《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計說明

1、.春天的雨點 教學(xué)設(shè)計【教材依據(jù) 】北師大版小學(xué)語文三年級下冊第二單元 “春天的腳步 ”第三課春天的雨點 【設(shè)計思路 】指導(dǎo)思想 ：本冊教材以 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 為依據(jù) ，致力于構(gòu)建開放的 、富有活力的教材體系 ，倡導(dǎo)自主 、合作 、探究的學(xué)習(xí)方式 ，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 ，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展 ，為他們的終身學(xué)習(xí) 、生活和工作 ，在語文方面奠定基礎(chǔ) 。設(shè)計理念 ：在閱讀中引發(fā)疑問 ，在質(zhì)疑中學(xué)會探究 ，在探究中求得感悟 。教材分析 ：春天的雨點 選自北師大版小學(xué)三年級下冊第二單元，它是一篇寫人記敘文。記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號之后，老師為其補

2、課并在雨中將其送回家，從而改變達(dá)麗瑪?shù)墓适?。 與其說文本重點表達(dá)了師生之間的情誼，不如說是教師的愛讓達(dá)麗瑪轉(zhuǎn)變的過程。文本中存在多處秘妙：事件的發(fā)展順序；達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓€索；文本多處描寫方法的運用；環(huán)境描寫的襯托；故事情節(jié)的首尾照應(yīng)、文.專業(yè)資料 .尾點明中心等。我們需要從眾多的秘妙之中選擇一條相對有教學(xué)價值和相對清晰的主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計 。 在此 ，我抓住的是 “達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?”這條線索 ，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。學(xué)情分析 ：針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，理解這篇文章不算太難。但是對于文中所描述的師生之間的情感，學(xué)生會感覺到陌生 雖然 ，我們也曾經(jīng)多次幫助學(xué)生 ，但像達(dá)麗瑪這種震撼心靈的感受卻是沒有

3、過的 ，這就更加需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感同身受一番 ！教學(xué)目標(biāo) ：1、聯(lián)系全文 ，以讀懂 “春天的雨點 ，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里 ”這關(guān)鍵語句為教學(xué)支點 ，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點 ，激活學(xué)生思維 ，理解感悟語言 。2、讓學(xué)生展開閱讀探究 ，對 “老師的愛猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤愛撫著學(xué)生的心 ”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和體驗 ，豐富自己的情感 。教學(xué)重點 ：從人物的言行推斷出人物的心理活動。教學(xué)難點 ：體會文章最后一句的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備 ：愛的協(xié)奏曲 .專業(yè)資料 .教學(xué)時間 ： 1 課時【教學(xué)過程 】一、回顧課文 ，引發(fā)疑問1、過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個主要人物 ？主要講了哪幾件

4、事？2 、 疑： 在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（ 出示課件）。請大家一起來讀一讀： 春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機。春天的雨點 ，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。這兩句話哪一句比較容易懂 ？又是哪一句話 ，讓你讀了一次 ，覺得不夠 ，還想再讀幾次 ，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡栴} ？你的問題是什么呢 ？（ 為什么春天的雨點仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？）這就是語言的魅力 ！預(yù)設(shè) ：春天的雨點真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭幔磕沁@春天的雨點究竟會是什么呢 ？我想 ：只要用我們的真心 ，用我們的真情 ，一起走進(jìn)春天的雨點 ，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。二、在 “補課

5、”時感受春雨點擊語句一 ：“放學(xué)后你留下來，到辦公室 ，我為你補這堂課?！边_(dá)麗.專業(yè)資料 .瑪坐下來 ，她竭力忍住 ，才沒讓眼淚掉下來。 預(yù)設(shè) ：1、是委屈的淚嗎 ？還是悔恨的淚 ？你是怎么知道的？2、烏罕娜老師的話語中 ，我們清楚地知道 ，她沒有嚴(yán)肅的神情 ，沒有嚴(yán)厲的責(zé)問 ，有的是真切的給予 ，有的是真情的付出 。 我們會情不自禁想起一句詩 ，那就是 ：“隨風(fēng)潛入夜 ，潤物細(xì)無聲 ?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男膯?？指名讀 ：春天的雨點 ，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。點擊語句二 ：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對面 ，就像是對著42 位學(xué)生 ，又開始

6、講起了課。反復(fù)朗讀 ，讓學(xué)生充分交流自己體會。點擊語句三 ：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容 ，認(rèn)真的表情， 心中暗暗發(fā)誓 ：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。 她把老師講的每一句話都印在心里 ” 預(yù)設(shè)：1、發(fā)誓 ”是什么意思 ？（ 聯(lián)系句子重點詞語理解。）2、達(dá)麗瑪 “暗暗發(fā)誓 ”的是什么 ？你從 “暗暗發(fā)誓 ”中體會到達(dá)麗瑪是個怎樣的學(xué)生？3、什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（ 著重從 “善良的面容 ”和“認(rèn)真的表情 ”中體會烏罕娜老師不顧疲勞 ，在別人都回家的時候認(rèn)真為學(xué)生補課的精神 。）.專業(yè)資料 .4、指導(dǎo)朗讀 。點擊語句四 ：“達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了?！碑?dāng)

7、烏罕娜老師問達(dá)麗瑪“你沒聽見遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時，達(dá)麗瑪竟什么也沒聽到。誰能用 “達(dá)麗瑪只聽到 沒聽到 ，只看到 沒看到 ”說一句話 ？是誰給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛、柔柔的情，不正如春雨點點入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？達(dá)麗瑪被老師感動了，你們被感動了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰通過讀能把當(dāng)時的情景再現(xiàn)出來。（ 指名讀 ，大家評價 ，在評價中加深對烏罕娜老師的認(rèn)識。）小組讀 ：“春天的雨點 ，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！苯處?：書是讀出來的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書中的人物對話，大家的理解也一步步地加深了 。 學(xué)語

8、文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次 ，就會有新的收獲。四、在 “護(hù)送 ”中享受春雨點擊語句一 ：.專業(yè)資料 .“21 歲的烏罕娜老師解開蒙古袍衣襟，把 10 歲的孩子摟在身旁 。”【解開 、摟 ”說明為什么 ？（ 看文章插圖理解 ）“摟”的意思 。示范 “摟”的動作 ?！款A(yù)設(shè) ：“解開衣襟 ”“把孩子摟在身旁”這樣的情景 ，在生活中你見到過嗎？它往往發(fā)生在誰和誰之間？（ 學(xué)生通過聯(lián)系自己生活實際，感受烏罕娜老師對達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情 ，已是一種母女之愛 。） 板書 ：烏漢娜關(guān)心愛護(hù)點擊語句二：“烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門前，扭身走了?！鳖A(yù)設(shè) ：“扭身走了 ”在無聲地告訴我們些什么？【引導(dǎo)

9、想象春雨中 ，烏老師堅持送孩子回家，然后轉(zhuǎn)身走了 ，難道達(dá)麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會怎么說呢 ？烏老師聽了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴?，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀埃f什么了 ？（ 交流感受后有感情地朗讀 。）】點擊語句三 ：“迭麗瑪摸著自己干干的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影 ”“干干 ”這個詞語是有溫度 ，也是有感情的 。你能從這個詞語里感受到什么 ？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影 ，她在默默地想些什么 ？她想大聲地說些什么？.專業(yè)資料 .點擊語句四 ：“她沒答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。1、回顧課文開頭一段。（指導(dǎo)

10、朗讀 ）“達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是 ，她的心和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧 ？我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？”從這段話中找出達(dá)麗瑪時時刻刻最惦念著叭兒狗、小羊羔兒和小牛犢兒的詞語，從這些詞語中可以看出這些小動物具有什么特點？（ 小動物的可愛 、調(diào)皮和有趣 。）2、時達(dá)麗瑪為什么沒去答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒？（ 聯(lián)系上下文理解感受烏罕娜老師的可敬、熱情和真誠 。）（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對達(dá)麗瑪?shù)膸?/p>

11、助， 讓達(dá)麗瑪感動的思想情感，并能通過語言表達(dá)出來的。）教師 ：讓達(dá)麗瑪在走神后激動含淚學(xué)習(xí)的是什么？是春天的雨點 ！讓達(dá)麗瑪在補課前堅定發(fā)誓、補課時忘記一切，又是什么？春天的雨點 ！.專業(yè)資料 .讓麗利瑪被送回家后久久凝神回望 ，又是什么 ？春天的雨點 ！就是你 春天的雨點 ，你總是來得那么及時 ，暖人心懷 。 是啊 ！春天的雨點 ，你已經(jīng)實實在在 、真真切切地落到了達(dá)麗瑪?shù)男睦?。 是你終于讓達(dá)麗瑪找到了心中苦苦尋覓、魂牽夢縈的春天啊 ！集體讀 ：“春天的雨點 ，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！保ㄖ笇?dǎo)讀準(zhǔn) “落 ”中情 細(xì)細(xì)地 、綿綿地 、蒙蒙地 、濃濃地、暖暖的 、柔柔地 、溫馨地 ）點擊語段四

12、 ：綿綿春雨一直下著。第二天早晨，鳥罕娜推開家門，只見達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘 ，站在綠茸茸的草上等待著她 。 看見老師出來了 ，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花朵。預(yù)設(shè)：1、自由朗讀 。2、符號畫出你覺得最美的景物或人 ，自己品味品味 ，和同桌交流交流 。 （“鮮紅的雨傘 ”、“綠茸茸的草 ”、笑“臉像綻開的花朵 ”）3、愛的協(xié)奏曲 響起此情此景 ，你覺得烏罕娜老師和達(dá)麗瑪同學(xué)她們幸福嗎？當(dāng)烏罕娜老師推開家門的一剎那，看到眼前的達(dá)麗瑪.專業(yè)資料 .正高高舉著一把鮮紅的雨傘，她會想些什么， 會說些什么，心里會是怎樣的感覺？當(dāng)老師一出來，達(dá)麗瑪?shù)男δ樉拖窬`開的花朵，你又覺得這美麗的花朵，是在誰的澆灌

13、滋潤下盛開的呢？是的 ，是烏罕娜老師用春風(fēng)化雨般的愛滋潤了達(dá)麗瑪稚嫩的心靈，讓她也懂得了愛。此時在烏罕娜老師的心里，也仿佛也下了一場春雨。同學(xué)們 ，這篇課文以春天的雨點 為題 ，并不是僅僅因為今天下了雨。你是怎樣理解課文最后一句話的？4、這兩個 “春天的雨點”各指什么 ？為什么春天的雨點會落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?？?第一個是指大自然的雨點，能使萬物生長 ，第二個是像老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛下能茁壯成長。） 板書 ：萬物生長總結(jié)全文：烏漢娜老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就好像春雨一樣 ，滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男奶?，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長 。 齊讀 ：“春天的雨點兒 ，落在草

14、原上 ，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機 。 春天的雨點兒 ，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦??！卑鍟?：（ 畫小雨 ）茁壯成長五、作業(yè)：回憶中拓展春雨同學(xué)們 ，不知道你們留意了沒有，不論在何時，不論.專業(yè)資料 .在何地 ，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨 。 自己選擇以下兩個話題中的其中一個 ，寫寫自己心中春天的雨點 。1、烏罕娜老師對達(dá)麗瑪?shù)膼郦q如春天的雨點，也曾落到了你的心上嗎 ？請寫一段你身邊的老師關(guān)心學(xué)生的故事。2、 _對 _的愛猶如春天的雨點，曾落到了我的心上。 那一天 （把自己感受最深的事情寫下來板書：烏漢娜-關(guān)心愛護(hù)春天的雨點 -萬物生長達(dá)麗 瑪 -茁壯成長（知錯就改）教

15、學(xué)反思 ：一、成功之處 ：春天的雨點 一文情節(jié)感人 ，語句清新 ，語意深刻 ，適合進(jìn)行語感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練 。 抓住描寫烏漢娜老師的重點句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) ，再組織交流反饋 ，讓學(xué)生品讀句.專業(yè)資料 .子，體會人物的特點 ，領(lǐng)悟人物情感 。 例如 ：抓住 “老師的嗓子沙啞了 ”、“老師的嘴唇發(fā)干了 ”讓學(xué)生真切地感受到 ，就老師為達(dá)麗瑪補課的辛苦 ，以及老師冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家，一個 “摟 ”字品析老師像母親一樣關(guān)心達(dá)麗瑪 ，更深地體會文章的內(nèi)涵 。 這部分內(nèi)容的教學(xué)比較成功 ，學(xué)生感受到了老師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù) 。 朗讀時利用學(xué)生自己的感情來發(fā)揮 ，讀得很讓感動 ，效果較好 。二、不足之處 ：1

16、、在抓描寫烏漢娜老師的重點句的教學(xué)中仍存在著許多不足 ：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個句子還沒理解透徹 ，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個句子時，我怕課堂秩序混亂，一句一句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。 課文最后一句是全文的中心，學(xué)生體會不到位，成了我的分析 。2、課文的插圖沒很好的利用。春天的雨點 一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補課，并冒雨將她送回家。 達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯就改 。本課的重點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué) ，學(xué)后品情 。 在教學(xué)本.專業(yè)資料 .課時 ，為了突出重點、突破難點 ，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo) ，我從以下幾個方面進(jìn)行體現(xiàn)。1、鼓勵學(xué)生自己提問、自己解決 。第一教時 ，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上抓住重點描寫達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫品讀 ，進(jìn)行交流 ，體會字里行間所蘊涵的意思，解決問題 。 第二教時重點抓住描寫烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀 。 使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會問 、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對祖國語言文字的品味能力和表達(dá)能力。2 、在整個課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默