新人教版（部編）九年級(jí)語文下冊(cè)《四單元閱讀13 短文兩篇談讀書》研討課教案_25

1、談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一、 圖片導(dǎo)入：1、出示圖片，教師提問：圖片表達(dá)什么意思？2、讓學(xué)生回答3、教師明確： 不讀書的人，看到的只是別人畫給他看的美好世界；讀了書之后，你認(rèn)識(shí)了黑暗和丑陋；只有讀了更多的書之后，你就站在了巨人的肩上，看到了希望和光明。4、學(xué)生齊讀：（1）讀書與不讀書，你的世界差別會(huì)很大。（2）書雖然不能幫你解決問題，卻能給你一個(gè)更好的視角。（3）讀書不一定能讓你發(fā)財(cái)，但至少會(huì)讓你知道如何才能活出個(gè)人樣。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解掌握“讀一讀、寫一寫”的詞語。2、清楚讀書的方法，掌握對(duì)比論證、比喻論證及其作用。3、激發(fā)學(xué)生讀書熱情，從而建立起良好的讀書習(xí)慣。3、 檢查預(yù)習(xí)1、 作者介紹 學(xué)生

2、說說對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充。 培根（15611626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。培根隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這一特有體裁。 2、 看拼音寫漢字出示拼音，學(xué)生到黑板寫，老師糾錯(cuò)。 zo sh jio xi ji nn l nl （ ） （ ） （ ） （ ） zh i xn zhng zhi j witngjiol chu mo qi c（ ） （ ） （ ） （ ） 3、根據(jù)意思，寫出詞語。（1）搜尋找、摘取文章的片段

3、詞句。指讀書局限于文字的推求。（ ）（2）形容寫文章或說話枯燥無味。 （ ）（3）這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。（ ）（4）修飾文詞，使之富有文采 。（ ）（5）有詭詐，狡猾之意 。（ ）（6）詰問為難 。（ ）（7）人倫道德之理，指人與人相處的各種道德準(zhǔn)則。 （ ）（8）阻礙；不通暢 。（ ）四、課文分析全班朗讀課文，思考下列問題：學(xué)生分小組討論1、 本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？ 2、找出本文作者所運(yùn)用到的論證方法的句子并分析其作用。教師講授1、 本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？ （1）讀書的目的 。怡情、傅彩、長(zhǎng)才。 （2）讀書的方法?；蜻x讀

4、，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。 （3）讀書的作用。能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。2、 找出本文作者所運(yùn)用到的論證方法的句子并分析其作用。作者運(yùn)用比喻論證。例如，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，生動(dòng)形象地論證了“讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系”。 作者運(yùn)用對(duì)比論證。例如，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向，有力地論證了有良好的讀書習(xí)慣才能達(dá)到目的。又如，文章的最后一個(gè)層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷，有力地論證了讀書的作用。 5、 課外擴(kuò)展1、你知道哪些有關(guān)讀書的成語故事嗎？韋編三絕、囊螢映雪、鑿壁借光、懸梁刺股2、 讀名人名言書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。英莎士比亞讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 德歌德3、 討論：讀書好處多多，以后你該怎樣做到多讀書？該讀什么書？學(xué)生討論然后匯報(bào)，最后教師提議。以后你該怎樣做到多讀書？（1）去圖書館借書或是用零花錢買書。（2）有計(jì)劃地讀書。（3）和同學(xué)交換書看并交流。該讀什么書？（1）多讀經(jīng)典名著：格列佛游記、鋼鐵是怎樣煉成的、假如給我三天光明、朝花夕拾、繁星.春水、威尼斯商人、駱駝祥子、童年、魯濱孫漂流記、水滸傳、湯姆.索亞歷險(xiǎn)記、西游記（2）多讀報(bào)刊雜志：青年文摘、故事會(huì)等。6、 課堂小結(jié)讀書和不讀書