小學(xué)語(yǔ)文口技教案優(yōu)秀范文匯總

1、小學(xué)語(yǔ)文口技教案優(yōu)秀范文匯總 下面是為大家準(zhǔn)備了口技教案，希望對(duì)你們有所幫助， 維 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、掌握幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義;2、辨析一些詞類活用現(xiàn)象。訓(xùn)練準(zhǔn)確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升文言文的閱讀能力與水平。 能力目標(biāo) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)重點(diǎn) 1、積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。2、學(xué)習(xí)本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動(dòng)、形象、細(xì)膩的場(chǎng)面描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 教學(xué)方法 朗誦;自主、合作、探究 教學(xué)資源 與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教

2、學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考 教 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、導(dǎo)入： 自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演 _一種藝術(shù)。不信? 讓我們一起來(lái)看口技這篇課文。 二、解題： 口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。 三、作者作品簡(jiǎn)介 作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有鐵崖文集、湖舫存稿、海漁篇等。口技是他的秋聲詩(shī)自

3、序的一部分。 四、誦讀課文 1、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀 提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。 2、教師范讀 五、 講讀課文 (一)學(xué)習(xí)第一段 1、指讀第一段 2、教師講解第一段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一段 4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意。 5、小結(jié)第一段 學(xué)生可模仿進(jìn)行口技表演。 學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)。 學(xué)生批注記憶 聽(tīng)讀：準(zhǔn)備朗讀 自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。 小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。 學(xué)生齊讀 學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯 學(xué)生翻譯 學(xué)生試譯 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考 教 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 開(kāi)篇以一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)

4、全文。全文的展開(kāi)都緊緊扣住“善”字。它實(shí)際上是本文中心意思的高度概括：贊揚(yáng)口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的智慧和才能。圍繞這個(gè)“善”字作者在本段主要介紹了表演的由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。初步展示了口技表演者高超技藝。 (二)學(xué)習(xí)第二段 1、指讀第二段 2、教師講解第二段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第二段 4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意 5、小結(jié)第二段 這一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫驚醒的過(guò)程和賓客對(duì)表演者高超技藝的默嘆。主要采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，著力突出口技者之“善”。 (三)學(xué)習(xí)第三段 1、指讀第三

5、段 2、教師講解第三段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第三段 4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意 5、小結(jié)第三段 這一段以口技摹仿四口之家由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。這是一個(gè)過(guò)渡段，是故事第一個(gè)高潮的余波，也是一個(gè)更大高潮的前奏。主要采用正面描寫(xiě)突出口技表演者之“善”。 (四)學(xué)習(xí)第四段 1、指讀第四段 2、教師講解第四段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第四段 4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意 5、小結(jié)第四段 這一段首先寫(xiě)口技摹仿深夜失火的情形，以及作者用夸張的手法稱贊從正面描寫(xiě)了表演者高超的技藝;接著寫(xiě)賓客信以為真、驚

6、慌欲跑的強(qiáng)烈反應(yīng)，從側(cè)面烘托口技表演的戲劇性效果，有力的突出了文章主題：口技表演者之“善”。 (五)學(xué)習(xí)第五段 1、指讀第五段 2、教師講解第五段中的詞語(yǔ)的翻譯。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第五段 4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意 5、小結(jié)第五段 這一段寫(xiě)口技表演結(jié)束，再次突出道具的簡(jiǎn)單與首段呼應(yīng)。 六、教師幫助學(xué)生歸納，相關(guān)文言知識(shí)。 1、重點(diǎn)字詞 遙：遠(yuǎn) 驚覺(jué)：驚醒 以為：認(rèn)為 齊作：一齊響起 宴：即“大宴賓客”。 撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代詞，指婦人。作作索索：指老鼠活動(dòng)的聲音。 舒： 動(dòng)詞，伸展，松弛意為“放松”。 間： 動(dòng)詞，摻雜，夾雜。 崩倒：

7、 房屋倒塌。句首承前省略主語(yǔ)“眾人”。曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。一端：指一種(聲音)。是： 指示代詞“這”。 是：指示代詞，這時(shí)。 2、虛詞 【于】介詞，在?！旧佟?副詞，表程度，意為“稍微”?！窘^】副詞，表程度。譯為“極”、“最”?！径?連詞，表并列，譯作“并”?！炯榷?表時(shí)間，不久。而：作時(shí)間副詞的詞尾。 【但】只?！疽唷恳病疚ⅰ侩[約【畢】都【而已】 罷了【會(huì)】 適逢，正趕上?！玖?擬聲詞，劈里啪啦。【許許】象聲詞。 3、通假字 【坐】通假字，同“”。 4、詞類活用 京中有善口技者 善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。 會(huì)賓客大宴 宴：名詞活用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。 不能名其一處也 名：名詞

8、作動(dòng)詞，說(shuō)出。 滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目， 目：做動(dòng)詞用，用眼睛看。 婦手拍兒聲 手：名詞作狀語(yǔ)。意為用手。 妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。 5、古今異義 但聞屏障中 但：古義只;今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。 微聞?dòng)惺?聞：古義聽(tīng);今義用鼻子嗅。 雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞;今義表轉(zhuǎn)折的連詞。 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 股：古義大腿;今義屁股 走：古義跑;今義指步行。 會(huì)賓客大宴 會(huì)：古義適逢;今義會(huì)議 賓客意少舒 少：古義稍微;今義數(shù)量小 “施”(放置)“奮”(卷起) “雖”(即使)“走”(跑)“廳事”(大廳、廳堂) 6、一詞多義 乳 婦撫兒乳(動(dòng)詞，喂奶 兒含乳啼(名詞，奶頭) 絕 以為

9、妙絕(副詞，極)群響畢絕(動(dòng)詞，盡、消失) 妙 眾妙畢備(妙處) 以為妙絕(奇妙) 7、特殊句式 【會(huì)賓客大宴】(賓語(yǔ)前置-“會(huì)大宴賓客”) 8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。 師生評(píng)價(jià) 齊讀課文第一段 學(xué)生朗讀 學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯 學(xué)生翻譯 學(xué)生試譯 師生評(píng)價(jià) 齊讀課文第二段 學(xué)生朗讀 學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯 學(xué)生翻譯 學(xué)生試譯 師生評(píng)價(jià) 齊讀課文第三段 學(xué)生朗讀 學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯 學(xué)生翻譯 學(xué)生試譯 師生評(píng)價(jià) 齊讀課文第四段 學(xué)生朗讀 學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯 學(xué)生翻譯 學(xué)生試譯 師生評(píng)價(jià) 齊讀課文第五段 師生互動(dòng) 學(xué)生批注積累 師生互動(dòng) 學(xué)

10、生批注積累 師生互動(dòng) 學(xué)生批注積累 師生互動(dòng) 學(xué)生批注積累 師生互動(dòng) 學(xué)生批注積累 作 業(yè) 1、背誦全文。2、完成課后練習(xí)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 口技-秋聲詩(shī)自序節(jié)選 口技-雜技-口腔-摹擬-技藝- “隔壁戲” 林嗣環(huán)-鐵崖文集、湖舫存稿、海漁篇 由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置。 第一段 善 道具(四個(gè)“一”)、 反襯技藝高超 (統(tǒng)領(lǐng)全文) 聽(tīng)眾、氣氛(“滿”“無(wú)”) 暗示 表演前：道具簡(jiǎn)單 技藝高超 夢(mèng)中驚醒 表演中 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 失火救火 強(qiáng)調(diào) 表演后：道具簡(jiǎn)單 技藝高超 教 感 悟 學(xué) 科 語(yǔ) 文 授 課 時(shí) 間 設(shè)計(jì)者 王 喆 授 課 班 級(jí) 七(1) 教授者 王 喆 課 題 口技(第三課時(shí)) 課時(shí)安排

11、 三課時(shí) 課型 新授課 三 維 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、掌握幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義;2、辨析一些詞類活用現(xiàn)象。訓(xùn)練準(zhǔn)確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升文言文的閱讀能力與水平。 能力目標(biāo) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)重點(diǎn) 1、積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。2、學(xué)習(xí)本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動(dòng)、形象、細(xì)膩的場(chǎng)面描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 教學(xué)方法 朗誦;自主、合作、探究 教學(xué)資源 與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考 教 過(guò) 程

12、設(shè) 計(jì) 一、背誦檢查 二、合作探究，研究欣賞 教師提問(wèn)1：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展? 教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生討論歸納。 教師在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上歸納如下： 時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。 故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒-漸入夢(mèng)鄉(xiāng)-火場(chǎng)百象。 教師提問(wèn)2：文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢? 20、口技 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀、積累 、品味。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味語(yǔ)言。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注 目的璀璨明珠口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。 今

13、天，就讓我們?cè)诹炙铆h(huán)的筆下，傾聽(tīng)一次別有特色的口技表演。 出示目標(biāo) 三、 鳥(niǎo)欲高飛先展翅朗讀 李苦禪詩(shī)云：“鳥(niǎo)欲高飛先展翅，人求上進(jìn)早讀書(shū)?！倍鴮?duì)于文言文，則更要加強(qiáng)朗讀。接下來(lái)，讓我們自由朗讀課文，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里飄起來(lái)。 在朗讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。 學(xué)生自由朗讀課文之后，齊讀大屏幕上的生詞，加深記憶。 宴(yn) 屏障(pnzhn) 少頃(sho qn) 吠(fi) 曳(y) 叱(ch) 少舒(sho sh) 撤(ch) 囈語(yǔ)(y ?) 齁(hu) 嘩(hu) 中間(jin) 幾欲先走(j) 許許聲(h) 朗讀方式：自由讀小組展示讀老師范讀學(xué)生表演讀。 初讀課文之后，讓學(xué)

14、生走進(jìn)課文，走進(jìn)情景中再讀課文，理清課文的故事情節(jié)。思考解決這幾個(gè)問(wèn)題： 1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 2、這篇課文寫(xiě)了哪些場(chǎng)景? 請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次進(jìn)行朗讀。 一番朗讀過(guò)后，大家是否讀有所得呢?讓我們來(lái)解決大屏幕上的問(wèn)題。 生回答問(wèn)題。 教師精講課文中的場(chǎng)景描寫(xiě)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。 四、 積累 朗讀就到這里，接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)拿出我們的“課堂智能練習(xí)”。這份練習(xí)中，有的是對(duì)課文預(yù)習(xí)的檢查，有的則需要你去發(fā)現(xiàn)、去探求。不管它們有多困難，我相信，只要你們開(kāi)動(dòng)智慧的大腦，一定會(huì)柳暗花明又一村的，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，你也將積累到很多知識(shí)。 課堂智能練習(xí) 一練：解釋句中加點(diǎn)詞的含義

15、。 會(huì)賓客大宴( )( ) 但聞屏障中撫尺一下( ) 滿坐寂然( ) 婦撫兒乳( ) 賓客意少舒( ) 其夫囈語(yǔ)( ) 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 讀懂文章，掌握文言知識(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)。 【過(guò)程與方法】 借助工具書(shū)及課下注釋疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞，品味文章語(yǔ)言。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。 【難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放洛桑學(xué)藝中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。提問(wèn)你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎?引出課題。(板書(shū)標(biāo)題) (二)初讀課文，整體感知 1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參看注釋，疏通文意。 2.找出難懂的字詞，分享交流。 明確：(1)一詞多義 坐：眾賓團(tuán)坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位) (2)古今異義 走：古跑，今行走 3.談?wù)勀阕x完文章的感受。 明確：(1)口技表演者的記憶非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?(三)深入研讀，體會(huì)情感 1.再讀課文，概括段意。 明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。 第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。