2021年語文閱讀復(fù)習工作體會.doc

1、2021年語文閱讀復(fù)習工作體會大家都知道，語文考試中，閱讀和作文占語文試卷總分值得一半以上，所以，在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時，更要加強閱讀和作文的指導(dǎo)。閱讀和作文該怎樣復(fù)習，才能做到有的放矢呢？關(guān)于閱讀方面，首先要明確，六年級學生在閱讀能力方面應(yīng)達到的要求：（1）聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的特定含義，體會詞語或句子的表達效果與作用。（2）在閱讀中了解文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。（3）理清文章的層次，能夠多角度、有創(chuàng)意的理解文章的主要內(nèi)容。（4）在品味重點句段中，體會作者的思想感情。（5）能正確使用標點和常見的修辭。（6）能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自

2、己的精神世界。我們教師在閱讀方面，要對學生進行那些學習方法的點撥呢？（1）增加積累，培養(yǎng)語感。課程標準明確指出：要有較豐厚的積累，形成良好的語感。巧婦難做無米之炊，沒有豐厚的知識積累來作奠基，語文閱讀的高樓的基礎(chǔ)就不會牢固。沒有較好的語感，語文閱讀的速度就會極大降低。（2）要立足課堂教學這一主陣地，樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)深厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書方法，養(yǎng)成良好的習慣，做到“多讀、精思、勤記、善用”。（3）要參加豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文閱讀的內(nèi)容，在更廣闊的空間里學習語文，豐富知識，提高能力。（4）做生活的有心人，勤于觀察生活、體驗生活，增強感悟能力。新課標在教學建議中特別指出“閱

3、讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，在閱讀目標中特別強調(diào)讀者自身的個性體驗，比如“拓展自己的視野”“說出自己的體驗”“搜集自己的信息和資料”等。多體悟感受，多進行探究新閱讀和創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受和理解。在復(fù)習過程中，教師要做到“重點捉魚，全面撒網(wǎng)”。所謂重點捉魚，就是要教給學生必要的閱讀知識和技巧，做到知識點要明確，學生胸有成竹。（一）文章表達的順序及結(jié)構(gòu)1、表達的順序：敘事文章：順序、（草船借箭）倒敘、（燈光）插敘（凡卡）順序：（1）事情發(fā)展的順序（2）參觀、游覽的順序（3）時間順序（4）植物的生長過程說明性文章：（1）時間順序（2）空間順序（3）事物的不

4、同方面2、文章的結(jié)構(gòu)：（1）總分結(jié)構(gòu)（詹天佑）（2）分總結(jié)構(gòu)（一夜的工作）（3）總分總結(jié)構(gòu)（桂林山水、美麗的小興安嶺）（二）文章的基本表達方法：1、閱讀以記人為主的文章，應(yīng)從故事的情節(jié)和人物形象兩方面入手，在大體了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫來理解人物的內(nèi)心品質(zhì)。2、閱讀以敘事為主的文章，要揣摩記敘的要素和線索，即先理清作者的寫作思路，然后按順序細讀。以記事為主的記敘文一般有“六要素”：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。抓住線索。線索是記敘文中貫穿全文的脈絡(luò)，是記敘文謀篇布局的重要因素。一些有積累的文章大多以時間和空間的轉(zhuǎn)移為線索，還有些文章以事件的發(fā)

5、展、作者的感情變化為線索。（例如：金色的腳?。?、繪景狀物的記敘文是以描繪山川風貌、自然景物、花鳥魚蟲等為主要內(nèi)容的文章。常常通過事物的形態(tài)、色彩、聲音、氣味以及氣氛、意境等體現(xiàn)其特點。閱讀這類文章，可以用抓總起句、總結(jié)句的方法來讀，如桂林山水等。4、對說明文的閱讀,要注意四點：一是抓住說明對象的特征，知道被說明事物是什么樣子的，有什么特點；二是理清說明的順序，知道作者是按時間、空間或事物的發(fā)展順序介紹事物的；三是了解文章的基本的說明方法，如列數(shù)字、分類別、打比方、舉例子、作比較：四是揣摩是說明語言的準確性。(三)體會作者表達的思想感情?！把詾樾穆暋弊髡邿o論寫人、狀物還是敘事，都有一定的寫作目

6、的，或褒揚、或批評、或肯定、或揭露，總之作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。閱讀一篇文章，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，還要從記敘的事件中體會出作者所表達的情感，如何做到這一點，從五個方面入手；1、依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；2、依據(jù)帶有感_彩的語句，體會作者的思想感情；3、根據(jù)含義深刻的語句、段落，體會作者的思想感情；4、抓住細節(jié)描寫體會作者的思想感情；5、在反復(fù)朗讀中體會作者的思想感情；（四）含義深刻的句子及長句的理解。在閱讀時，我們往往會遇到一些文字淺顯但含義深刻的語句。而弄懂這些詞句的意思，往往會對深入的理解文章有很大的幫助，該如何去理解呢？1、抓住句子中的關(guān)鍵詞語。例

7、如：一夜的工作中：勞苦、簡樸。2、聯(lián)系上下文。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。如賣火柴的小女孩中：她們越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方。3、聯(lián)系自己的生活實際。如我的戰(zhàn)友_4、句子比較法。5、通過對句子提問的方法。（五）實在的事物和聯(lián)想、想象。兩者的區(qū)別：想象是看到一樣事物把這種事物想成其他的事物。如：少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡樂音符的樂章。我的“長生果”聯(lián)想是看到一樣事物想跟他相關(guān)的事物。例如：月光曲要注意的是，賣火柴的小女孩這篇文章，小女孩所看到的，都是一種幻象，是小女孩瀕臨死亡，神志不清時產(chǎn)生的。（

8、六）照應(yīng)。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)前后照應(yīng)文題照應(yīng)最典型的文章：十六年前的回憶（七）中心句。中心句是一段具有概括性的話，能概括段意或文章中心。中心句一般放在段首或段尾，也有時放在中間。例如：竊讀記中：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。一夜的工作中：我看到他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。（八）過渡句。過渡句就是聯(lián)接上下文,由一個問題過渡到另一個問題的句子.這樣的句子往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開頭,有時也獨立成一段。內(nèi)容上這個句子和上下兩段都有聯(lián)系.所以判斷

9、時可以根據(jù)位置,也可以根據(jù)內(nèi)容,最好還是根據(jù)內(nèi)容判斷。常見的過渡方式有下面幾種：1、用一個句子過渡,承上啟下。例如自己的花是讓別人看的中：正是這樣，也確實不錯。2、用承上啟下的過渡段落。例如：藏戲中：還是從_唐東杰布的傳奇故事講起吧。3、用關(guān)聯(lián)詞過渡。(通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多)例如：趙州橋中：趙州橋不但堅固而起美觀。4、用表示時間或空間的詞語過渡。如：我的“長生果”中：開始、后來、漸漸的。在抓好這些知識點的同時，還要上好每堂語文課，利用這些知識點，去分析和理解每一篇文章，在閱讀的同時，使學生的能力有所提高，從而也為閱讀考試打下好的基礎(chǔ)。所謂“全面撒網(wǎng)”就是要給學生多補充課外的閱讀短文，開闊

10、學生的視野，鍛煉學生的能力。附：閱讀短文我愛湖一幅年畫（一）我愛水，所以我愛大海，愛長江，也愛小溪流。但是，我最愛的還是湖。靜靜的湖，像是一塊無瑕的翡翠，在陽光的照耀下，閃爍著美麗的光澤。我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想湖中一定有一個明亮的水晶宮，那是魚兒的家園，不然它們怎么整天那么歡樂？水晶宮里一定有一塊巨大的、發(fā)光的翡翠，不然湖水_會綠得這么美？我凝視湖面，偶爾投一枚石子，讓它激起一道道波紋；或是放一只紙船，讓它隨著湖波飄蕩。靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動人。細絲般的雨絲飄下來，不停地織啊織，織出湖這塊綠色的“錦”。“錦”上無窮無盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。雷

11、雨到來時的湖真熱鬧。你看，天空中一道道亮光，那是開幕的禮花上了天。你聽，“轟轟”，禮炮響了，大會就開始了。等大雨一落，聯(lián)歡會立刻開始。你看到湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金色姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”會把一切都告訴你。湖是美的1、給短文加上題目,寫在橫線上。2、用“”畫出文中的過渡句。用“”畫出文中前后照應(yīng)的句子。3、課文是按_的順序記敘的。這篇短文記敘了_，表達了_4、作者從哪幾方面描寫了雨中的湖？5、文中的“禮花”指的是（），“禮炮”指的是（），玉花指的是（），掌聲指的是（）。（二）新春佳節(jié)之際，媽媽買來一幅年畫。我粗心一看，這幅

12、年畫并沒有什么特別吸引人的地方。我心想：書店里有那么多的年畫，_要買這幅畫呢？我一邊琢磨著，一邊細細的欣賞起來。這是一幅國畫，畫的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙云籠罩著，使群山若隱若現(xiàn)，令人格外神往。山坡上橫插過來一枝蒼勁的松樹，松樹下是一對飛奔的駿馬，奔在前頭的是匹棗紅色的，它渾身火紅，仰天長嘶，黑色的鬃毛高高飄起。全身的肌肉結(jié)實得像拳擊場上的運動員，一塊塊地凸起來，顯得十分健美有力，棗紅馬騰空而起，連柔軟而漂亮的馬尾巴也甩得很起勁。我想畫家也許是把三國演義里面_的坐騎赤兔馬畫在里面了吧好不威風啊看著看著看著，我心里癢癢的，真想騎上棗紅色馬奔馳一番，那才叫痛快哩。緊挨著棗紅色馬旁邊是一匹白馬，從頭到尾一片潔白，連一根雜毛都沒有，像一團_輕輕飄來，顯得那么灑脫矯健，分明是一匹千里馬。我越看越著迷，似乎聽到了它們“得得”的馬蹄聲，看到了它們身后卷起的陣陣塵土，仿佛看到了它們自由自在地飛馳在寬廣的原野上。這時，我猛然想起剛才的疑問，便跑上去問媽媽。媽媽神秘地一笑，反問我：“你屬什么呀？”我才恍然大悟，搶著說：“知道了，知道了，我屬馬，這年畫聲上的馬象征著我，希望我努力學習，不怕困難，不怕挫折，永遠向前飛奔，對嗎？”媽媽滿意的點點頭。??！馬兒，你知道這是媽媽對我多