《靜夜思》教案

1、第八課靜夜思教學(xué)設(shè)計授課人：吳苑野第八課靜夜思教案教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀古詩靜夜思，能夠理解客居他鄉(xiāng)，想念故鄉(xiāng)的思想感情。2、掌握“思，床、前，光，低”五個字的書寫。3、初步理解漢字象形，表意的特點，培養(yǎng)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)，研究的興趣。教學(xué)重點：1、能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；2、背誦古詩，掌握一類字的書寫。教學(xué)難點：1、把握作者的寫作情感，能有感情的誦讀古詩。2、了解古詩中月亮這一意象所代表的特殊含義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，多媒體課件。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（1）開火車復(fù)習(xí)生字卡。師：今天同學(xué)們的小火車開的又快又響亮。老師覺得你們真了不起， 才一年級就認識這么多漢字。 那我們

2、中國的漢字究竟有多少呢？我國最全的字典 漢語大字典 共計收入了八萬五千五百六十八個字 （出示幻燈片一）老師覺得我們的祖先真是偉大， 竟然創(chuàng)造了這么多漢字？那這些漢字究竟是怎么創(chuàng)造出來的呢， 大家想不想知道？現(xiàn)在老師就和大家一起探索一下我們的漢字的一些簡單的造字法。（2）初步介紹象形造字法。出示幻燈片二。我們來看這張圖片，古人看到太陽圓圓，于是寫下“日”字來代表太陽；看到月亮彎彎，于是寫下“月”字來代表月亮。又看到流水綿綿不斷，便寫在“水”字，后來為了方便書寫，便有了今天的“水”字。再看“火”字，下邊代表柴火，上面就是熊熊燃燒的火藥。（3）猜字謎游戲。出示幻燈片三?？粗袢~圖猜一個字- 竹。第二幅

3、圖：一個人懶懶地靠在樹上 - 休。同學(xué)們真棒，很快就掌握了一些漢字的基本造字法。其實，我們中國的文字真的很有趣，很多漢字里都藏著一幅圖，一個故事，甚至是一個生活哲理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，去琢磨，就會覺得其樂無窮。（ 4）引出課題。出示幻燈片四。來看一個古體字，猜猜這個是什么字，有了剛才的認識，我們不難猜出這是一個“明”字。 “明”是什么意思 - 光明，明亮。我們看“明”字的構(gòu)成，“日”加“月”，古人認為太陽和月亮加在一起就是光明。這是因為在遠古時候沒有電燈， 甚至連點火都非常困難， 所以古人崇拜太陽和月亮，認為他們是光明之源。尤其是在漆黑的夜晚，若是有一輪明月月掛在夜空，那真是看也看不夠呢！明

4、月這么美，我們也來賞賞月吧！ （出示幻燈片五、六、七）圓月高懸，月光如水，畫面很美，那同學(xué)們除了看到月亮，還能想到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想到八月十五月兒圓，正是闔家團圓時）小結(jié)：圓月不僅象征著光明，還象征著美好，團圓。每當(dāng)圓圓的月亮升起時，我相信同學(xué)們都能依偎在把爸爸媽媽的身旁睡著香香覺，做著甜甜的美夢，那是多美的一件事?？墒?，在很久很久以前的唐朝，有一位叫李白的詩人，可沒有你們幸運，皓月當(dāng)空，他卻獨自一人漂泊在外，徹夜難免，那他靜靜德望著月亮在想著什么呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)靜夜思 。二、古詩及其生字講解。（ 1） 出示課題靜夜思 。一看到這個題目，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都笑了，是不是都會背這首詩

5、了？那我們一起來讀一遍吧?。?2） 講解生字“思”。 不錯，大家讀得很熟。我們來看題目里的“思” 。剛才老師在給大家介紹古人造字的時候說了， 每一個漢字背會都藏著一幅畫， 甚至是一個故事。那我們來看一下“思”這個字是怎么創(chuàng)造出來的呢？同桌討論，合作學(xué)習(xí)：出示幻燈片八，鼓勵學(xué)生打開思維，把“思”和圖畫結(jié)合起來：古時候的人們大都靠種地為生， 從太陽一出來一直忙到太陽落山， 非常辛苦，晚上好不容易回家休息了，還在想念擔(dān)憂田地里的農(nóng)活，所以“思”是心字頭上一個田字。（ 3）情景渲染：后來隨著人們生活水平的提高，人們不用再擔(dān)憂能不能吃飽的問題啦，開始思念家人，思念朋友。同學(xué)們，你們有思念的人嗎？舉手說一

6、說?！八寄睢笔且环N什么感覺。是想大聲的嚷嚷出來，還是默默的，靜靜的藏在心里呢？對，思念是一種默默的想念擔(dān)憂的感覺。我們回到古詩來看看作者李白又在思念誰呢？舉手回答，從哪一句詩讀到的？你真是個會讀書的好孩子。詩人李白遠離自己的故鄉(xiāng)和父母，獨自一人在外，他抬頭望見圓月，不禁想起故鄉(xiāng)的父母， 默默地低下了頭， 這是一種靜靜的默默的思念。讓我們帶著這樣的情感再來讀一讀這首詩。老師從你們深情的朗讀中體會到了思念的味道。（ 4）“床”字講解。（教學(xué)方法：以同桌討論為主）來看我們今天需要學(xué)習(xí)的第二個生字“床” ，半包圍結(jié)構(gòu)廣字部，木字在里面。圖片上的詩人李白月夜獨坐床上，這個“床”就是古時候床的樣子，大家看

7、著圖片來說一說為什么“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，為什么是“廣”和“木”組成的？同桌討論一下，有了答案就舉手。釋疑：半包圍結(jié)構(gòu)表示床邊有圍欄，用“廣”字做部首，表示床是寬寬大大的床睡著才舒服， 里面的木是說古時候的床多用木頭做成的。 我們來看， 漢字真的很有趣，每一個字的每一個部分都有著他所代表的這個物體的特點。（ 5）“前”字講解。（以學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言為主）師問： 看“前”字和這幅牛的圖片有什么相似之處呢？釋疑 ：前字部首倒八字正是代表著牛的兩個尖尖角。（ 6）“光”字講解。（以四人一組的小組看圖片合作探究為主）師問：看圖片上的這個字，這個是很久很久以前的古時候的“光” ，后來人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀?/p>

8、逐步簡化，寫成了今天的“光”字。古體字“光”其實是一幅非常有趣的畫，究竟畫了一幅什么畫呢？盡情地展開你們的想象力想象吧！下面我們四人一組， 大家輪流把你的理解和想象告訴你的組員。一會兒，我們?nèi)鄟斫涣饕幌隆ａ屢桑簣D畫畫的是一個小精靈跪在地上，舉著一個永遠不會熄滅的火把，為人們照亮黑暗。（ 7）總結(jié)詩的前兩句。（反復(fù)誦讀，體會意境）從光這個字字形，我們就可以看出古人多么渴望光明，而夜空中的明月無私的把他的光輝灑向大地。我們再回到詩的前兩句：床前明月光，疑似地上霜。我們想象一下這幅畫面： 詩人獨坐床上， 隔著窗戶看到一輪又圓又亮的明月高高地掛在空中，銀白的月光灑向大地， 大地如同布滿秋霜那樣純凈。

9、我們再來讀一讀這兩句。（ 8）學(xué)習(xí)后兩句詩。后兩句詩里，有一對反義詞，看看誰能找到？對，“舉頭”和“低頭”，那不難理解舉頭是說把頭高高舉起來。低字略講，通過造句“我低頭 ”讓學(xué)生牢牢記住低字下面的一點，進而理解中國漢字每一個部分的特殊含義。再讀后兩句，強調(diào)古詩里動詞重讀，反復(fù)誦讀感受。三、小組合作完成生字卡合作方法：1）各組組長先組織好組員認真觀察并討論所寫生字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的占格。2）組長分配任務(wù)：一人負責(zé)在生字卡上寫字，一個負責(zé)加拼音，涂色。兩人負責(zé)查字典，組詞，完善生字卡。3）組長選出代表負責(zé)為全班展示和講解生字卡。四、小組合作成果展示：教師選出優(yōu)秀的生字卡進行展示。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們不僅知道了漢字是怎么創(chuàng)造出來的， 還和