2020疫情之下線上教學(xué)反思

1、精品資料歡迎閱讀 2020疫情之下線上教學(xué)反思 2020 疫情之下線上教學(xué)反思 疫情下，線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)（1 ） 線上教學(xué)又稱遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行學(xué)生授 課，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，在線 教育表現(xiàn)形式有兩種： 直播和錄播形式進(jìn)行授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采 用線上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。這段時期，我在觀看各 位老師的錄播與直播視頻和參與線上批改作業(yè)的活動中，也產(chǎn)生了很 多想法，總結(jié)如下： 線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)： 一、學(xué)習(xí)方便在線教育不受時間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的 情況下，即可達(dá)到教學(xué)要求，不受空間與時間的限制，所以更加便捷。

2、 二、線上的課程都有回放的錄像 對于學(xué)生一次沒學(xué)會，可以繼 續(xù)看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。 三、課堂中添加的元素更豐富 例如歷史教學(xué)中，史料應(yīng)用更加 多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識。通過線上教學(xué)，音頻 +視頻+文檔 +文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達(dá)更加詳盡。 四、師生互動可能更加充分 在上課的時候，只有學(xué)生能夠看到 老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來 提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復(fù)，師生溝通 在一定程度上更加順暢。 五、學(xué)習(xí)效果及時反饋與跟蹤 教師、學(xué)生和家長因此聯(lián)系更加 精品資料歡迎閱讀 緊密。教師給學(xué)生授課、布置和批改

3、作業(yè)，家長與教師溝通孩子的線 下表現(xiàn)，需要改進(jìn)的地方。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推 出了家訪活動，確保每一個學(xué)生不掉隊(duì)。 線上教學(xué)缺點(diǎn)： 一、師生的不適應(yīng) 對于一直傳統(tǒng)課堂上課的教師和學(xué)生， 在一開 始都有些不適應(yīng)的地方。一方面教師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統(tǒng)課堂機(jī)械 的照搬到線上。另一方面對于學(xué)生而 言，突然上直播課程，不能很 好的適應(yīng)，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者不喜歡線上教學(xué)從而 喪失學(xué)習(xí)興趣。不過，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習(xí)，他們運(yùn)用 線上資源吸引學(xué)生，開發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法， 形式多樣，效果顯著

4、。 二、視力和自制力 由于線上直播課程，需要天天盯著手機(jī)或者 電腦看直播，會降低學(xué)生的視力。而對于自覺性不好的學(xué)生而言，會 偷玩手機(jī)游戲，不專心學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、學(xué)生的兩級分化 由于線上直播依賴學(xué)生自覺和家長督促， 缺乏教師的監(jiān)管，一旦學(xué)生、家長松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極 分 化，一一自律性強(qiáng)的學(xué)生，取得更好的成績，自律性差的學(xué)生，日 益滑向放縱的深淵?！巴Ｕn不停學(xué)”，在這個特殊的時期下，我們 總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個學(xué)生不 掉隊(duì)。 一次自我反思，一次有效學(xué)習(xí)（2）近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語文備 精品資料歡迎閱讀 課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

5、”為主題的教研活動， 感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。 作為xx師大第xx期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子，我也積極投入實(shí) 習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動中。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研， 現(xiàn)作 出反思如下： 一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作利用QQ群、微信、 釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān) “停課不停學(xué)”的 要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。 二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求 結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、 積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。同時，要求學(xué)生 加強(qiáng)自我管理的能力，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，并請家長進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)， 形成家校共育的合力。 三、精心做好備課工作 線上課堂

6、難以實(shí)時把控課堂狀況，這就 要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認(rèn)真鉆研 教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、 PPT課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。 四、認(rèn)真上好每一節(jié)課 網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握， 上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí) 目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時，力求避免枯燥的講 解，努力增強(qiáng)趣味性。隨時通過連麥點(diǎn)名提問，以此來保證學(xué)生的上 課質(zhì)量。 五、抓好練講改環(huán)節(jié) 配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。及 精品資料歡迎閱讀 時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。 批閱時，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮 點(diǎn)進(jìn)行

7、表揚(yáng)鼓勵。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查 的問題，小組老師們共同商議決定要求 學(xué)生每日完成背誦后及時提 交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時間通過視頻 電話的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。 六、做好學(xué)生上線分析工作 學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生 活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。要及時與家長溝通， 與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說, 線上教學(xué)就是一個不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試， 卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會了我和孩子 們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。

8、因材施教原則在初中 英語教學(xué)中的應(yīng)用（3）因材施教原則是 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施 教”理念。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的 出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，英語課程在教學(xué)過程，課程評價等方面都突出以學(xué) 生為主體的思想”。因此，在英語教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位， 就必須對學(xué)生進(jìn)行因材施教。 以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)得出課上有哪些可行的 活動。 一、分類教學(xué)1. 一視同仁，平等對待身為教師，要始終保持一 顆平常心，要平等的對待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他 精品資料歡迎閱讀 們身上的閃光點(diǎn)。 2. 分類與等級區(qū)分分類教學(xué)是在通過多種途徑去了解

9、班級學(xué) 生的個體差異、性格特點(diǎn)，并進(jìn)行知識和能力摸底，把學(xué)生分類為主 動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)、先進(jìn)生后進(jìn)生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學(xué) 無等級之分。 3. 教學(xué)目標(biāo)的不同 根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，高中 低不同層次，根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況靈活調(diào)整。 二、合作學(xué)習(xí)1.分組 在學(xué)期開始時，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀將學(xué) 生分成不同的發(fā)展類型，遵循優(yōu)勢互補(bǔ)的原則將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小 組，每組1-6人。 2. 合作 在課堂教學(xué)時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭 人，帶領(lǐng)全員參與到課堂中來。 三、靈活評價 在教學(xué)中，必須及時對教學(xué)情況進(jìn)行評價。由于 學(xué)生的個性差異、認(rèn)知能力、接受能力等方面的不同，對同

10、一問題也 需要按照不同標(biāo)準(zhǔn)給予恰當(dāng)評價，讓每個學(xué)生獲得成就感。 總之，只有大家全面認(rèn)識、真正落實(shí)因材施教原則，學(xué)生的英語 口語、閱讀能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效 課堂，最受學(xué)生歡迎的課堂！古詩詞五首教學(xué)反思（4 ）為了 完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理， 課程課 標(biāo)研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后， 最終做出了一套內(nèi)容比較 完整，重難點(diǎn)突出的精美PPT,并寫下了長達(dá)2500字的說課稿。這 是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷，以下是對此次教學(xué)的分 精品資料歡迎閱讀 析。 一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 在40分鐘的課堂里，我設(shè)置了約 25分鐘 的講解環(huán)節(jié)，最后約1

11、5分鐘則留給同學(xué)們，完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù) 習(xí)基礎(chǔ)知識，寫課后習(xí)題等工作。 在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題： 由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且教 師無法實(shí)現(xiàn)全員的切實(shí)監(jiān)督。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)該用來消 化回顧課堂知識的時間，被很多同學(xué)拿來自我放松，提前下課。 二、成功之處1.板書層次分明，條理分明 為了使重難點(diǎn)更加的 突出，學(xué)生在看PPT時可以在強(qiáng)烈的視覺沖擊效果下對課程中心一 目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很用心： 紅色代表重點(diǎn)，是需要學(xué)生必須掌握的，藍(lán)色則為課外拓展，了解 即可；重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進(jìn)行了標(biāo)注， 如此一來，學(xué) 生聽課有了目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果也會提

12、高。 2. 能夠引經(jīng)據(jù)典 聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識，激發(fā)了同學(xué)對文學(xué) 的熱愛。 3. 態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé) 能夠及時處理學(xué)生作業(yè)，了解其掌握情況，并 第一時間為大家解決作業(yè)中的問題。 三、不足之處1.教學(xué)互動不足 由于我是在師生互不熟悉的背景 下展開的教學(xué)。因此，很多學(xué)生對新老師充滿了未知和恐懼，在課 堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學(xué) 氛圍，拖沓了教學(xué)進(jìn)度。 精品資料歡迎閱讀 2. 情緒緊張，吐字不清 提高自身的語言表達(dá)能力，多聽多讀多 練。針對語速過快問題，我平時也會注意，放下語速，改掉生活的口 頭語，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚(yáng)頓挫并有感情的朗讀，為 學(xué)生樹立說話吐字

13、的好榜樣。 3. 忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié) 我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊 密，一方面有利于集中學(xué)生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過 分緊密，學(xué)生自主思考的時間被壓縮，沒有為學(xué)生留下記錄筆記的空 隙，四、努力方向1.提高自身的語文教學(xué)修 養(yǎng) 努力學(xué)習(xí)，不斷充 實(shí)語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實(shí)干，懷揣真墨 水的好老師。 2.多向老教師請教學(xué)習(xí) 積極參與聽課評課，總結(jié)歸納自身的不 足和其他老師的優(yōu)點(diǎn)長處，以此來提高教學(xué)水平。 經(jīng)過此次的教學(xué)反思，我對自身的了解和認(rèn)識更深刻了。 在今后 的教育工作中，我會深入教學(xué)實(shí)際，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高自己的 業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，努力做一名優(yōu)秀的

14、語文教師。 閱讀課教學(xué)反思（5）我在欒城竇嫗 一中擔(dān)任五六年級的閱讀 課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對兩個年級的情況已經(jīng)基 本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。 一. 教學(xué)中的閃光點(diǎn) 首先，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是自己把握的比較好 的，需要堅(jiān)持的： 1. 教學(xué)內(nèi)容相對流暢 針對孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)；教學(xué) 形式多樣，不局限于課堂。 精品資料歡迎閱讀 2. 教學(xué)貼近學(xué)生生活 注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，例如： 利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作，整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言， 課堂氣氛比較熱烈。 二. 教學(xué)反思 教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方， 我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點(diǎn)不足。 1

15、. 未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué) 生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如: 我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡， 但是沒有指導(dǎo)他們 怎么讀，讀的時候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等， 沒有目的性容易讓學(xué)生沒有動力和方向。 2. 未能形成分年級的有層次的教學(xué)我教的五六年級在知識的接 受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡 量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進(jìn)行融合貫通， 不讓五年級的學(xué)生覺 得太難而不學(xué)，也不會讓六年級的學(xué)生覺得太簡單而不學(xué)。 3. 人文內(nèi)涵不夠充實(shí) 閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的 課，而人文學(xué)科的價值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教 學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。 因此，在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)人文內(nèi)涵是我要重點(diǎn)補(bǔ)充在今后的教學(xué)中 的。 三. 解決措施 針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng) 用到了教學(xué)實(shí)踐中： 1. 分層次指導(dǎo)教學(xué)我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開 精品資料歡迎閱讀 留作業(yè)，或者是針對今天學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。 2