小升初記敘文閱讀綜合運(yùn)用

1、M* V- 記敘文閱讀綜合運(yùn)用上課日期:上課時(shí)間:學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)員姓名: 教師姓名:課前小故事:蘇東坡故事兩側(cè)心中有佛蘇軾是個(gè)大才子，佛印是位高僧。兩人經(jīng)常一起參禪打坐。佛印老實(shí)，常被蘇軾欺負(fù)。蘇 軾有時(shí)候占了便宜，回家就喜歡跟他那個(gè)才女妹妹蘇小妹說(shuō)。一天，兩人又在一起打坐。蘇軾問(wèn)：你看我像什么啊佛印說(shuō)：我看像尊佛。蘇軾聽(tīng)后大笑, 對(duì)佛印說(shuō)：你知道我看你坐在那兒像什么嗎活像一堆牛糞。這次佛印又吃了啞巴虧。蘇軾回家就在蘇小妹面前炫耀這件事。蘇小妹冷笑了一聲，說(shuō)：就你這悟性還參禪呢，你知道參禪的人最講究的是什么見(jiàn)心見(jiàn)性。 心中有眼中就有。佛印說(shuō)你像尊佛，那說(shuō)明人家心中有佛；你卻說(shuō)人家像牛糞，那你心里都

2、有 什么呢蘇軾無(wú)言以對(duì)?！皷|坡肉”的由來(lái)蘇軾不僅在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里給我們留下了許多精美的詩(shī)詞文章與書(shū)畫(huà)，而且在飲食文化中也做出了不小的貢獻(xiàn)，他研制的“東坡肉”至今仍是人們餐桌上一道美味佳肴。宋哲宗元祐四年（1098年），蘇軾出任杭州知州。次年五六月間，大雨不止，太湖泛濫， 莊稼被淹。蘇軾及時(shí)采取措施，使百姓度過(guò)了水災(zāi)難關(guān)。同時(shí)又發(fā)動(dòng)數(shù)萬(wàn)民工疏浚西湖，筑堤 修橋，西湖舊貌換了新顏。老百姓贊頌蘇東坡為地方辦了件天大的好事。大家聽(tīng)說(shuō)他喜歡吃紅燒肉，到了春節(jié)，都不約而同地給他送豬肉，來(lái)表達(dá)自己的心意。蘇 東坡收到那么多的豬肉，覺(jué)得應(yīng)該同這數(shù)萬(wàn)民工共享才對(duì)； 就叫家人把肉切成方塊，用他的烹 調(diào)方法燒制，連

3、酒一起，按民工花名冊(cè)分送到每家每戶。家人在燒制時(shí)，把“連酒一起送”領(lǐng)會(huì)成了“連酒一起燒”，結(jié)果燒制出來(lái)的紅燒肉，更 加好吃。食者盛贊蘇東坡送來(lái)的豬肉燒法別致，香酥可口，就親切地稱之為“東坡肉”。后來(lái)，相沿成俗，每逢除夕，民間家家戶戶都制作“東坡肉”，以示對(duì)他的懷念。從此， “東坡肉”便成為一道名菜，流傳至今?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)閱讀題型解題思路綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)考占一P八、閱讀中的概括題1、概括段意解題思路：摘句法、 重要解題思路：誰(shuí)干者沒(méi)有交歸并法。什么（結(jié)果怎樣）結(jié)果可能會(huì)并入“干什么”部分，或 代結(jié)果的。2、概括文中的幾件事解題思路：（怎樣的）的誰(shuí),若是三件以上,（有怎樣的結(jié)果）（在什么情況下）干了什么事

4、情,般只答出“誰(shuí)做什么”即可3、一句話概括文中的故事（本文講了一件什么事）解題思路：（怎樣的）的誰(shuí)，（在什么情況下）干了什么事情，有怎樣的結(jié)果4、概括文章主要內(nèi)容（六要素法）解題思路：1）、（怎樣的）的誰(shuí)，（在什么情況下）干了什么事情，有怎樣的結(jié)果2）、（時(shí)間、地點(diǎn)）+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果中心思想歸納1、找中心（用“”畫(huà)出全文的中心句。）1 ）、從開(kāi)頭段中找。詹天佑一文的開(kāi)頭：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài) 國(guó)工程師”2）、從結(jié)尾段找。美麗的小興安嶺的結(jié)尾：“小興安嶺一年四季景 色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！边@些字眼在篇末起到了 “畫(huà)龍點(diǎn)睛” 的作用3 ）、從過(guò)渡段中找。如趙州橋

5、一課，第二自然段運(yùn)用了列數(shù)字的方法講趙州橋雄偉，第三段講它外形美觀，在這兩段中間有各過(guò)渡句：“趙州橋不但雄偉，而且美觀?！?）、從作者的議論或抒情中找。 再如一夜的工作一文中，作者感慨地說(shuō)：“他 是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”2、體會(huì)中心思想1）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情答題格式：1、 寫(xiě)人的文章，本文通過(guò)寫(xiě)的事，表現(xiàn)了品質(zhì)或贊揚(yáng)（歌頌）精神2、 記事的文章，本文通過(guò)寫(xiě)的事，“表達(dá)思想感情”或 “說(shuō)明了道理”。2、1)2)3、 寫(xiě)景狀物的文章，本文通過(guò)描寫(xiě) （景色 /物體），表達(dá)/表現(xiàn) 思想感情，贊揚(yáng) 了品質(zhì)（精神）。開(kāi)放題：聯(lián)系生活實(shí)際談感受結(jié)合文章談感受（先談文章的理解、啟發(fā)（結(jié)合中心），再聯(lián)

6、系生活實(shí) 際或者結(jié)合文章的例子說(shuō)明。）品析字詞考題形式1:解釋詞語(yǔ)。答題格式：本義+文中義（原指,在文中指）考題形式2:請(qǐng)聯(lián)系上下文理解文中加點(diǎn)詞的意思。答題格式：本義+文中義+表達(dá)效果（與中心思想相關(guān)）即：（A詞原指，在文中指，表現(xiàn)了 /體現(xiàn)了）考題形式3: A詞與B詞兩個(gè)矛盾嗎答題格式：不矛盾，A的意思（原因）+B的意思（原因）即：（不矛盾，A是指,B是指）注意：如果句中有相矛盾的兩個(gè)詞，可分別解釋兩詞。考題形式4:這個(gè)詞用得好不好好在哪里答題格式：（本義+文中義）+表達(dá)效果（聯(lián)系上下文，結(jié)合主題進(jìn)行答題。）即A詞用得好,是意思，在文中寫(xiě)出了，表現(xiàn)了 /體現(xiàn)了考題形式5:加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除為

7、什么或者某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎為什么答題格式：不行，A詞 即：不行。因?yàn)樵撛~ 象+效果，換了后/刪 特別注意：副詞（如都， 的情況（表程度，表限的本義+文中義+表達(dá)效果是什么意思，生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了 +對(duì)去后，就變成+不好的效果（與文中意思不相符）。大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成 ，與事實(shí)不符。品析句段考試形式1:句子好在哪里答題格式：修辭手法+具體作用即：本句使用了修辭手法+作用1、比喻、擬人答題格式：本句子使用了比喻修辭手法，把比作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出 了+對(duì)象+特性。本句子使用了擬人修辭手法，把擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)

8、象+特性。2、排比答題格式：本句子使用了 . 修辭手法,強(qiáng)調(diào)了 +對(duì)象+特性，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì), 增加文章感染力。3、設(shè)問(wèn)答題格式：本句子使用了 修辭手法，引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思 考增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)4、 反問(wèn)答題格式：本句子使用了. 修辭手法,強(qiáng)調(diào)了 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)5、對(duì)比答題格式：本句子使用了 修辭手法，強(qiáng)調(diào)了突出了6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，增加文章感染力7、對(duì)偶：句式整齊增加節(jié)奏感考題形式2:理解句子的含義；分析句子的表達(dá)效果；解題思路：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫(xiě)這一點(diǎn)B、表面意義（表面上的意思）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思

9、想、感情等）肯定了 /褒揚(yáng) 了/贊美了 /歌頌了或批判了 /諷刺了 /否定了 /反駁了，或者給了我們的印象、啟示，道理 等。答題格式：表面意義+深層含義（聯(lián)系文章主題思想）注意：如果句中有相矛盾的兩個(gè)詞，可 分別解釋兩詞?？碱}形式3:這句子或段落有什么作用答題格式：內(nèi)容上的作用（主要內(nèi)容+中心思想）+結(jié)構(gòu)上的作用即：（內(nèi)容上主要寫(xiě)了，表現(xiàn)了，起到作用） 注意：句段過(guò)于簡(jiǎn)短，可不寫(xiě)主要內(nèi)容。句子在文中的作用：（文章結(jié)構(gòu)方面）（“總引點(diǎn)照鋪承設(shè)”）1、句子處于文首：總領(lǐng)全文、開(kāi)篇點(diǎn)題、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念、引出下文2.句子處于文中：承上啟下、過(guò)渡、總結(jié)上文、引出下文、3、句子處于文末：總結(jié)全文

10、、點(diǎn)明中心、深化主題、照應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)標(biāo)題。標(biāo)題的含義和作用一、題目含義理解題型：如何理解題目的含義答題格式：（修辭手法）+表面含義+深層含義（中心思想）答題技巧：此類題首先需要找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，再?gòu)奈恼抡页鲫P(guān)鍵 性的句子。先回答它字面上的意思，即其本意然后聯(lián)系文章的主旨，說(shuō)出這 個(gè)詞語(yǔ)的寓意，便可得出其深層含義。注：如果題目運(yùn)用了修辭手法，那么我們可以用修辭手法的角度去理解題目的含義解析：表層含義：標(biāo)題的字面意。深層含義：即引申義、比喻義、象征義（聯(lián)系文章主旨談）注意：如果標(biāo)題含有修辭手法，就要指出來(lái)。特別是比喻句，我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體 內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻

11、含義。厶八二、題目的作用答題格式：題目的含義+作用題目的作用：1、交代文章主要內(nèi)容；2、揭示（暗示）文早主旨（中心）；3、交代故事發(fā)生的背景；4、點(diǎn)明行文線索或感情線索；5、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考別餓壞了那匹馬；6確定文章描寫(xiě)對(duì)象。二、擬標(biāo)題答題技巧：A.找核心人物、核心事件、核心事物、作者情感。B. 看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。C. 語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，多為8字之內(nèi)。C 考點(diǎn)六 j人物描寫(xiě)與形象格分析擬標(biāo)題的方法有以下幾種：人名、物名、自然現(xiàn)象、事情、活動(dòng)、景點(diǎn)名、比喻考試形式：1你認(rèn)為這個(gè)人物是一個(gè)怎樣的人2 結(jié)合文章內(nèi)容具體分析人物的性格特征。解題方法

12、方法一：直接摘取文中詞語(yǔ)方法二：分析對(duì)人物的描寫(xiě)1、語(yǔ)言描寫(xiě)。如詹天佑中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員的那段話，就體現(xiàn)了詹天佑負(fù) 責(zé)、一絲不茍的工作精神。2、動(dòng)作描寫(xiě)。如我的伯父魯迅先生中伯父救護(hù)黃包車夫的幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，就能體現(xiàn) 人物的品質(zhì)特點(diǎn)。3、心理活動(dòng)描寫(xiě)。如詹天佑中內(nèi)心活動(dòng)描述，展現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)，為國(guó)增光的決 心。4、神態(tài)描寫(xiě)。如唯一的聽(tīng)眾中對(duì)那位老夫人的神情描述：“她一直很平靜地望著我” 雖然語(yǔ)言不多，但里面包含了很多包容、關(guān)愛(ài)。tu5、外貌描寫(xiě)。如老人與海鷗中對(duì)老人的外貌描述：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（i）色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色?！斌w現(xiàn)了老人

13、的年紀(jì)大以及喂海鷗的時(shí)間長(zhǎng)，突出了老人對(duì)海鷗的深情厚誼。方法三：通過(guò)對(duì)比（與他周圍人物的對(duì)比或與自身前后變化的對(duì)比）的方式突出人物性格方法環(huán)境描寫(xiě)（社會(huì)描寫(xiě)、自然描寫(xiě)）社會(huì)環(huán)境：一般指人物活動(dòng)的場(chǎng)所、社會(huì)背景、歷史背景、風(fēng)土人情 等，對(duì)表現(xiàn)人物形象和中心思想具有特定意義；自然環(huán)境：又稱景物描寫(xiě)，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。包 括自然山水、四時(shí)季節(jié)、陰晴氣象等，也能表現(xiàn)人物形象和中心思想。景物描寫(xiě)的作用主要有：1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景2、渲染氣氛，烘托人物的心情3、反映人物的性格或品質(zhì)。4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?？键c(diǎn)八原因分析題方法四：通過(guò)人物身份地位或他人的評(píng)價(jià)敘述表現(xiàn)人物性格。1、為什么

14、 2、目的意圖緣故 3、理解性的原因分析題: 如：怎么理解“悲喜交加”怎么理解“我的眼前模糊了答題步驟:第一步：審題，判斷所冋的是否是原因分析題。第二步：根據(jù)題目的提示，找到答題區(qū)域。第三步：聯(lián)系上下文分析。答題思路：方法一：聯(lián)系上下文。（有可能直接在文中找到答案，如果不能，則聯(lián)系上下文概括分析） 方法二：內(nèi)因和外因的分析法。注：內(nèi)因（從被分析的主體的行為、態(tài)度、看法等方面出發(fā)考慮，即自身的原因引起的結(jié)果。） 外因（從被分析的主體外的人的行為、態(tài)度、看法等方面出發(fā)考慮，即旁人的影響引起的結(jié)果。）課后作業(yè)小螞蟻明白了為了尋食，小螞蟻找遍了大樹(shù)附近的坑坑洼洼， 知道傍（pcng，bcng） 晚，才

15、在一片綠葉上發(fā)現(xiàn)了一條小青蟲(chóng)。他正想招呼伙伴們分享“美味”， 不料來(lái)了一 只公雞，搶先把蟲(chóng)吃了。疲憊不堪的小螞蟻憤怒的望著神氣活現(xiàn)的公雞，嘆了一口氣，自言自語(yǔ)道：“我們螞蟻尋找食物可真難??！聽(tīng)說(shuō)樹(shù)上住著蜘蛛, 單靠一張網(wǎng)，得到的食物就吃不完，我得（dm，de）跟他學(xué)本領(lǐng)?！毙∥浵佈貥?shù)干往上爬，他見(jiàn)蜘蛛伸開(kāi)八只腳，舒舒服服地趴在蛛網(wǎng)上，風(fēng)一吹，晃晃（ huEg，hucng）蕩蕩。小螞蟻眼看見(jiàn)一只蒼蠅剛被粘在蛛網(wǎng)上，不一會(huì)兒，又一只蚊子“不請(qǐng)自來(lái)?！毙∥浵伭w慕極了，央求道：“蜘蛛姐姐，把你的本領(lǐng)教給我吧！讓我像你一樣，織一 張網(wǎng)，網(wǎng)上一躺，一輩子不餓肚子，一勞永逸該多好??！”“一勞永逸”蜘蛛感到奇

16、怪，“在我們的生活里，不存在一勞永逸??！ ”蜘蛛想了一會(huì)兒 說(shuō)：“小螞蟻，你最好在這里過(guò)一夜，看看我們是怎樣生活的，行嗎”“行，我留下來(lái)！” 夜幕降臨了。月光下，蜘蛛網(wǎng)閃著銀色的光芒。小螞蟻又餓又累，打起瞌睡來(lái)了。然而蜘蛛?yún)s 忙碌起來(lái)，在網(wǎng)上爬來(lái)爬去，把網(wǎng)上的絲一根根吃進(jìn)肚子里，好好的一張網(wǎng)給拆了。小螞蟻睜開(kāi)朦朧的雙眼，疑惑地看著這一切。蜘蛛把絲吃掉后，一刻也不停歇，重新把絲從腹部的噴 絲口噴出來(lái)，又開(kāi)始織網(wǎng)。就這樣他從天黑忙到天亮，才把網(wǎng)織好。小螞蟻問(wèn)蜘蛛：“你為什么要把網(wǎng) 拆了重織”蜘蛛答道：“如果不把干了的絲吃進(jìn)肚子， 重新織網(wǎng)，網(wǎng)就沒(méi)有粘（zh 01，ni?。┳?，第二天就粘（zhm，ni?。┎蛔★w蟲(chóng)，我就要 挨 餓?！毙∥浵佊謫?wèn)：“你每夜都要這樣干活”蜘蛛說(shuō)：“是的，為了生存，我不得不通宵達(dá)旦 的干活，從不敢間（ji 01，ji C）斷。我的網(wǎng)總是拆了 織，織了拆，不過(guò)我總是在夜里工作。” 小螞蟻再也沒(méi)問(wèn)什么，默默的沿著樹(shù)干朝下爬去。他一邊爬一邊想。他明白了1、用把括號(hào)里不正確的拼音劃掉。（3分）參考答案：（p g） （ hu Eg ）（ ni ?。╦i ）注解：粘是多音字，讀音為zh和ni印。讀作ni印時(shí)，詞性是形容詞，指具有粘性。讀作 zh時(shí)，詞性是動(dòng)詞，指黏的東西互相連接或附著在別的東西上；用膠水或糨糊等把一種東 西膠合在另一種東西上。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并回