難度。（三）目標(biāo)完成過(guò)程1指讀課文，正音解詞。（ 1）正音：晌（ sh3ng）午咆哮（ xi4o ）請(qǐng)勿自誤（ w）脊 梁（ li2ng ）（ 2）解詞：一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。平生：一生。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。 2揭題引讀，學(xué)生自悟。（ 1）板書課題，啟示談話。同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？ （武松） 對(duì)，今天， 我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。 這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)水滸傳第二十三回改 寫的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。 水滸傳描寫北宋末年 山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫了宋江等一

4、百零八條好漢在封 建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店 開懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（ 3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。3理解脈絡(luò)，討論分段。（ 1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。 ）（ 2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。 ）全文分四段：第一段（ 14 自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過(guò)岡。第二段（ 56 自然段）武松上岡后的思想變化。第三段（ 711 自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。第四段（ 12 自然段）武松打虎后下岡。（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。 喝酒上岡打虎下岡4教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。（1）默讀第一段，思考并回答。作者在這段中詳細(xì)描

5、寫了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃 分層次。（ a談酒， b談虎。） 分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？ 分析武松性格特點(diǎn)。（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。 ） 討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過(guò)寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松勇敢無(wú)畏的 性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。 ） 小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（ a抓重點(diǎn)理層次， b通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。 ）5教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話我 們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)， 為下文的徒手打虎做了鋪墊。 ）6布置作業(yè)。（ 1）朗讀課文。（2）利用工具書理解文中

6、難懂的文言詞語(yǔ)。（四）講讀第三段，默讀提問(wèn)。這篇文章通過(guò)自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜 歡？（第三段）1這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。 ）（1）從半空里躥下來(lái)，吼一聲，把腰胯一掀，躥、掀、 吼寫出了虎的氣勢(shì)， 虎的聲勢(shì)， 寫虎是為了寫人， 虎有如此氣勢(shì)， 那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。（ 2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮 揪住，按下地去，踢、打。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。 ） 3前后位討論：這段主要通過(guò)什么體會(huì)人物性格

7、特點(diǎn)的？具 體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú) 畏，武藝超群的特點(diǎn)。 ）（“從半空躥下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。 ）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。 ） （“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了?！?表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏，這 是反襯的寫法。 ）4朗讀指導(dǎo)。 讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢 無(wú)畏。（五）學(xué)習(xí)第二段 1指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的 經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二 段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？2默讀第二段，思考這一段主要寫的是

8、什么？（武松的思想 活動(dòng)。）3武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松 心理活動(dòng)的句3武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松 心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。 （通過(guò)寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松 好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。 ）4這一段不是重點(diǎn)有什么作用？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了 一定的作用， 通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明， 也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。（六）學(xué)習(xí)第四段1指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只 大蟲來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？）2此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超

9、群 是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相 當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再 戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì) 武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更 喜歡他。）（七）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。1文章通過(guò)什么深化中心？（通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。 ）2作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？ （1）運(yùn)用反襯手法，通過(guò)寫虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇 敢。（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通 人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來(lái)。（八）總結(jié)、擴(kuò)展 1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松

10、是個(gè)怎樣的人？ 2為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地 喜歡他？聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)描寫，加以體 會(huì)。（九）、布置作業(yè)1復(fù)述故事，講給父母聽。 2抄寫生詞并解釋“晌午”、“請(qǐng)勿自誤”。相關(guān)鏈接 施耐庵其人不見正史，稗史野聞中各說(shuō)紛紜，地下挖掘也僅 提供曲證， 因此有人稱為“謎”。 然而，一部曠世巨著 水滸傳 的問(wèn)世，發(fā)聾振聵，影響深廣。施耐庵的生平事跡不詳，一般認(rèn) 為是元末明初人。 20世紀(jì) 20年代以后，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一 些有關(guān)材料，如， 施耐庵墓志 、施耐庵傳。墓志說(shuō)他生于 1296年，死于 1370 年，曾中進(jìn)士，在錢塘（今浙江杭州）做過(guò)兩 年官，

11、與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。由于材料相互矛盾之 處不少，這些材料的真?zhèn)危瑢W(xué)術(shù)界一直未有定論。水滸傳也稱水滸 忠義水滸傳 。水滸傳是明代長(zhǎng)篇小說(shuō)，它的作者，明人說(shuō)法不一，有說(shuō)施耐庵和他的學(xué)生羅貫 中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部 描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，并非一人一時(shí)之作，而是在民 間口頭傳說(shuō)、藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全 書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上 梁山”，在宋江上山后，寫了幾場(chǎng)反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；后半 部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民 起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動(dòng)，是由小到大，由個(gè)人

12、反 抗到集體行動(dòng)，由無(wú)組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起 義大軍。作者對(duì)起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是 對(duì)一些出身下層社會(huì)的英雄，如，李逵、三阮、武松、石秀，他 們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強(qiáng)，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火 在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個(gè)個(gè)可敬可 愛(ài)，光輝動(dòng)人。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反、替天行道為主線， 各個(gè)故事，如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，具有相 對(duì)的獨(dú)立性。語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。敘 事繪聲繪色，極為傳神。景陽(yáng)岡位于山東省聊城陽(yáng)谷縣城東 16 公里處的張秋鎮(zhèn)境內(nèi)， 為水滸傳描述的武松打虎故地，也是大型龍山文化遺址，現(xiàn) 為省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，水滸旅游線上的重要景點(diǎn)。據(jù)史書記 載，這一帶沙丘起伏，莽草無(wú)涯，古木參天，野獸出沒(méi)，有九嶺 十八垌堆之稱。北宋末年，武松回家探兄，途經(jīng)景陽(yáng)岡，赤手空 拳，打死猛虎， 為民除害， 傳為千古佳話。 景陽(yáng)岡因而名揚(yáng)天下。武松綽號(hào)“行者”，因?yàn)榕判械诙?，又名武二，山東清河縣 人，武松從小父母雙亡， 由兄長(zhǎng)武大郎撫養(yǎng)長(zhǎng)大。 武松自小習(xí)武， 武藝高強(qiáng)，性格急俠好義。一次醉酒后，在陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡赤手空 拳打死一只猛虎，因此被陽(yáng)谷縣令任命為都頭。武松兄長(zhǎng)武大郎 是一個(gè)侏儒，其美貌妻子潘金蓮試圖勾引武