人教版五年級下冊語文祖父的園子王春紅

1、 祖父的園子 輝南鎮(zhèn)中心校 王春紅 學(xué)情分析：讀祖父的園子一文，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年快樂的源泉。當(dāng)然，讓作者他給了孩子心感到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父，靈的自由，正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在孩童眼里，一切才這樣的話題十分貼切兒童生是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的?；?，學(xué)生學(xué)起來不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手，引導(dǎo)，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心學(xué)生課前或課后閱讀呼蘭河傳世界，為學(xué)生自由地、入情入

2、境地讀書打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前教師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外，學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂，也是必不可少的， 從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。 2熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。 3有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子 4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己

3、的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。一、談話導(dǎo)入，揭示課題 上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子，一同感受她的童年生活。齊讀課題。 二、預(yù)習(xí)探究 1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?2、檢查生字詞。 三、品讀園中之景，感受園中的“自由” 師 ：文中

4、還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（13節(jié)） 請同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢？ 1、生自讀課文。 2、交流 師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？ （自由自在、隨心所欲、無憂無慮） 同學(xué)們說得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國。（板書：自由自在） 這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？ 答出后出示中心句 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？ 生讀（評：多么自由、有活力的聲音?。。?師：一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）師：花活了，是

5、什么樣子的？ 指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子） 花開了，就像花睡醒了似的。 師：說花開了，就說睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？ 生讀（評：這花真醒了，夠精神。 這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢！還沒完全醒來） 師：鳥活了怎么樣？ 生讀句子，出示： 鳥飛了，就像鳥上天了似的。 師：飛得多高?。∷羰遣幌牖貋?，有沒有人怪它？（沒有）因?yàn)樗亲杂傻?。誰來讀？ 生讀（好的評語：真高??！不好的評語：還可以飛得再高些！） 師：蟲子活了怎么樣？ 生讀句子，出示： 蟲子叫了，就像

6、蟲子在說話似的。 師：如果你是蟲子，你會說什么呢？（園子真美?。≡趫@子里真自由?。。?請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。 生讀。（多自由?。《嗫鞓钒。。?你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？ 生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。） 變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。（點(diǎn)擊）讓我們讀出詩樣的美！ 齊讀。 師：這不就是點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。 師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米） 點(diǎn)擊出示： 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一

7、個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。 指名讀 師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。 生：“愿意就”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)） 師：是??！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？ 生自由讀，背。 師擦一句生背一句。 師：現(xiàn)在請來“讀一讀”吧！ 生背。（真棒） 師：特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架 (生接)就爬上架，愿意爬上房(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜 (生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長多高(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒(生接

8、)就飛到哪兒。 師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受? 生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。 生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。 生：我覺得院子里的動物、植物生命力很旺盛。 師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。 出示： 同學(xué)們，這就是一個(gè)自由自在的園子?。。ㄖ该f）這是一個(gè) 的園子。 （出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶， 這一切都活了，要做什么就做什么引讀 同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 其實(shí)，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅） 對呀！

9、因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是 倭瓜是 黃瓜 玉米是 蝴蝶更是 天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是自由的。 師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要 做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽314節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。（出示： 祖父戴草帽，我也戴草帽。 祖父栽花，我也） 四、品味園中之“趣”，感受祖父的愛 1、生瀏覽312節(jié)。 2、交流 生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。 師連起來引說：祖父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父

10、栽花(生接)我也栽花，祖父拔草(生接)我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地(生接)我也鏟地，祖父澆菜(生接)我也澆菜。 師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父栽花(生接)我也栽花，祖父拔草(生接)我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地 (生接)我也鏟地，祖父澆菜(生接)我也澆菜。 師：反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情? 生：自由。無憂無慮。快活。高興。 師：是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。 師：祖父栽花(生接)我就栽花，祖父拔草(生接)我就拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地 (生接)我就鏟地，祖父澆菜(生接)我就

11、澆菜，我真的是在干活嗎？ 生：不是，瞎鬧、玩 師：同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？請同學(xué)們到課文中去找一找。 3、生再讀課文，邊讀邊畫。 4、交流。 生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。 師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜??！ 生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。 師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。 生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。 師： 出示 你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著：（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸

12、出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊。 生邊做揚(yáng)水動作邊喊。 師：你們的心情怎樣？ 生：快樂。 師：誰想展示這份快樂？ 指名讀。 師：都想來嗎？齊讀 這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。 師：還有其他的例子嗎? 生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。 師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？ 當(dāng)祖父在園子里勞動時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點(diǎn)擊中心句） 生讀。你們認(rèn)為， 這又是一個(gè)什么樣的園子呢？ 出示 這是一個(gè) 的園子。 是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂 5、感受祖父之愛 師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？ 生：祖父 師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又

13、是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。 生讀書 交流： 拔下鋤頭桿 師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。） 我闖禍了，不罵，反而笑 師：這是祖父對我的寬容 教我認(rèn)谷子耐心 師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對孫女的愛?。。ò鍟簮郏?許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖，祖父的笑無時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑。（出示） 當(dāng) 我 指名說。 師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。（完 成心形板書） 五、介紹作者

14、，深化中心，拓展延伸 師：蕭紅一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴(yán)厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。長大以后，經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個(gè)大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問你，這是一個(gè)什么樣的園子。你會說 出示：這是一個(gè) 的園子。 每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。 （溫暖 就請你溫暖地讀讀課題。 幸福 幸福地讀。 充滿愛 親切 讓人懷念 眷戀 ） 看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛的園子。出示： 這是一個(gè) 充滿愛 的園子。 這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機(jī)勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀 就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。 呼蘭河傳 所以蕭紅又說：出示 呼蘭河這小城里住著我的祖父。 師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？ 生：有其他人，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無限