《教育的理想與信念》讀后感

1、教育的理想與信念讀后感教育的理想與信念 讀后感其實(shí)很早就聽說(shuō)過(guò)肖川， 但初讀他的作品時(shí)，我卻不以為然。也許是受學(xué)科本位的影響， 覺得他的雖然外表華麗， 但內(nèi)在明顯過(guò)于空洞。書中除了批判現(xiàn)實(shí)宣揚(yáng)理想， 似乎在行動(dòng)上究竟怎樣落實(shí)和解決并沒有明確的闡述。甚至很多方面脫離了一線教師的工作現(xiàn)實(shí)， 給老師提出了過(guò)高的要求，明顯是 “站著說(shuō)話不腰疼 ”嘛 這種僅限于烏托邦式的說(shuō)教，對(duì)于像我這樣急需具體操作方法指導(dǎo)的職初教師說(shuō)， 并沒有多大的實(shí)際意義。雖然肖川的作品不甚喜歡， 但為了讀后感， 無(wú)奈之下最近又不得不再次打開了這本書。然而此次當(dāng)我靜下心， 一篇篇一段段一行行細(xì)細(xì)品讀后，卻發(fā)現(xiàn)自己的想法一點(diǎn)點(diǎn)在改變

2、。原本的抵觸情緒漸漸消失了，取而代之的是一種豁然開朗的感覺，明白為什么那么多人將肖川的書作為推薦讀本了。他的書仿佛一壇美酒，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能與其融為一體，辨出其中韻味。肖川的書，讓我明白了理想與信念的重要性。我想基本每一個(gè)走出校園， 踏上教師崗位的人都會(huì)有這樣的體會(huì) 理想與現(xiàn)實(shí)的差距。當(dāng)自己的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換時(shí)， 才會(huì)理解為什么當(dāng)年自己的老師總是怨聲載道，因?yàn)?，確實(shí)，孩子們很難教。因此曾有一段時(shí)間，我認(rèn)為所謂的 “理想 ”“信念 ”無(wú)非是一些大道理，自己只要把學(xué)生教會(huì)了，成績(jī)上去了，那么我也就盡到職責(zé)了。然而讀了這本書， 我才明白為什么要高揚(yáng)教育的信念與理想： 因?yàn)樗桥c人生的理想相聯(lián)系的。一個(gè)

3、人如果只將腦袋埋在飯碗里， 又怎么能看見遠(yuǎn)方哪些飄逝的云朵呢？正如藝術(shù)家矚目的是美， 經(jīng)濟(jì)學(xué)家矚目的是利潤(rùn)， 教育學(xué)家矚目的當(dāng)是人的成長(zhǎng)； 他必須回答理想的人的形象， 以及如何有效的促進(jìn)人的成長(zhǎng)。肖川的書，讓我改變了學(xué)習(xí)的方式與心態(tài)。最近聽到很多老師在抱怨， 巨一的孩子太浮躁，無(wú)法靜下心學(xué)習(xí)。其實(shí)反思自己， 我們又何嘗不是這樣呢？如要改變孩子， 是否要身先力行，先從自己做起呢？就拿我自己說(shuō)， 也許是受多年應(yīng)試教育的影響，我的閱讀習(xí)慣是 “速食型 ”的，常常是 “缺什么，補(bǔ)什么 ”，這種帶有功利性的閱讀方式雖然能給我?guī)O大的效益， 卻常常是囫圇吞棗，無(wú)法體會(huì)到閱讀的樂趣。然而肖川的書， 卻猶如一

4、貼心靈的凈化劑， 能讓人在繁華的都市生活中，靜下心學(xué)習(xí)和思考。特別喜歡書中提到的這段話： “心與書的交流，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)， 淡淡的喜悅在心頭升起， 浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)， 不失信心地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活。”工作即將踏上第四個(gè)年頭，當(dāng)初出茅廬的熱情退卻后，人不免產(chǎn)生一絲倦怠， 因此需要尋找新的支點(diǎn)， 支撐自己保持積極向上的工作態(tài)度。我想，這其中最重要的無(wú)疑是“內(nèi)省與自察 ”。要想讓自己能得到進(jìn)一步的提升， 要想讓自己可持續(xù)的發(fā)展， 要想成為一名有思想的教師， 我想首先培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣， 不斷從書中汲取養(yǎng)料， 結(jié)合自己的工作現(xiàn)狀及時(shí)反思， 這樣才能讓工作充滿動(dòng)力，讓心靈得到滋潤(rùn)，讓靈魂得到洗禮。也許以我還達(dá)不到 “帶著鐐銬跳舞 ”的境界，但我會(huì)嘗試懷抱著理想與信念，沉靜下，以古典的心境對(duì)待學(xué)習(xí)，提升自我！歡迎您下載我們的文檔，整理范文，僅供參考資料可以編輯修改使用致力于合同簡(jiǎn)歷、論文寫作、