《威尼斯的小艇》的教學(xué)案例及反思

1、威尼斯的小艇的教學(xué)案例及反思威尼斯的小艇通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。當(dāng)我再次看到這一篇課文時(shí)，使我想起了曾經(jīng)我上這一課的尷尬情景，那天我上的是這一課的第二課時(shí)，課堂上我的主導(dǎo)作用凸現(xiàn)的淋漓盡致。一堂課下來，把我累得是精疲力盡，而學(xué)生的臉上也寫滿了茫然。導(dǎo)致這種局面的原因是什么呢?我經(jīng)過反復(fù)思考，終于找出了原因，是我沒有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。備課時(shí)，從制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)難點(diǎn)到設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都只是站在教師教的角度去考慮，而未站在學(xué)的角度去思考。尤其是在具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)的問題的設(shè)計(jì)不夠巧妙，雖說也是從課

2、題入手，設(shè)計(jì)了這樣的問題：課文寫了威尼斯的小艇的哪些特點(diǎn)?是怎么寫的?結(jié)果開始學(xué)生還能參與到教學(xué)中來，后來就成了老師手中牽著的羊了。這次為了避免上次的問題再次出現(xiàn)，為了能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫面、激動(dòng)人心的背景樂曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后，讓學(xué)生理解小艇成了主要的交通工具的含義。再?gòu)恼n題入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法等。以下是我課堂上的一段教學(xué)_：師：同學(xué)們，在威尼

3、斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，默讀課文25自然段，邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再自由讀一讀。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。生：課文圍繞威尼斯的小艇先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。師：你能讀一讀這一自然段嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。(生讀。)師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢?生：威尼斯的小艇長(zhǎng)有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。生：威尼斯的小艇有長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)。師：你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來概括它的特點(diǎn)。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點(diǎn)。(課件出示小艇。)師：威尼斯的小艇的確與

4、眾不同，在這一段里，它被比作成什么?生：新月和蛇。師：你讀了后有什么感受?生：威尼斯的小艇 很特別，行動(dòng)起來，輕快，靈活。師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。(學(xué)生自由練讀體會(huì)。)師：誰能讀得更好一些?要讀出它獨(dú)特、輕快，靈活的特點(diǎn)。(學(xué)生紛紛舉手，師指名讀。)師：除了寫威尼斯的小艇的特點(diǎn)，課文圍繞威尼斯的小艇還寫了哪些內(nèi)容呢?生：還寫了人們坐上去的感覺。師：坐上去什么感覺?生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。生：怪有意思的。師：我主要是想問你一下怪有意思的還可以怎么說?生：還可以說很有意思的。生：挺有意思的。生：蠻有意思的。生：特別有意思。生：真有意思。生：非

5、常有意思。生：真是有意思極了。生：蠻有情趣的。師：你們的語(yǔ)言太豐富了!同學(xué)們讀著那么有意思的語(yǔ)言、那么有意思的課文，你最想做什么呢?生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機(jī)把它拍下來。生：我最想在船上睡大覺。師：噢，你是有點(diǎn)累了。生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。師：真想去?生：想。師：真想坐威尼斯的小艇嗎?生：想。師：那就美美地讀這兩段文字，爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。生：自由讀。師：(播放威尼斯小艇的配樂視頻)同學(xué)們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情師：欣賞完威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情后，我們來看看作者圍繞威尼斯的

6、小艇還寫了哪些內(nèi)容呢?生：還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。師：你很會(huì)讀書而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!師：船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系，從文中的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來呢?生：師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學(xué)習(xí)課文，了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。對(duì)今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?生：我今天突然認(rèn)識(shí)到課題的重要性了。生：在今后的閱讀中，我要注意體會(huì)課題的意義。生：我想，我們寫作文命題一定要謹(jǐn)慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。師：說得非常好!這說明你會(huì)活學(xué)活用。【案例反

7、思】我認(rèn)為這個(gè)案例的教學(xué)比較成功的地方是：一、問題設(shè)計(jì)得比較巧妙教師從題目著眼設(shè)計(jì)問題，緊緊圍繞作者圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容呢?你從哪兒讀懂的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本文的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。因此，當(dāng)教師提出問題后他們會(huì)急切地研讀課文找答案。通過自主閱讀，互相討論交流，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用及船夫的駕駛技術(shù)高，領(lǐng)會(huì)了作者抓住特點(diǎn)和人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的發(fā)表達(dá)方法。這樣就省去了許多繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)。并且，學(xué)生的潛心會(huì)文，自悟自得，與老師的相機(jī)點(diǎn)撥和諧統(tǒng)一。這樣學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，同時(shí)情感得以升華。而且，課堂教學(xué)并未停留在對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，而是通過對(duì)今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?這一問題，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，舉一反三。由此看出，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，問題設(shè)計(jì)得好，引得巧妙，就能在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生大腦皮層興奮，從而把學(xué)生的興奮點(diǎn)引向教學(xué)主題，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一步步走向深入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效參與。二、給了學(xué)生一個(gè)充滿活力的課堂教師注重在課堂上吊起學(xué)生的胃口，如播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。所以，他們一開始就想學(xué)、愿學(xué)，再加上教學(xué)過程中師生關(guān)系和諧，教師用真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、溫和的表情、