547教學(xué)設(shè)計新部編版觀察物體

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第 _學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx 市實驗學(xué)校 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 觀察物體 教學(xué)設(shè)計（教案） 基本信息 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 二年級 教學(xué)形式 新授課 教師 鄭春梅 單位 重慶長壽實驗一小 課題名稱 觀察物體（ P67 的內(nèi)容） 學(xué)情分析 學(xué)生認(rèn)識了簡單的幾何圖形，如：長方形、正方形、三角形、正方體、長方體、 圓柱體等，知道了方位上下、前后、左右，及順時針方向、逆時針方向。 教學(xué)目標(biāo) 1

2、、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的， 位置相同，看的面不同， 看到的形狀也不同；能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。 2、經(jīng)歷探究從不同方位觀察物體形狀的過程，在生活中能根據(jù)物體特征選擇 適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ^察物體。 3、通過觀察物體和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會 到數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促思 孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面請欣賞一個故事。 播放：盲人摸象的故事 聽了這個故事后，你覺得他們都說的對嗎？為什么？ 你從這個故事明白了什么？ 從這個故事告訴了我們觀察一個物體時， 要從多個方位去觀察， 才能真正了解這個物體究竟 是什么樣子的。這節(jié)

3、課我們就來學(xué)習(xí)從多個方位去觀察物體觀察物體。 板書課題 二、合作探究、體驗交流 1. 本位觀察： 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan （出示圖片）請看，他們在干什么？（觀察小鹿） 他們分別在小鹿的什么位置觀察？（依次出示：正面后面左側(cè)面右側(cè)面） 今天老師為每組也準(zhǔn)備了一只可愛的小鹿，它就在你們的桌子上。 下面請你們也來觀察小鹿，邊觀察邊思考：你在小鹿的什么位置?看到了什么？（說給同桌 聽聽） 匯報交流： （1）誰來說說？ 抽坐在小鹿前面的孩子交流。 和他看到的是一樣的請舉手，是這個樣子嗎？（出示小鹿正面的圖片） 他們?yōu)槭裁炊?/p>

4、看到的是這個樣子？（因為他們都在小鹿前面這個位置觀察）。 （2）誰再來說說？ 抽坐在小鹿后面的孩子請來說說。 和他看到的是一樣的孩子請舉手，是這個樣子嗎？（出示小鹿后面的圖片） （3）誰再來說？ 抽坐在小鹿左側(cè)面的孩子請來說說。 和他看到的是一樣的孩子請舉手，是這個樣子嗎？（出示小鹿左側(cè)面的圖片） （4）誰再來說？ 抽坐在小鹿右側(cè)面的孩子請來說說。 和他看到的是一樣的孩子請舉手，是這個樣子嗎？（出示小鹿右側(cè)面的圖片） 仔細(xì)觀察，在小鹿左側(cè)面和右側(cè)面看到的樣子完全相同嗎？哪點不同？ 在左側(cè)面看到的頭朝什么方向？在右側(cè)面看到的頭朝什么方向？ 小結(jié)提問： 剛才孩子們坐在自己的位置上觀察的是同樣的小鹿

5、， 為什么看到的樣子有所不同 呢？ （小組內(nèi)討論交流） 匯報交流：觀察的位置不同，看到的形狀就不相同。（板書） 2. 換位觀察。 剛才孩子們坐在自己的位置上，只看清楚了小鹿一個面的樣子，如果你還想親自看看 小鹿其他三個面的樣子該怎么辦？ 小組討論討論。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 匯報交流：方法：轉(zhuǎn)動小鹿，也可以人轉(zhuǎn)動。 這兩種方法哪種更方便？（轉(zhuǎn)動小鹿） 下面我們就來采用轉(zhuǎn)動小鹿的辦法繼續(xù)觀察小鹿， 先看老師把小鹿這樣轉(zhuǎn)動一個方位， 其它 小組長也像這樣轉(zhuǎn)動小鹿。思考下面問題： （課件出示問題） 現(xiàn)在你在小鹿的什么

6、位置？看到的是上面的那幅圖？ （帶著這兩個問題邊 觀察邊思考，說給同桌聽聽） 抽兩個學(xué)生交流：（在小鹿右側(cè)面和正面的學(xué)生） 你們現(xiàn)在看到的樣子和剛才看到的相同嗎？為什么？ （小鹿轉(zhuǎn)動了，看的位置變了，看到的形狀也不同了，從而，我們又一次驗證了：看的位置 不同，看到的形狀就不相同。） 再轉(zhuǎn)動小鹿（像老師這樣）： 觀察思考上面同樣的問題。 抽生交流：（抽在小鹿右側(cè)面的孩子） 再轉(zhuǎn)動小鹿 9 像老師這樣）： 觀察思考上面同樣的問題。 與同桌交流。 最后把小鹿轉(zhuǎn)回原位。 師：剛才我們采用轉(zhuǎn)動小鹿的方法來對它的四個面進行了觀察了解， 如果要我們觀察了解這 個文具盒（出示文具盒圖）是什么樣子的，該采用什么

7、辦法？（轉(zhuǎn)動文具盒）如果要我們觀 察壽星廣場的長壽老人（出示長壽老人塑像圖），又該采用什么辦法觀察？為什么？ 看來在我們的生活中還要根據(jù)物體特征選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ^察， 不管采用哪種方法， 只要記 住：從多個方位去觀察思考，才能正真了解事物的真實情況。 3課間休息：拍手游戲（鞏固學(xué)過的幾個方位） 三、解決問題，深化所學(xué)。 下面請孩子們用前面所學(xué)知識來解決以下問題： 1出示 67 頁的例題。 問：他們在干什么？分別看到的是下面的那幅圖？請你用線連一連。 2完成 67 頁的“做一做”。 3完成 70頁的第 1 題。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent tea

8、ching plan 4出示茶壺圖讓學(xué)生連線。 5 出示在學(xué)校大門里面和外面拍的照片。 問：分別是在里邊拍的還是在外邊拍的？ 6出示在教師拍的兩張圖片。 問：分別是在教室的前邊拍的還是后邊拍的？ 7考考你：你從正面、側(cè)面、上面分別看到是下面的那幅圖。 四、回顧整理、拓展運用 今天學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？ 希望孩子們能處處留心觀察，從不同角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩 子。 板書設(shè)計 觀察物體 觀察的位置不同，看到的形狀就不相同。 作業(yè)或預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí) P67 自我評價 1. 學(xué)生比較“在小鹿左側(cè)面和右側(cè)面看到的樣子完全相同嗎？”這個問題時， 可以先讓學(xué)生 討論討論，再抽學(xué)生交流。 2. 當(dāng)把小鹿轉(zhuǎn)動觀察后， 還應(yīng)進行比較： 你現(xiàn)在看到的與剛才看到的形狀相同嗎？為什么？ 從而讓學(xué)生進一步明白： 小鹿轉(zhuǎn)動了，我們在小鹿的位置變了，也就是看的位置不同了，看 到形狀就不相同。 3. 當(dāng)學(xué)生明白那 5 個盲人摸同一頭大象， 為什么說法不一樣時， 可以再補充一句： 如果把那 5 個人說的都綜合起來，就知道大象是什么樣