人教版九年級物理下冊《老而現(xiàn)代的力學(xué)第十二章 運(yùn)動和力四、力》教案_24

1、力教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：理解力是一個物體對另一個物體的作用；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。）2、方法與過程：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。3、情感態(tài)度價值觀：保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯

2、誤觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的基本概念的過程。教學(xué)難點(diǎn)：從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出簡單的規(guī)律（力的作用是相互的和力的作用效果）。教學(xué)方法：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室法，啟發(fā)與講解結(jié)合法。教學(xué)過程：一、新課引入：多媒體展示課本圖片引入課題，引起學(xué)生探究力的興趣。（教師講述：在人們的生活、生產(chǎn)活動中及大量的自然現(xiàn)象中，許多都有與力有關(guān)，怎樣認(rèn)識力？本節(jié)我們就來研究這個問題。）二、新課教學(xué)：1、力是什么：多媒體演示分析圖中的各種力現(xiàn)象，指出兩個物體。（在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過學(xué)生的交流、討論、分析，最終由學(xué)生概括出力是物體對物體的作用，力用字母F表示。）分析動詞（舉、推、壓、拉、吸引、排斥等-力的作用；

3、加油站）（說明：當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加了這種作用，受到力的物體叫受力物體，施加力的物體叫施力物體。）學(xué)生活動：學(xué)生各抒已見，陳述自己的觀點(diǎn)。（力是什么？）教師提問：相互接觸的兩個物體能發(fā)生力的作用，不接觸的兩個物體能否也能發(fā)生相互作用？學(xué)生活動：舉出一些生活中的力現(xiàn)象。2、力的作用是相互的:實(shí)驗(yàn)探究：讓學(xué)生做幾個簡單的實(shí)驗(yàn)（用手拍桌子，兩手互拍等）后，多媒體演示課本圖后，在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下，由學(xué)生得出甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的的結(jié)論。教師說明：物體相互作用的兩個力分別作用在不同的物體上。（這兩個力作用在同一條直線上，方向相反

4、，大小相等，是一對作用力與反作用力。）學(xué)生活動：學(xué)生各抒已見，陳述自己的觀點(diǎn)。（物體間力的作用有什么特點(diǎn)？）學(xué)生活動：舉出一些生活中力的相互作用的現(xiàn)象。3、力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。）多媒體演示，在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下，由學(xué)生得出力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。）的結(jié)論。教師解釋什么是形變、運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。學(xué)生活動：學(xué)生在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下總結(jié)。學(xué)生活動：舉出一些生活中力的作用效果的例子。(力的作用效果是什么？)三、鞏固練習(xí)：見學(xué)案。四、新課小結(jié)： 這節(jié)課著重介紹了力是什么，力的作用的相互性，力的作用效果。五、板

5、書設(shè)計： 第一節(jié) 力 1、力是物體對物體的作用。 說明：施力物體與受力物體。 力的作用。2、物體間力的作用是相互的。 說明：兩個力作用在不同的物體上。3、力可以使物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。 說明：形變 物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。 尚義中學(xué)熊小祥九年級物理力學(xué)教學(xué)反思在現(xiàn)行九年級物理教材中，力學(xué)從第十二章第四節(jié)開始，教學(xué)順序是第四節(jié)力第五節(jié)牛頓第一定律第六節(jié)二力平衡第十三章第一節(jié)彈力彈簧測力計第二節(jié)重力第三節(jié)摩擦力。從表面看起來，這種安排似乎沒有什么不妥，但走進(jìn)實(shí)際物理教學(xué)，我們往往會發(fā)現(xiàn)一些問題，如果不對力學(xué)的教學(xué)順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教與學(xué)都會顯得很吃力。在力學(xué)第一節(jié)中，按教

6、材的安排，教學(xué)內(nèi)容包括力的作用效果和力的單位、力的三要素、力的示意圖、什么是力和力的性質(zhì)，接著進(jìn)行第二節(jié)牛頓第一定律和二力平衡，然后再是測量力和重力。第一節(jié)中我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)完力的作用效果后學(xué)習(xí)力的單位及三要素有些知識聯(lián)系不上，學(xué)生都不知道什么是力，談什么單位和三要素，教材編排者的本意是希望通過力的作用效果來認(rèn)識什么是力，因?yàn)榱Φ母拍詈艽窒螅褪俏矬w對物體的作用，所以希望了解了一個物體對另一個物體因?yàn)橛辛Χa(chǎn)生一系列的效果再來認(rèn)識力更好。這種本意是好的，但后續(xù)安排沒跟上。個人認(rèn)為，第一節(jié)教學(xué)可先通過了解力的作用效果后現(xiàn)學(xué)習(xí)什么是力，接著學(xué)習(xí)力性質(zhì)和力的三要素，最后學(xué)習(xí)力的示意圖。本節(jié)內(nèi)容安排2課時

7、教學(xué)為宜，畢竟學(xué)生初次接觸力，還是有一些難度的。學(xué)完第一節(jié)力后，不必馬上學(xué)習(xí)牛頓第一定律，可按著安排第十三章的彈力彈簧測力計，因?yàn)樵谇耙还?jié)學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生明確了力是有大小的，接著學(xué)習(xí)力的測量似乎更符合認(rèn)知規(guī)律，這對學(xué)生剛學(xué)習(xí)力也是一個緩沖。學(xué)完力的測量后，繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三章的第二節(jié)重力，畢竟重力是力學(xué)中應(yīng)用最多的一種力，在第十二章的二力平衡中有大量應(yīng)用，如果沒有學(xué)習(xí)重力，很多二力平衡都不好說明。學(xué)完重力后，可適當(dāng)補(bǔ)充介紹壓力和支持力的示意圖，然后繼續(xù)補(bǔ)充合力的知識。合力在現(xiàn)行物理教材中沒有介紹，但在市教科院的考試說明中是有要求的，同時這對牛頓第一定律的學(xué)習(xí)也是有幫助的，因?yàn)榕ｎD第一定律的條件是

8、物體不受外力，而我們又在實(shí)際中找不到這樣的物體，我們可將一個所受合外力為零的物體理解為不受外力的物體，還有平衡力中，平衡力的實(shí)質(zhì)就是合力為零。學(xué)完重力后再可返回學(xué)習(xí)牛頓第一定律和二力平衡，然后再跳到第十三章第三節(jié)摩擦力。以上是自己上完本課后的一點(diǎn)體會。 2012.9力 說課稿 力是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版的 9年級 物理上冊第12章第 4節(jié)的內(nèi)容,下面我從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)反思、 說教材、 教法和學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)反思、 板書設(shè)計五個方面來說這節(jié)課。 一.說教材 教材分析: (1) .教材分析:力的概念及物體間力的作用是相互的是這節(jié)的重點(diǎn),同時也是初中物

9、理的一個難點(diǎn)。因?yàn)?初中學(xué)生對事物存在著濃厚的好奇心,具有強(qiáng)烈的操作興趣,但學(xué)生仍處于從形象思維向抽象思 維過渡時期。所以力這一概念對于初中學(xué)生來說是比較抽象的,針對這一特點(diǎn),我從學(xué)生熟悉的生 活常識引入課題,突出物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,體現(xiàn)從形象思維到抽 象思維的認(rèn)識規(guī)律。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生對力有一定的認(rèn)識,但這種認(rèn)識具有一定的孤立性、片 面性,沒有深刻意識到它的深層含義。通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面的了解力的定義及性質(zhì)。 為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)力的受力分析及更高的與力有關(guān)力學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。 (2) .教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 (1).初步理解力的概念。 (2).知道力所

10、產(chǎn)生的效果。 (3).知道物體間力的作用是相互的，能區(qū)分受力物體和施力物體。 情感、 2、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活中的現(xiàn)象，進(jìn)行總結(jié)分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、思維目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生由形象思維向抽象思維的過渡 教學(xué)重、 4、教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵 重點(diǎn):力的概念的建立。 重點(diǎn) 難點(diǎn): 難點(diǎn):對生活中物體的受力情況進(jìn)行初步的分析，并對施力物體和受力物體進(jìn)行區(qū)分。做好 施力物與受力物分析實(shí)驗(yàn)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。 2. 說教法和學(xué)法 （1） 說教法: 1、情景化教學(xué)，這是弗萊登塔爾的觀點(diǎn)。學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好的理解知識。依據(jù)課 標(biāo)要求,課文根據(jù)“從生活走向物理”的理念，從學(xué)生熟悉的一些涉及力

11、的生活情景、自然情 景中歸納出力的初步概念。 2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實(shí)驗(yàn)，更直接的呈現(xiàn)力性質(zhì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)力的各種性 質(zhì)。 3、直觀性教學(xué)。在授課過程中，教師通過大量的教具呈現(xiàn)了力的性質(zhì)。這種直觀性教學(xué)很有說 服力，同時也幫助學(xué)生理解知識。以讓學(xué)生形成一個有關(guān)力的初步的物理圖景，讓學(xué)生在交流合 作中深入了解力的含義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。 （2） 說學(xué)法: 1、合作學(xué)習(xí)。通過舉一些事例讓師生、生生交流與討論來說明力的作用是相互的和力的兩類主 要的作用效果，體驗(yàn)力作用的相互性和力的作用效果。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)表不同的觀點(diǎn)， 在不同觀點(diǎn)的沖擊下，學(xué)生則會

12、形成不同的思考方式。學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 2、自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師的身份是一個啟發(fā)者，他只是適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會 分析、比較、歸納、總結(jié),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,進(jìn)一步從形象思維過渡到抽象思維,讓學(xué)生加深對力的 概念的了解。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生主動的接受學(xué)習(xí)，而不是被動的接受學(xué)習(xí)。便于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一 個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 結(jié)合課標(biāo) 本節(jié)的教學(xué)程序設(shè)計如下: 三.說教學(xué)程序設(shè)計 1.情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣 (情景引入,拉近了物理和生活的距離,并有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索欲望。)體現(xiàn)了情感目標(biāo)。 從生活走向物理,從物理走進(jìn)社會,這是新課程理念。 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的人推車的力？人把水桶提起來的力？馬拉車同

13、樣的力等。身邊用到力的地方等實(shí)例引 出需要探究的物理問題。為了解決這些問題需學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，從而引入課題。（板書課題）力的 概念及力的作用效果,通過講解和示范力的產(chǎn)生，從而引出什么是力。力是物體對物體的作 力是物體對物體的作 用。學(xué)生探索后老師總結(jié)（黑板板書力的概念）。這里體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)。突出了重 點(diǎn)。2、分析力的產(chǎn)生 得出新知 教師提問：人推車；提水；馬拉車之中的力關(guān)系有何聯(lián)系。讓學(xué)生思考發(fā)表見解，老師總結(jié)得 出結(jié)論：一個力必定有施力物體和受力物體。（一組物體是施加力的，另一組物體是受到力的。） 分析受力物體與施力物體間的關(guān)系（對一個力來說，有施力物也有受力物。然后請學(xué)生指出下列

14、各力的施力物和受力物。人對車的推力；馬對車的拉力；磁鐵對鐵釘?shù)奈Γ?通過演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引大頭針、人用力壓桌子。來說明力是相互的。這里體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的知 識目標(biāo)。突出了難點(diǎn)。3、實(shí)驗(yàn)操作 加深認(rèn)識 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長、氣球受到手的壓力說明力可以改變物體的形狀。 板書在黑板上）并通 力可以改變物體的形狀。 （板書在黑板上 力可以改變物體的形狀 （板書在黑板上） 過腳踢球的例子說明力可以使物體運(yùn)動的速度變大，也可以使運(yùn)動物體的速度變小。 板書在黑 力可以使物體運(yùn)動的速度變大， （板書在黑 力可以使物體運(yùn)動的速度變大 也可以使運(yùn)動物體的速度變小。 （ 板上） 當(dāng)有力作用在這些物體上時

15、， 板上）再通過氣球受到手的壓力時變扁了。說明當(dāng)有力作用在這些物體上時，物體的形狀發(fā)生改 當(dāng)有力作用在這些物體上時 這說明力可以改變物體的形狀。 板書在黑板上） （板書在黑板上 變。這說明力可以改變物體的形狀。 板書在黑板上）這里體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的知識目標(biāo)。 （ 4.課堂總結(jié) 老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)知識,讓學(xué)生自行總結(jié)學(xué)到了什么,有哪些疑問,及時補(bǔ)救。老師在做左后的點(diǎn)評和 總結(jié)。 4 說教學(xué)反思 本節(jié)教案的編寫設(shè)計注重了以下幾點(diǎn)： 1、在建立“力”的概念的過程中，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不斷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納， 經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生逐步引進(jìn)科學(xué)的力世界。 2、

16、關(guān)于力作用的相互性對于學(xué)生來說是難點(diǎn)，教案中采取層層遞進(jìn)、逐步深入、采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生 去理解接受。所舉事例、演示實(shí)驗(yàn)就是發(fā)生在身邊的物理現(xiàn)象，學(xué)生易于也樂于接受。 五.說板書設(shè)計 (簡明扼要,突出重點(diǎn)) 第八章 熟悉而陌生的力 第一節(jié) 力 一什么是力 1 概念：力是物體對物體的作用。（用 F 表示） 2 一個力必定有施力物體和受力物體。 3 物體間力的作用是相互的 二力的作用效果 1 力可以改變物體的形狀 2. 力可以改變物體運(yùn)動狀態(tài)（速度和方向） 在做分析過程中， 當(dāng)作圖分析） （在做分析過程中，適當(dāng)作圖分析） 六 在整個授課過程中,利用探究法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)和研究的興趣

17、,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn) 能力和應(yīng)用知識解決問題的能力,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 以上是我對力這節(jié)教材的認(rèn)識和這堂課的整體設(shè)計。 2012.9.理化生教研組幫帶計劃為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，讓青年教師、新教師盡早熟悉學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，在教育教學(xué)方面盡快成長，按學(xué)校教導(dǎo)處要求我組特制定教師幫帶計劃。對新畢業(yè)分配和新調(diào)入本校的老師，進(jìn)行幫帶， 新教師精心準(zhǔn)備，同科組的老師積極幫帶，力爭使新教師過關(guān)課取得良好成效。尤其是在評課過程中，倡導(dǎo)老師們暢所欲言，肯定長處，指出不足，分析得失，傳經(jīng)送寶。不僅讓新教師獲益良多，也使老教師亦受益匪淺。一、指導(dǎo)教師的職責(zé)1全面關(guān)心被指導(dǎo)教師的成

18、長，帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)。2制定切實(shí)可行的幫扶計劃。3接受咨詢，解答疑難。4指導(dǎo)新教師開展教育教學(xué)研究，撰寫教研論文。5指導(dǎo)新教師備課、上課，課堂向被指導(dǎo)教師開放。7全面跟蹤新教師的課堂。積極聽被指導(dǎo)教師的課，課后及時交換意見，聽課筆記每期末交教務(wù)處存檔。8不定期地檢查被指導(dǎo)教師的作業(yè)批改情況，給予必要的指導(dǎo)。9平時做好幫扶記錄，每學(xué)期期末對所指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行書面鑒定。10、指導(dǎo)年青班主任協(xié)調(diào)好班級與學(xué)校、班級與班級、班級與任課教師、學(xué)生與學(xué)生等各方面的關(guān)系，使其更好地服務(wù)于班級管理工作。二、被指導(dǎo)教師職責(zé)1明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重指導(dǎo)教師，虛心聽取指導(dǎo)教師的意見，不定期向指導(dǎo)教師匯報學(xué)習(xí)情況、工作體會和教學(xué)感悟。2新教師在積極參與聽課，認(rèn)真寫好聽課記錄，期末交教務(wù)。3每兩