摒棄教育世俗思想

1、摒棄教育世俗塵埃 追求教育價(jià)值取向第一篇 享受教育盛宴 激情無(wú)限火熱的夏天，火熱的心情，景仰的北師大，終于圓了我的大學(xué)夢(mèng)想！二十天的學(xué)習(xí)，帶給我的是“思接千古，放眼中外，宣揚(yáng)責(zé)任，追求價(jià)值”名校的專(zhuān)業(yè)盛宴，角色定位、家庭文化、有效溝通、職業(yè)責(zé)任、決勝中層、二十幾個(gè)最前沿的專(zhuān)題無(wú)不體現(xiàn)專(zhuān)家起點(diǎn)的高度、視野的廣度、專(zhuān)業(yè)的精度和思想的深度，撞擊人的靈魂，迸發(fā)心靈的火花，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就是一劑 “興奮劑”，給了我專(zhuān)業(yè)和人格的雙重成長(zhǎng)！讓我激情無(wú)限！ 第二篇 思考幼教之路 方向明晰教育家吳國(guó)通說(shuō)：“真正的素質(zhì)教育其實(shí)是個(gè)性教育。”李永瑞教授說(shuō)：“教學(xué)無(wú)涯，成長(zhǎng)為大！”宋繼東校長(zhǎng)說(shuō)：“關(guān)照心靈的教育才是質(zhì)

2、量好的教育！”無(wú)論專(zhuān)家講，還是同仁談，一切都離不開(kāi)“教育就是樹(shù)人?！庇纱宋覍?duì)生活和工作注入了新的審視，對(duì)幼兒教育進(jìn)行著新的思考：伴隨著幼教春風(fēng)，“上園難”的問(wèn)題得到了逐步?jīng)Q解。但學(xué)前教育小學(xué)化還一直危害著孩子的生理和心理?！皩?xiě)字、背詩(shī)、珠心算樣樣皆學(xué)?！卑蚊缰L(zhǎng)！“教師講，孩子聽(tīng)；教師演示，孩子看，系統(tǒng)知識(shí)的灌輸者?！边`背規(guī)律?！皼](méi)有經(jīng)老師同意，不許講話(huà)、不許搞玩具！”掠奪孩子快樂(lè)。學(xué)前教育小學(xué)化教學(xué)嚴(yán)重，我們的“孩子已經(jīng)不是孩子，成了一臺(tái)演繹教學(xué)過(guò)程的機(jī)器！”錢(qián)志亮教授告訴我:回到原點(diǎn)看人、看教育，我們不要把人變成圖書(shū)館，而是培養(yǎng)會(huì)用圖書(shū)館的人；康震教授警言：你是否在幫助孩子成長(zhǎng)？我頓悟：無(wú)

3、論教育管理者、教師，還是家長(zhǎng)，“防小糾小”其實(shí)很簡(jiǎn)單眼里有孩子！一、管理者順應(yīng)幼兒自然成長(zhǎng)之美 法國(guó)啟蒙思想家 讓.雅克.盧梭說(shuō)：大自然希望兒童在長(zhǎng)大以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)，也不甜美 ，而且很快就會(huì)腐爛。我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。為此幼兒園的管理者要以孩子的思維、兒童的立場(chǎng)看待一切，并以此來(lái)決策我們的辦園方向，成就孩子的成長(zhǎng)！營(yíng)造幼兒為本的環(huán)境；設(shè)置適合孩子的課程；開(kāi)展綻放童心的活動(dòng)；制定愛(ài)護(hù)兒童的制度、二、教師要關(guān)注幼兒敏感期之要李永瑞教授說(shuō)“教師應(yīng)牢記自己的使命：為進(jìn)步而教！”為了改變孩子，獲得進(jìn)步，關(guān)

4、鍵在于捕捉孩子敏感期，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，組織“孩子跳一跳就能摘到桃子”的趣味活動(dòng)，讓他們沉醉其中，促進(jìn)孩子發(fā)展。三、家長(zhǎng)要有給予孩子快樂(lè)之責(zé)與老師攜手研究孩子，了解孩子，根據(jù)孩子個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)培養(yǎng)孩子，讓他們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下自然快樂(lè)成長(zhǎng)！這才是家長(zhǎng)對(duì)孩子的真愛(ài)！第三篇 展望北幼之夢(mèng) 繁花似錦 北幼通過(guò)防止“小學(xué)化”現(xiàn)象，促進(jìn)了幼兒園的科學(xué)發(fā)展。幼兒園圍繞“悅讀、賞讀、善讀”的辦園思想，管理規(guī)范而富有人文；環(huán)境溫馨而富有童趣；教師專(zhuān)業(yè)而富有愛(ài)心。但要圓“智慧閱讀 快樂(lè)童年”之夢(mèng)，克服小學(xué)化傾向還需更徹底。無(wú)論是管理者、教師和家長(zhǎng)必須真正做到遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、尊重兒童個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異,讓每個(gè)

5、孩子享受快樂(lè)童年，站在幼兒角度共同踐行幼兒園教育的價(jià)值取向:好好玩、好習(xí)慣、自己做、交朋友。一、好好玩玩耍，這是兒童教育中最重要的價(jià)值，也是成人最容易輕視、忽視的環(huán)節(jié)。兒童的時(shí)間不應(yīng)該被學(xué)習(xí)、培訓(xùn)擠滿(mǎn)，應(yīng)該有大量的玩耍時(shí)間由他們自由支配。無(wú)論是獨(dú)自玩耍，還是與其他人一起玩耍，對(duì)于兒童的認(rèn)知、體能、人際交往和情感健康都十分重要。正是在玩耍的過(guò)程中，兒童試著用已知的知識(shí)去解釋發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)，用自己的方法去探索未知的世界，用與他人相處的方式學(xué)會(huì)處理生活中遇到的種種問(wèn)題。不要?jiǎng)儕Z孩子玩耍的權(quán)利，為了孩子的發(fā)展，要多給孩子玩耍的時(shí)間和空間！ 1、以幼兒自主參與區(qū)域性活動(dòng)為主2、體育游戲與創(chuàng)造性游戲相結(jié)合3、

6、俱樂(lè)部與充滿(mǎn)野趣的戶(hù)外活動(dòng)兼顧開(kāi)展4、家長(zhǎng)一起來(lái)玩 穩(wěn)定的家庭關(guān)系，有效的陪伴，不可替代的父親影響！ 二、好習(xí)慣 幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律、有序的生活習(xí)慣，讓孩子終身受益！三、自己做 以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，使他們真正感受到自己被尊重。積極回應(yīng)和肯定他們的想法和行為，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和獨(dú)特性！同時(shí)，讓孩子在自我服務(wù)中學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。四、交朋友 幼兒在交往中，獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷認(rèn)識(shí)自己，了解他人。感受同伴交往的快樂(lè)，體會(huì)集體的溫暖，形成認(rèn)同感和歸屬感！“爸爸媽媽、叔叔阿姨、婆婆爺爺，你問(wèn)我在幼兒園干什么？我會(huì)說(shuō)：我在玩。請(qǐng)你們不要誤會(huì)，我的玩就是學(xué)習(xí)。我只是個(gè)孩子，我好好玩、自己做、交朋友、養(yǎng)成好習(xí)慣，這些是我的工作，我會(huì)在這些嘗試中體驗(yàn)成功的感覺(jué)，我在為明天做準(zhǔn)備！請(qǐng)你們支持我