微格教學(xué)示范指南

1、微格教學(xué)示范指南一、課堂教學(xué)技能的分類及意義（一）分類1. 基本教學(xué)技能：教學(xué)語(yǔ)言、提問(wèn)、演示、變化、強(qiáng)化、板書。2. 綜合教學(xué)技能：導(dǎo)入、結(jié)束、講解、課堂組織、試誤。（二）意義1. 培訓(xùn)目標(biāo)明確2. 示范清楚具體3. 培訓(xùn)方法科學(xué)4. 評(píng)價(jià)結(jié)果客觀二、微格教學(xué)技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容（一）導(dǎo)入技能訓(xùn)練（開門之技）導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方 式。在教學(xué)中采用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)入，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)其求知的欲望，從而把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的課題上來(lái)。利用微格教學(xué)系統(tǒng)可將導(dǎo)入技能分解為開門見山直接導(dǎo)入、利用舊知識(shí)導(dǎo)入、利用直觀演示導(dǎo)入、巧設(shè)實(shí)

2、例導(dǎo)入及利用生動(dòng)故事導(dǎo)入等多項(xiàng)不同技巧進(jìn)行訓(xùn)練。導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參看表2.1 o表2.1微格教學(xué)之導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教者:評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1.目的明確，能將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境 0.202.導(dǎo)入能引起學(xué)生興趣和積極性 0.103.能自然引入課題，銜接恰當(dāng) 0.154.導(dǎo)入用的演示效果好 0.105.導(dǎo)入內(nèi)容與要研究的概念聯(lián)系密切 0.156.教師感情充沛，語(yǔ)言清晰 0.107.導(dǎo)入的時(shí)間掌握得當(dāng)，緊湊 0.108.導(dǎo)入能面向全體學(xué)生 0.10對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià)：（二）教學(xué)語(yǔ)言技能訓(xùn)練（基本之技）教學(xué)語(yǔ)言技能是教師利用基本的語(yǔ)言技能和特殊的教學(xué)語(yǔ)言技能向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的行為方式，在語(yǔ)

3、言表達(dá)是要注意學(xué)科性和科學(xué)性；簡(jiǎn)明性和情感性; 針對(duì)性和影響性。教學(xué)語(yǔ)言技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參看表2.2 o表2.2微格教學(xué)評(píng)價(jià)之語(yǔ)言技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題:執(zhí)教者:評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1.講普通話，字音正確 0.10 12.語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速、節(jié)奏恰當(dāng) 0.203.語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，條理清楚 0.154.正確使用本學(xué)科名詞術(shù)語(yǔ) 0.155.語(yǔ)言簡(jiǎn)明、生動(dòng)有趣 0.056.遣詞造句，通俗易懂 0.107.語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫 0.058.導(dǎo)入能面向全體學(xué)生 0.109.語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫 0.0510.導(dǎo)入能面向全體學(xué)生 0.05對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià)：（三）變化技能訓(xùn)練（風(fēng)格之技）變化技能是教師利用對(duì)學(xué)生不同的刺激變化來(lái)

4、組織學(xué)生的注意， 生動(dòng)地傳遞 知識(shí)和交流感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。變化技能有三種類型，即教態(tài)的變 化、傳媒及通道的變化和師生相互作用的變化。 對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，開始主要是掌 握教態(tài)的變化。利用微格教學(xué)系統(tǒng)可把教態(tài)變化技能分解為面部表情變化、身體動(dòng)作變化和 聲音變化等技巧來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。變化技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參看表2.3。表2.3微格教學(xué)評(píng)價(jià)之變化技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教:評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1.能引起注意，有導(dǎo)向性 0.102.能強(qiáng)化教學(xué)信息傳遞 0.103.能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 0.104.聲音節(jié)奏、強(qiáng)弱變化適當(dāng) 0.155.手勢(shì)、動(dòng)作變化自然得體 0.156.變化教學(xué)媒體 0.157.師生相互作用變

5、化 0.158.面對(duì)突發(fā)情況，能應(yīng)變自如 0.10對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià)：（四）講解技能訓(xùn)練（表達(dá)之技）講解是一種常用的教學(xué)方法，是通過(guò)語(yǔ)言對(duì)知識(shí)的分析，揭示事物及其構(gòu)成 要素、發(fā)展過(guò)程。使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。講解技能是教師利用語(yǔ)言 及各種教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實(shí)，形成概念、原理、規(guī)律、法則等的行為 方式。利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可將講解技能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、 規(guī)則等）的不同，分解為描述性講解、描繪性講解、論證性講解、啟發(fā)性講解、 歸納性講解、演繹性講解等多種技巧進(jìn)行訓(xùn)練。講解技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參見表2.4 o表2.4微格教學(xué)評(píng)價(jià)之講解技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教者：評(píng)價(jià)項(xiàng)目

6、好中差權(quán)重1. 講解傳授的知識(shí)信息與本課題內(nèi)容密切聯(lián)系2. 描述、分析概念清楚3. 能創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生興趣4. 能啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力5. 采用相關(guān)的例子，類別等變化方法6. 講解內(nèi)容、方法與學(xué)生認(rèn)知水平相當(dāng)7. 聲音清晰，速度適中，有感染力8. 講解用詞語(yǔ)規(guī)范化、科學(xué)化9. 與其他技能配合，能與學(xué)生呼應(yīng)10. 注意來(lái)自學(xué)生的反饋，并及時(shí)反應(yīng)調(diào)整 0.150.100.100.100.100.100.100.100.100.05對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià)：（五）提問(wèn)技能訓(xùn)練（交流之技）提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中師生之間進(jìn)行相互交流的方式， 提問(wèn)技能是教師以提出問(wèn) 題的形式，通過(guò)師生的相互作用，檢查學(xué)

7、習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可將課堂教學(xué)中的提問(wèn)技能分解為回憶性提問(wèn)、理解性提問(wèn)、知識(shí)運(yùn)用性提問(wèn)、分析性提問(wèn)、綜合性提問(wèn)和評(píng)價(jià)性提問(wèn)等技能進(jìn)行訓(xùn)練。提問(wèn)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參見表2.5 o表2.5微格教學(xué)評(píng)價(jià)之提問(wèn)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教者:評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1.提問(wèn)的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切 0.152.問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生認(rèn)知水平 0.153.提問(wèn)有利于學(xué)生發(fā)展思維 0.104.提問(wèn)有層次，循序漸進(jìn) 0.105.提問(wèn)能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，弓1出新課題 0.106.提問(wèn)能把握時(shí)機(jī)，促使學(xué)生思考 0.107.提問(wèn)后稍有停頓，給予思考時(shí)間 0.058.對(duì)學(xué)生

8、的回答善于應(yīng)變及引導(dǎo) 0.109.能適當(dāng)啟發(fā)提示，點(diǎn)撥思維 0.1010.提問(wèn)能得到反饋信息，促進(jìn)師生交流 0.05對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià):（六）演示技能訓(xùn)練（動(dòng)手之技）演示一般是教師為了說(shuō)明某個(gè)事實(shí)、 過(guò)程等運(yùn)用各種教學(xué)媒體，提供感性材 料的表演和示范操作，以及利用這些媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析。因此，演示 技能是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特定和學(xué)生的需要，運(yùn)用各種教學(xué)媒體把事物的形態(tài)、 結(jié)構(gòu)或變化過(guò)程等展示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)、傳遞教學(xué)信息的行為方 式。演示技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參見表2.6。表2.6微格教學(xué)評(píng)價(jià)之演示技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教者：評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1.演示目的性與本課題內(nèi)容密切結(jié)合 0

9、.102.演示形象明顯，能吸引全班學(xué)生的注意力 0.203.演示能啟發(fā)學(xué)生思維 0.154.操作演示動(dòng)作規(guī)范 0.155.演示程序清楚，關(guān)鍵步驟能重復(fù) 0.056.演示與講解等其他技能結(jié)合好 0.107.演示開始時(shí)能將儀器交待清楚 0.058.儀器裝置較簡(jiǎn)單，易操作 0.109.演示能確保安全可靠 0.0510.對(duì)演示結(jié)果能實(shí)事求是地解釋 0.05對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià)：（七）強(qiáng)化技能訓(xùn)練（鞏固之技）強(qiáng)化塑造行為和保持行為強(qiáng)度不可缺少的關(guān)鍵。強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)中一 系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為變化朝更好方向發(fā)展的行為方式。利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可將強(qiáng)化技能分解為語(yǔ)言強(qiáng)化、符號(hào)（標(biāo)志）強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)

10、化等技巧進(jìn)行訓(xùn) 練。強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參見表2.7。表2.7微格教學(xué)評(píng)價(jià)之強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教者：評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1.教師采用的強(qiáng)化目的明確 0.102.強(qiáng)化引起了學(xué)生的注意力 0.153.強(qiáng)化促進(jìn)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) 0.204.強(qiáng)化運(yùn)用時(shí)機(jī)適當(dāng) 0.105.教師運(yùn)用強(qiáng)化時(shí)情感真誠(chéng) 0.156. 強(qiáng)化方式多樣性7. 強(qiáng)化自然、恰當(dāng)8. 正面強(qiáng)化為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步 0.100.100.10對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià)：（八）板書技能訓(xùn)練（門面之技）板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段，是教師口頭 語(yǔ)言書面表達(dá)形式。板書板畫技能是教師利用黑板以凝練的文字語(yǔ)言和圖表等形 式，傳遞

11、教學(xué)信息的行為方式。板書技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參見表2.8。表2.8微格教學(xué)評(píng)價(jià)之板書技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教者:評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1.板書設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理 0.202.板書有條理，簡(jiǎn)潔 0.153.文字書與規(guī)氾 0.154.板書大小適當(dāng)，便于觀看 0.155.板書配合講解，富有表達(dá)力 0.106.能激發(fā)學(xué)生的思維和興趣 0.157.應(yīng)用了強(qiáng)化手段，突出重點(diǎn)（如彩筆、加強(qiáng)） 0.10對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià)：（九）結(jié)束技能訓(xùn)練（關(guān)門之技）結(jié)束教學(xué)技能是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，教師通過(guò)歸納總結(jié)、實(shí)踐創(chuàng) 新、轉(zhuǎn)化升華等教學(xué)活動(dòng)結(jié)束教學(xué)任務(wù)的行為方式。它可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技 能形成系統(tǒng)，以

12、及轉(zhuǎn)化、升華，使新知識(shí)有效納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可將結(jié)束教學(xué)技能分解為歸納式、活動(dòng)式、比較式、練 習(xí)式、拓展延伸式等多種技能進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)束技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參見表2.9。表2.9 微格教學(xué)評(píng)價(jià)之結(jié)束技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教者：評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1. 結(jié)束環(huán)節(jié)目的明確，緊扣教材內(nèi)容2. 結(jié)束有利于鞏固所學(xué)的內(nèi)容3. 結(jié)束環(huán)節(jié)及時(shí)反饋了教學(xué)信息4. 結(jié)束有利于促進(jìn)學(xué)生思維5. 感情充沛，語(yǔ)言清晰6. 結(jié)束布置的作業(yè)及活動(dòng)面向全體學(xué)生7. 結(jié)束活動(dòng)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，且回味無(wú)窮8. 結(jié)束環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間掌握得當(dāng) 0.200.150.150.100.100.100.100.10對(duì)整段微格教學(xué)

13、片段的評(píng)價(jià)：（十）課堂組織技能訓(xùn)練（管理之技）組織教學(xué)技能是教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生的注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、 建立和諧的教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。利用微格教學(xué)系統(tǒng)可將組 織教學(xué)技能分解為管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種不同類型技巧進(jìn) 行訓(xùn)練。課堂組織技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參見表2.10。表2.10微格教學(xué)評(píng)價(jià)之組織教學(xué)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教者:評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1.語(yǔ)言恰當(dāng)，要求明確，控制教學(xué)效果好 0.152.組織引導(dǎo)方法得當(dāng) :0.153.能使學(xué)生始終處于積極狀態(tài) :0.154.及時(shí)運(yùn)用反饋，調(diào)整教學(xué)好 :0.105.控制教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間掌握好 :0.106.組織管理中能體現(xiàn)尊

14、重學(xué)生 :0.107.組織教學(xué)的方式靈活多樣 :0.108.面對(duì)各種情況，善于應(yīng)變 :0.059.處理少數(shù)和多數(shù)、個(gè)別和一般學(xué)生的策略方法恰當(dāng) :0.0510.教學(xué)進(jìn)程自然，師生相互合作好 0.05對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià)：（）試誤技能訓(xùn)練（嘗試之技）試誤技能是教師修正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤，推動(dòng)嘗試的行為方式。在課堂教學(xué)中， 教師創(chuàng)設(shè)情景，推動(dòng)學(xué)生不斷嘗試，使學(xué)生在嘗試過(guò)程中錯(cuò)誤的出現(xiàn)頻率逐漸減 少，錯(cuò)誤的性質(zhì)不斷地向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向變化，直至避免和杜絕錯(cuò)誤。 利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可將試誤技能分解為提供反饋、推動(dòng)嘗試、利用錯(cuò)誤、設(shè)計(jì) 迷惑等多種不同類型技巧進(jìn)行訓(xùn)練。試誤技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參見表2.11。表

15、2.11微格教學(xué)評(píng)價(jià)之試誤技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：執(zhí)教者：評(píng)價(jià)項(xiàng)目好中差權(quán)重1. 試誤目的明確，與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合2. 能創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生帶入教學(xué)課題3. 課堂試誤有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力4. 對(duì)錯(cuò)誤診斷分析無(wú)誤，應(yīng)對(duì)策略恰當(dāng)5. 運(yùn)用試誤方式多樣6. 設(shè)計(jì)迷惑，難易適中7. 掌握時(shí)機(jī)，以正面反饋為主8. 課堂嘗試的機(jī)會(huì)照顧到全體學(xué)生 0.150.100.100.150.150.100.100.15對(duì)整段微格教學(xué)片段的評(píng)價(jià)：三、微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的方法學(xué)習(xí)階段教學(xué)活動(dòng)動(dòng)機(jī)階段（期待）_.-明確目標(biāo)激發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)階段（注意）_.-變化刺激指引注意獲得階段（編碼）_.- 新舊聯(lián)系刺激回憶

16、保持階段（儲(chǔ)藏）_.-分析綜合提供指導(dǎo)回憶階段（檢索）_.- 減少遺忘增強(qiáng)保持概括階段（遷移）培養(yǎng)能力促進(jìn)遷移動(dòng)作階段（反應(yīng)）創(chuàng)設(shè)情境引出動(dòng)作反饋階段（強(qiáng)化）準(zhǔn)確評(píng)價(jià)提供反饋（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的程序1. 確定教學(xué)目標(biāo)2. 導(dǎo)入課題3. 提供材料4. 分析綜合5. 形成概念6. 鞏固應(yīng)用7. 判斷學(xué)生理解8. 確定新課題9. 重復(fù)（2）-（ 7）步10. 結(jié)束。號(hào)1STXnlH-flv圖2.1教學(xué)設(shè)計(jì)程序（三）微格教學(xué)教案的編寫及實(shí)例微格教學(xué)設(shè)計(jì)給出了微型課的框架，為付諸實(shí)施，特別是考慮到便于訓(xùn)練， 還要把它落實(shí)為具體教案。微格教學(xué)教案與普通教案有諸多不同，格式也不一樣。 下面舉出微格教學(xué)教案的例子。1. 教案的基本內(nèi)容（1）教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)應(yīng)具體、確切，不貪大求全，便于評(píng)價(jià)。（2）教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過(guò)程，寫出講解、提問(wèn)、演示等教師的活動(dòng)。（3）應(yīng)用的教學(xué)技能要素。在教學(xué)過(guò)程中教師的某種行為可以歸入某類技 能,應(yīng)在對(duì)應(yīng)處注明。對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)