因材施教的策略

1、因材施教的策略一、教學(xué)相長1. 所有教師都要學(xué)會(huì)做學(xué)生：我們把傳授知識(shí)的人看作是教師，把接受知識(shí)的人看作是學(xué)生。人們都會(huì)想當(dāng)然的把成年人看作教師， 把兒童看作學(xué)生，我們則希望進(jìn)一步擴(kuò)展這一觀念，每個(gè)人不僅有潛力而且應(yīng)該在日?；顒?dòng)的某個(gè)時(shí)刻既是教師也是學(xué)生。我們也不能想當(dāng)然的認(rèn)為教師教了什么學(xué)生就掌握了什么，教與學(xué)的過程遠(yuǎn)比簡單的指令輸入、輸出復(fù)雜得多。2. 親密還是疏遠(yuǎn)教與學(xué)兩者的關(guān)心可以是親密的也可以是疏遠(yuǎn)的。 一直以來，對(duì)于大部分學(xué)生而言傳統(tǒng)的、非互動(dòng)的、傳遞式的教學(xué)常常與他們保持著疏遠(yuǎn)的關(guān)系。有時(shí)傳遞過來的教學(xué)信息與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、文化背景相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致教與學(xué)彼此疏遠(yuǎn)。3. 我們想要說明什么

2、教師扮演了一個(gè)多面手的角色。不同的人對(duì)教與學(xué)有著不同的理解。當(dāng)人們把自己的工作與學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的教師劃等號(hào)的時(shí)候，分層已經(jīng)在悄然中起作用了。4. 所有人都要獲得進(jìn)步所有的人與人之間都包含著分層的要素。 分層是基于原則的。學(xué)習(xí)需要可以分為共同需要、特殊需要和個(gè)別需要三類。1) 共同需要對(duì)每個(gè)人來時(shí)候都是一樣的。2) 獨(dú)特需要對(duì)某些人來說是一樣的3) 個(gè)別需要對(duì)每個(gè)人來說都是不一樣的分層教學(xué)目標(biāo)群體的設(shè)定必須體現(xiàn)出個(gè)別需要的具體特點(diǎn)。5. 教學(xué)與學(xué)習(xí)都需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)在情緒、情感方面總是相互關(guān)聯(lián)的。在學(xué)習(xí)和傳授一些新東西的時(shí)候，我們自身也會(huì)處在變化的過程中。我們時(shí)刻都在通過學(xué)習(xí)改變自己，如果我們能將所有

3、變化綜合起來思考，將幫助我們理解發(fā)生在這一變化過程中的情感反應(yīng)。忽視這種反應(yīng)產(chǎn)生的原因?qū)?huì)降低教學(xué)行為的有效性。二、素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展1. 素質(zhì)教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體特征1) 青少年的心理特征，主要表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格的特征。2) 青少年個(gè)性的行為特征a. 對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度和行為的特征b. 對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度和行為特征c. 對(duì)自己的態(tài)度和行為的特征3 ）青少年個(gè)性的學(xué)習(xí)特征a. 在學(xué)習(xí)興趣上的特征b. 在學(xué)習(xí)態(tài)度上的特征2. 個(gè)性對(duì)素質(zhì)發(fā)展的影響1) 個(gè)性傾向性對(duì)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的影響a 需要和動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的影響精選資料，歡迎下載。b 興趣和愛好對(duì)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的影響c 理想、信念對(duì)素

4、質(zhì)發(fā)展的影響3) 個(gè)性心理特征對(duì)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的影響a 自我意識(shí)制約個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的過程b 自我意識(shí)影響個(gè)體素質(zhì)發(fā)展方向3 ）個(gè)性成為素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)3. 個(gè)性成為素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)素質(zhì)教育的本質(zhì)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，但是由于青少年的個(gè)性化，使青少年在素質(zhì)形成和發(fā)展過程中出現(xiàn)差異。要全面提高學(xué)生的道德、科學(xué)文化、身體和心理素質(zhì)，就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)性，利用學(xué)生個(gè)性去因材施教，不能搞“一刀切”，不能用應(yīng)試教育模式去要求學(xué)生。發(fā)展個(gè)性體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生為主，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的觀念。三、素質(zhì)教育的解決策略1班級(jí)授課制的老形式新內(nèi)容1）班級(jí)授課制的形成a 班級(jí)授課制的確立2）

5、班級(jí)授課制的基本特征一是組織有共性的集體，一是采取集體授課形式。2. 班級(jí)授課制對(duì)個(gè)性發(fā)展的影響1）關(guān)于對(duì)班級(jí)授課制的評(píng)價(jià)精選資料，歡迎下載。2小班化教育3小組學(xué)習(xí)策略四、動(dòng)態(tài)的教與學(xué)1. 事關(guān)重大的教學(xué)法分層是教學(xué)法實(shí)踐的關(guān)鍵特點(diǎn)。運(yùn)用分層的過程是教師應(yīng)用多種教學(xué)工具的過程。為了讓學(xué)生理解他們選擇的豐富程度，這些教學(xué)工具起到了基礎(chǔ)性作用。增加教師的數(shù)量的確擴(kuò)展了可供選擇的學(xué)習(xí)工具的范圍。然而，如果認(rèn)為僅僅靠增加教師的數(shù)量就可以保證提升學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，則是完全錯(cuò)誤的。2. 我就是那個(gè)小丑3. 必須重視學(xué)生的方式人的大腦可以處理比單純的記憶和處理信息復(fù)雜的多的內(nèi)容，比如，學(xué)習(xí)開車的行為與學(xué)會(huì)開車

6、之后的開車行為不同。大腦中的有意識(shí)元素能夠使我們學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考有關(guān)思維的問題。這就是弗拉維爾所指的元認(rèn)知。他認(rèn)為，我們能夠?qū)W習(xí)有關(guān)我們自己認(rèn)知過程的知識(shí)。通過這一認(rèn)識(shí)過程，我們能夠更深入地了解我們自己的學(xué)習(xí)潛力。我們的觀點(diǎn)是：學(xué)生應(yīng)該獲得認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，了解自己運(yùn)用分析、創(chuàng)造性方式進(jìn)行思維的能力。我們不相信教學(xué)過程存在單一的期望值。4. 必須重視的社會(huì)因素精選資料，歡迎下載。（ 1）身處學(xué)習(xí)系統(tǒng)之中，而非置身其外（ 2）投入到在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中發(fā)生的學(xué)習(xí)中去。（ 3）投入到有關(guān)學(xué)習(xí)的探討和理解中去。（ 4）讓其他人傾聽自己的聲音（ 5）理解并感受到你被整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)包容其中。（ 6）

7、理解你作為學(xué)生和個(gè)體存在的確定性。（ 7）有能力做出選擇。（ 8）投入到你所在的學(xué)習(xí)社區(qū)之中。（ 9）投入到更為廣泛的社會(huì)之中。對(duì)包容的感知和理解在很大程度上收到社會(huì)因素的影響。社會(huì)交往必須被看作是整個(gè)分層環(huán)境的一部分。你需要和同伴以及其他人交往，以拓展你的學(xué)習(xí)能力。組合式策略使單個(gè)小組獲得的信息只有在同其他小組的信息組合起來的情況下，才能形成對(duì)知識(shí)的整體印象。這就使小組能夠看到個(gè)別成員和成員配合的重要性，也能夠使個(gè)別成員和成員配合在特殊的領(lǐng)域中發(fā)揮所長。通過與其他小組成員的交流，整個(gè)班集體將會(huì)對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。這種組合式策略可以用于美術(shù)教學(xué)。滾雪球策略與一種同名的研究技術(shù)類似， 使用這

8、一策略時(shí)，一位成員在提供信息之后，將會(huì)建議另一名成員提供與之有關(guān)的補(bǔ)充信息，因而使信息由此得到積累和豐富。這種取樣技術(shù)也可以在課堂上使用。單個(gè)學(xué)生可以被看作是信息的來源，如精選資料，歡迎下載。果某些學(xué)生不夠自信，則可以讓他和其他學(xué)生配合，成為信息的來源。這種信息的滾雪球效應(yīng)能夠使互動(dòng)和信息得到積極的建構(gòu)，如此反復(fù)累積，直到最終形成對(duì)知識(shí)的全面、清晰的理解。五、學(xué)生的個(gè)體構(gòu)建與分層1我們要給學(xué)生構(gòu)建什么我們希望能夠近距離地觀察人們理解、處理、感知、領(lǐng)會(huì)周圍世界的方式。前面已經(jīng)提到過，每個(gè)人都在不斷地尋求對(duì)世界的理解，每個(gè)人都能夠?qū)W習(xí)。我們需要弄清楚人們是如何理解世界的，因?yàn)楦兄c理解的過程為人類

9、進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要提供了最原始的動(dòng)機(jī)。有許多信念體系和理論能夠幫助我們建構(gòu)和發(fā)展自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，其中最突出的就是宗教和政治體系。2教師要如何看待學(xué)生我們對(duì)教師如何看待有情感和行為障礙的學(xué)生很感興趣。這種興趣是與全球性的社會(huì)和政治對(duì)全納性教育的推動(dòng)對(duì)立的，它也是社會(huì)包容與排斥的參數(shù)和極限的辯論焦點(diǎn)所在。能夠集中注意力不能集中注意力順從不順從能夠被感動(dòng)不能被感動(dòng)能夠確認(rèn)界限沒有界限概念能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作只能單獨(dú)學(xué)習(xí)行為可以預(yù)測行為無法預(yù)測精選資料，歡迎下載。從不罵人經(jīng)常罵人行為從不出格行為經(jīng)常出格如果教師禁止，就不再說話無視教師，繼續(xù)說話學(xué)習(xí)時(shí)不發(fā)出聲音學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)出大量噪音低頻率的攻擊性行為高頻率的攻擊

10、性行為提出適當(dāng)要求提出過分要求不做與課堂無關(guān)的事情經(jīng)常做與課堂無關(guān)的事情服從管理不服從管理3學(xué)生怎么看待教學(xué)我們感興趣的是學(xué)生所持有的建構(gòu)。他們通常將這種建構(gòu)與喜歡的課聯(lián)系起來。由此可以得出這樣的結(jié)論：如果學(xué)生喜歡這堂課，那么這堂課的教學(xué)價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值要比他們不喜歡的課高的多。在此基礎(chǔ)之上，通過分析，我們認(rèn)為，學(xué)生通常用 12 種建構(gòu)來理解他們喜歡的課。在我們喜歡的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，師生互動(dòng)既有趣又不嘈雜盡管情況并不總是如此理想。每堂課一般來說都還算又去，我們也能從中學(xué)到一些東西。教師的情緒比較穩(wěn)定，就像他們所教授的內(nèi)容一樣，教師的行為也不會(huì)過于出人意料。學(xué)生與同伴一起學(xué)習(xí)，而不是獨(dú)自學(xué)習(xí)。教師講課

11、的時(shí)候，學(xué)生都在傾聽。4做一個(gè)博學(xué)多才的人六、個(gè)性化教育的課程設(shè)置精選資料，歡迎下載。1. 個(gè)性化教育對(duì)課程設(shè)置提出新要求個(gè)性，通常指個(gè)人整個(gè)穩(wěn)定的、獨(dú)特的心理面貌。特性特征是個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)，包括氣質(zhì)、性格、智力等成分。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，是目前教育工作的迫切任務(wù)。首先，個(gè)性化教育要求在課程設(shè)置方面創(chuàng)造一個(gè)“民主”的環(huán)境。所謂民主的環(huán)境，指教師教學(xué)的環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。課程設(shè)置應(yīng)該有利于調(diào)動(dòng)師生的積極性。教師在教好必修課的前提下，可以依法設(shè)計(jì)校級(jí)課程，以便在教學(xué)領(lǐng)域中充分發(fā)揮自己的愛好與特長。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好必修課的同時(shí)，根據(jù)特長與愛好，選擇選修課與勞技課、社

12、會(huì)實(shí)踐課等，使自己的思想、智慧有一方廣大的天空。其次，學(xué)校開設(shè)的勞技課、社會(huì)實(shí)踐課，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的極好的形式。勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了人類自身。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義教育哲學(xué)的根本觀點(diǎn)，是我國教育方針的重要內(nèi)容。學(xué)生從事一些必要的勞動(dòng)，掌握一些勞動(dòng)技術(shù)，有利于良好人格的形成或完善。2. 可設(shè)選修課3. 開好活動(dòng)課1 ）“活”、“動(dòng)”性原則語文活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，既要注意“活”，又要注意“動(dòng)” 。語文活動(dòng)課程在形式上要“活”。具體地說：（ 1）以課堂為精選資料，歡迎下載。陣地。但也可以走出課堂。 （2）上課形式靈活多樣?？梢砸阅硞€(gè)問題為中心，由學(xué)生組織實(shí)施教學(xué)方案，也可以以教師為主導(dǎo)，對(duì)

13、生活中的某些語文現(xiàn)象進(jìn)行剖析， 或者以講座形式介紹一些貼近生活的文學(xué)、語言知識(shí)。 （3）也可以采用討論式教學(xué)方法。也可以采用常規(guī)的課堂教學(xué)方式?！皠?dòng)”，要求師生雙邊活動(dòng)到位。當(dāng)然，這種動(dòng)，不僅要求手動(dòng)、口動(dòng)，更要求“腦動(dòng)” 。要求學(xué)生在活動(dòng)中，在獲取知識(shí)信息的同時(shí)，思維能力得到鍛煉。2）綜合性原則雖然語文活動(dòng)課程中的“語文”兩字，已限定它不能如杜威提倡的傳統(tǒng)活動(dòng)課程那樣， 每節(jié)課都做到多學(xué)科內(nèi)容交叉， 但是要盡量挖掘語文與其他學(xué)科交叉的內(nèi)容。 例如，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以顧及歷史、政治、軍事等內(nèi)容的語文材料。3）課堂性原則活動(dòng)課程不排除課堂外的陣地， 但是，它作為列入教學(xué)計(jì)劃的課程，不能放棄課堂

14、這個(gè)主陣地。其實(shí)，活動(dòng)課程的創(chuàng)始人杜威又何嘗放棄過課堂這個(gè)教學(xué)陣地？它所說的活動(dòng)課程中心是教學(xué)內(nèi)容方法的改革，而不是教學(xué)場所的轉(zhuǎn)移。4）長效性原則作為語文活動(dòng)課程， 它是語文教改的產(chǎn)物， 是素質(zhì)教育思想在語文課程中的體現(xiàn)。應(yīng)該立足長遠(yuǎn)，為學(xué)生的終身打算，不搞急功近利那一套。語文活動(dòng)課程方案的設(shè)計(jì)。應(yīng)該有大語文觀，精選資料，歡迎下載。注重學(xué)生語文視野的拓展。5）知識(shí)性原則任何一門課程， 都要讓學(xué)生獲得一定量的知識(shí)。 學(xué)生沒有一定的知識(shí)積累，侈談能力的培養(yǎng)，猶如沙上建塔一樣。當(dāng)然，語文活動(dòng)課程給予學(xué)生的知識(shí)，要以“鮮活”為主。比如說時(shí)文賞讀，又如廣告詞的撰寫，粉刺詩的創(chuàng)作等，都具有鮮活性。6）趣味

15、性原則常言道，興趣是最好的老師。 要想使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教材內(nèi)容的趣味性不可忽視。 前任在語文實(shí)踐中留下大量具有趣味性的語文資料， 送給我們進(jìn)行語文活動(dòng)課程教材的設(shè)計(jì)提供了極大的便利。7）創(chuàng)造性原則創(chuàng)造，是教學(xué)的高標(biāo)，從事語文活動(dòng)教學(xué)，要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 語文活動(dòng)課程方案的設(shè)計(jì)， 要注重在學(xué)生之間、師生之間的創(chuàng)設(shè)思想碰撞的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生思想在碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。語文活動(dòng)課程方案設(shè)計(jì)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地探索發(fā)現(xiàn)，而不應(yīng)只讓學(xué)生接受現(xiàn)成的結(jié)論。4. 組織好綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 是我國教育方針的重要組成部分。勞動(dòng)技術(shù)課的開設(shè)，是貫徹教育方針的重要措施之一。由于師

16、資、場地、經(jīng)費(fèi)等原因，這門課的開設(shè)還處于初級(jí)階段。特別是應(yīng)試教育的影響，給勞動(dòng)技術(shù)科的開設(shè)帶來災(zāi)難性后果。精選資料，歡迎下載。如多學(xué)校圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)圈圈，奉行“多考多教，少考少教，不考不教”的廁，竟然把勞動(dòng)技術(shù)課打入冷宮。七、網(wǎng)絡(luò)教育1認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)2常用的上網(wǎng)方式3ADSL上網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)4上網(wǎng)從 IE 開始八、信息資源的利用1. 大海撈針的收索引擎1）以分類目錄為主的搜索引擎2) 以網(wǎng)頁全文檢索為主的搜索引擎2. 不可不知的收索網(wǎng)站1）百度搜索百度一下，就知道3. 下載網(wǎng)絡(luò)資源1）利用 IE 瀏覽器直接下載網(wǎng)絡(luò)資源九、安排好考前復(fù)習(xí)1. 考前復(fù)習(xí)很重要2. 要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃首先，定制復(fù)習(xí)計(jì)劃要量體裁衣

17、。所謂量體裁衣就是要根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)場所等各方面因素，制定一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。其次，復(fù)習(xí)計(jì)劃要詳盡。從復(fù)習(xí)到考試這段時(shí)間，我們?cè)摼x資料，歡迎下載。按照怎樣的步驟加強(qiáng)鞏固學(xué)過的知識(shí)。第三，復(fù)習(xí)計(jì)劃要留有余地。定制復(fù)習(xí)計(jì)劃要詳盡的同時(shí)，也要給自己留有余地，不要“滿打滿算” 。俗話說計(jì)劃趕不上變化。計(jì)劃畢竟只是一個(gè)寫在紙上的東西，而我們?nèi)粘Ｉ畎◤?fù)習(xí)卻是千變?nèi)f化的。生活有時(shí)候會(huì)和我們玩兒捉迷藏，給我們出一些難題，而這些問題又不是在我們計(jì)劃中的，因此，復(fù)習(xí)計(jì)劃要相對(duì)寬松，有自由的時(shí)間和余地。3. 復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行4. 合理選擇參考書5. 老師指導(dǎo)記心頭6. 要注

18、意學(xué)科搭配7. 復(fù)習(xí)目標(biāo)按需調(diào)整8. 安排時(shí)間有訣竅9. 創(chuàng)設(shè)良好的復(fù)習(xí)環(huán)境10. 復(fù)習(xí)不忘鍛煉身體11. 注意消除心理疲勞12. 克服煩躁情緒十、高效復(fù)習(xí)法1. 把課本當(dāng)做寶藏2. 構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)3. 只記必須記住的精選資料，歡迎下載。4. 板塊記憶不易混5. 記憶命令有奇效6. 歸納聯(lián)想效果好7. 培養(yǎng)題感好處多8. 正確對(duì)待難題錯(cuò)題9. 舊試卷的用處大10. 自己出題考自己11 提問有助于復(fù)習(xí)12. 測驗(yàn)也要認(rèn)真考13. 全面重點(diǎn)兩兼顧14. 最后沖刺很關(guān)鍵十一、考場心態(tài)調(diào)試1. 考場要有好心態(tài)2. 學(xué)會(huì)在考場上休息3. 考試緊張要不得4. 避免情緒渙散癥5. 自我暗示有佳效6. 頭腦發(fā)懵要不得7. 回憶知識(shí)有訣竅8. 開拓思路有方法9. 少受前面的影響十二、考場答題有技巧精選資料，歡迎下載。1. 用好考前五