開(kāi)題報(bào)告主要內(nèi)容介紹

1、開(kāi)題報(bào)告主要內(nèi)容介紹下面是應(yīng)屆整理的 20xx 開(kāi)題報(bào)告主要內(nèi)容介紹， 希望對(duì)大家有所幫助選題依據(jù)和目標(biāo) ( 該研究的目的、 意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) )課題的“研究目的和意義”，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景， 一般先談現(xiàn)實(shí)需要， 由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值， 要求具體、客觀，且具有針對(duì)性。課題關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)A 、“擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題”，就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開(kāi)題者預(yù)先設(shè)想的、 將要在論文或設(shè)計(jì)中證明或解決的某些新的理論問(wèn)題、新的技術(shù)問(wèn)題或新的方法問(wèn)題等?！皵M解決的關(guān)鍵問(wèn)題”是在綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，論文正文的

2、各個(gè)部分都是為了論述這些關(guān)鍵問(wèn)題， 而關(guān)鍵問(wèn)題的解決，將得出研究成果或解決實(shí)際問(wèn)題。B 、“擬解決的主要問(wèn)題”，就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開(kāi)題者預(yù)先設(shè)想的、 將要在論文中證明的某一個(gè)新的理論問(wèn)題，或某一個(gè)新的技術(shù)問(wèn)題，或某一個(gè)新的方法問(wèn)題等，以及開(kāi)題者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的基本觀點(diǎn) ( 贊成什么，反對(duì)什么 ) 。填寫(xiě)此欄目，就是要求開(kāi)題者用明確、 具體的文字 ( 力求用一、兩句話 ) 把論文題目中的上述信息傳達(dá)出來(lái)?！皵M解決的主要問(wèn)題”是在綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，論文正文的各個(gè)部分都是為了論述這一主要問(wèn)題， 而主要問(wèn)題的解決，將得出研究成果。一篇論文只有一個(gè)中心， 一個(gè)重點(diǎn)

3、。不管文章長(zhǎng)短，材料多寡，但主題只有一個(gè)。集中也是深刻的保證，只有集中于一個(gè)主題，才能論述深刻。如果一個(gè)課題， 要解決兩個(gè)或兩個(gè)以上的主要問(wèn)題，就有可能導(dǎo)致主攻方向不明確， 在論述過(guò)程中發(fā)生種種困難， 或觀點(diǎn)沖突，或邏輯混亂，或主次不分。所以，一般情況下，一篇科研論文論述一個(gè)基本觀點(diǎn)，解決一個(gè)主要問(wèn)題。擬采取的研究方法或試驗(yàn)方法及主要技術(shù)路線研究方法是指分析論證課題時(shí)的思維方法， 它屬于認(rèn)識(shí)論范疇。沒(méi)有正確的研究方法， 就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)， 揭示其客觀規(guī)律。沒(méi)有正確的研究方法，就不能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所前進(jìn)、有所創(chuàng)新，自然也就不能獲取研究成果。因此，有的專家學(xué)者認(rèn)為，選擇了好的研究方

4、法，也等于論文完成了一半?？蒲蟹椒ê芏唷０凑杖说幕顒?dòng)區(qū)分，可以分為兩類：即實(shí)踐( 經(jīng)驗(yàn) ) 性方法 ; 理論性方法。前者如觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、調(diào)查方法、后者如抽象方法、假說(shuō)方法。 各種科研方法按照適用范圍區(qū)分，可以分為三類：即適用于一切學(xué)科領(lǐng)域的哲學(xué)方法 ; 適用于眾多學(xué)科領(lǐng)域的一般方法 ; 適用于某些具體學(xué)科領(lǐng)域的特殊方法或?qū)ｉT方法。這里只能列舉部分研究方法，并按適用范圍將科學(xué)研究方法分三大類介紹，其中有些方法是所有專業(yè)適用的，有些是部分專業(yè)適用的。2. 研究進(jìn)度安排(1) 、元月中旬前：查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，確定論文基本思路，完成開(kāi)題報(bào)告。(2) 、3 月底：在進(jìn)行大量閱覽相關(guān)資料和仔細(xì)思考的前提下，著手論文寫(xiě)作，完成論文一稿 ( 手寫(xiě) )(3) 、4 月底：在指導(dǎo)老師的建