學(xué)前教育鋼琴教育理念與教學(xué)方式.doc

1、學(xué)前教育鋼琴教育理念與教學(xué)方式摘要：學(xué)前教育在高等教育和師范教育當(dāng)中具有非常重要的地位，主要以向社會輸送合格的專業(yè)學(xué)前教育師資。長期以來，家庭、學(xué)校、社會、乃至整個(gè)世界都非常重視幼兒在接受學(xué)前教育時(shí)對專業(yè)藝術(shù)的培養(yǎng)。因此，鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)的技能課之一，對于提高學(xué)生的藝術(shù)審美，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)前專業(yè)素養(yǎng)，具有重要的意義，鋼琴基礎(chǔ)、伴奏彈唱是一名學(xué)前教育教師所必須具備的職業(yè)技能。當(dāng)前，高等院校的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)仍然存在諸多問題，論文就學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)理念和模式創(chuàng)新進(jìn)行初探，加強(qiáng)合作教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)模式的運(yùn)用，對于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的推進(jìn)具有積極影響。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼

2、琴教學(xué)；教育理念；教學(xué)方式；革新一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一門基礎(chǔ)的專業(yè)技能課程，鋼琴是每一個(gè)學(xué)前教育學(xué)生作為預(yù)備學(xué)前教師所必須掌握的專業(yè)技能之一。學(xué)前教育的鋼琴基礎(chǔ)課程并非要求學(xué)生達(dá)到音樂專業(yè)的演奏水平，而是基于幼兒教師基本專業(yè)要求之下掌握嫻熟的鋼琴技巧，培養(yǎng)學(xué)生彈唱的基本能力，掌握正確的鋼琴彈奏方法，接觸不同風(fēng)格的鋼琴音樂作品。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，享受音樂作品帶來的藝術(shù)美感，讓學(xué)生能夠掌握鋼琴演奏的基本方法，對不同風(fēng)格的音樂作品學(xué)以致用，最終使得學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)得到提升。鋼琴教學(xué)對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝

3、術(shù)鑒賞能力具有主要的作用。學(xué)生通過對鋼琴的學(xué)習(xí)提高音樂理解能力，通過訓(xùn)練使得學(xué)生具有一定的音準(zhǔn)判斷能力和節(jié)奏感知能力。音樂教學(xué)幫助學(xué)生感知不同的音樂形象，提高學(xué)生識譜、讀譜能力，以及對于音樂的記憶力。開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。二、高等院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新策略（一）促進(jìn)校本教材的開發(fā)針對學(xué)前教育音樂基礎(chǔ)參差不齊，以及學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行校本鋼琴教材的開發(fā)，能夠使得學(xué)生能夠適用于兒童鋼琴教學(xué)和幼兒音樂教育活動。校本教材的編寫，需要對鋼琴教學(xué)知識做到盡量細(xì)致，結(jié)合教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)今社會對于幼兒教師日益提高的要求，學(xué)生

4、之間水平的差別，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)教材內(nèi)容。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋著鋼琴的基本常識、基礎(chǔ)的樂理知識，鋼琴基本的演奏方法，以及綜合練習(xí)。綜合練習(xí)當(dāng)中著重對練習(xí)曲、兒歌彈唱、即興伴奏的內(nèi)容進(jìn)行編寫，便于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。兒歌的選用，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前幼兒園教材當(dāng)中以及幼兒園日常使用的兒歌，與將來學(xué)前教育學(xué)生走上幼兒教師崗位密切想聯(lián)系的內(nèi)容。這些兒歌都有著旋律動聽、內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材各部分內(nèi)容之間相互連貫，難度由淺至深，教材內(nèi)容按照類型分類，明確教學(xué)的目標(biāo)。針對學(xué)生視聽能力較弱的現(xiàn)狀，在每一章節(jié)內(nèi)容后面，增加試聽訓(xùn)練，每一章的內(nèi)容我們都新增了視聽訓(xùn)練，增

5、加聽音練耳訓(xùn)練、兒歌片段視聽訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練、兒歌即興伴奏編配訓(xùn)練。（二）強(qiáng)化小組合作教學(xué)小組合作教學(xué)在高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中非常適用，有助于解決鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的共性問題，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在教學(xué)過程當(dāng)中，可以將學(xué)生兩人或者三人分為一組，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)，共同討論，發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題。在自覺地討論、評價(jià)的過程當(dāng)中，突出了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。而學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，是查漏補(bǔ)缺，鞏固課堂知識的過程。在小組合作教學(xué)的過程當(dāng)中，包含著鋼琴課的基礎(chǔ)樂理知識、演奏技巧、以及對作品的分析、演奏的技巧方法等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，遇到諸如此類的問題時(shí)

6、，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠節(jié)約課上的時(shí)間，減少內(nèi)容的重復(fù)講授，降低教師的重復(fù)勞動量，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，能夠提高每一位同學(xué)的積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。關(guān)于彈琴的正確姿勢，正確讀譜，認(rèn)識鍵盤，基礎(chǔ)的樂理知識，在教師進(jìn)行基本的講解以后，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠?qū)⒁陨蟽?nèi)容吸收接受。對于加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、提高學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力，都具有積極的促進(jìn)作用。小組學(xué)習(xí)所營造的學(xué)習(xí)氛圍，適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的自主性，對于學(xué)習(xí)氛圍的營造，啟發(fā)式的教學(xué)手段運(yùn)用，具有重要的意義。小組學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的合作能力，在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

7、學(xué)生在小組合作探究以后，就是及時(shí)的評價(jià)反饋，能夠使得學(xué)生迅速了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，以判斷自己對于知識的學(xué)習(xí)掌握程度。這種及時(shí)性的反饋，有助于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中提高對鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。注重對鋼琴教學(xué)內(nèi)容的有序安排，從學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)前教育專業(yè)特性、小組教學(xué)特色方面出發(fā)，在進(jìn)行鋼琴基本的訓(xùn)練過程中，及時(shí)補(bǔ)充音樂演奏技巧的教授。例如組織學(xué)生對兒歌進(jìn)行四手聯(lián)談，將基礎(chǔ)較好的同學(xué)與一名基礎(chǔ)較弱的同學(xué)分為一組，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生輪流演奏低音、高音部分，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生演奏的興趣，通過相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的樂感和演奏水平。（三）滲透個(gè)別教學(xué)模式學(xué)前教育鋼琴教學(xué)除了運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

8、的方式以外，個(gè)別教學(xué)是提高學(xué)生整體水平的有效手段。鋼琴課堂上要求學(xué)生與教師之間需要相互配合，不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中也會遇到不同的問題。合作學(xué)習(xí)并不能完全保證在相互學(xué)習(xí)的過程中解決所有問題，所以個(gè)別教學(xué)模式是合作學(xué)習(xí)重要的補(bǔ)充手段。在對于個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要教師具有針對性的一對一指導(dǎo)，才能夠及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴遇到的瓶頸。因此，在集體教學(xué)當(dāng)中滲透個(gè)別教學(xué)是具有必要性的。滲透個(gè)別教學(xué)可以根據(jù)小組學(xué)習(xí)的反饋結(jié)果來進(jìn)行，個(gè)別輔導(dǎo)的對象往往是那些參與程度較低，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效率比較低的同學(xué)，或者是基礎(chǔ)較好，需要“拔高”的同學(xué)。在個(gè)別教學(xué)時(shí)，本著尊重差異，因材施教的教學(xué)原則。在鋼琴教學(xué)實(shí)施

9、過程中，可以嘗試魔方教學(xué)。教師先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行示范彈奏，讓學(xué)生對教師的彈奏動作進(jìn)行觀察，對教師彈奏的音樂節(jié)奏、音樂類型仔細(xì)傾聽并加以區(qū)分。教師對彈奏過程中重點(diǎn)需要掌握的技巧以及難點(diǎn)進(jìn)行講解示范，隨后學(xué)生進(jìn)行片段的模仿練習(xí)。在模范的過程中，教師需要對學(xué)生模仿的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生模仿不到位的地方進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有所了解，做到心中有數(shù)，有針對性的幫助學(xué)習(xí)克服難題。在鋼琴教學(xué)過程中，還可以采用探究教學(xué)，讓學(xué)生對教師的彈奏和學(xué)習(xí)內(nèi)容自主發(fā)問，鼓勵學(xué)習(xí)積極主動的思考。比如在即興伴奏的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)前教育學(xué)生具有一定的難度。合聲的編配應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)兒歌內(nèi)容不同的表現(xiàn)力。在進(jìn)行基礎(chǔ)的即興伴奏教學(xué)時(shí)

10、，首先讓學(xué)生掌握不同類型的織體，在學(xué)習(xí)不同類型的兒歌時(shí)，讓學(xué)生自行選擇柱式和弦、半分解和弦、還是完全分解和弦，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。另外探究式的教學(xué)可以讓學(xué)生為兒童詩歌編配適宜的旋律，在幼兒教學(xué)當(dāng)中詩歌是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在即使伴奏的學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生自主嘗試為兒童詩歌編配旋律，能夠豐富即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容，也能夠提高鋼琴教學(xué)的效率。另外，在個(gè)別教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的激勵，可以成立互幫互助小組，定期舉行小組競賽，在學(xué)生掌握一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)之后，舉行音樂演奏會、鋼琴技能大賽等，提高學(xué)生的競爭意識，讓豐富的活動形式作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的有效途徑。（四）加強(qiáng)分層次教學(xué)對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，鋼琴的學(xué)習(xí)

11、多數(shù)是從零基礎(chǔ)開始。對于學(xué)前教育學(xué)生而言，注重鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要，鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)最終決定了學(xué)生日后的鋼琴演奏水平和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，教師有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)分層教學(xué)。對于起點(diǎn)較低的學(xué)生，首先進(jìn)行識譜的訓(xùn)練，掌握旋律、音階等基礎(chǔ)樂理知識，能夠區(qū)別和聲織體給、調(diào)式。不同水平階段的學(xué)生可以分別接觸不同難度的音樂作品，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。教師設(shè)置共同的技術(shù)難點(diǎn)作為一個(gè)度量值，爭取讓不同水平的學(xué)生都能夠達(dá)成?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇世界兒童鋼琴名曲較為經(jīng)典的鋼琴曲目，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則選用中小型樂曲。（五）強(qiáng)化彈奏技巧和視奏訓(xùn)練鋼琴是一門講求技巧性的

12、樂器，需要具備正確的彈奏技巧方法。除了讓學(xué)生學(xué)會正確的鋼琴彈奏姿勢、指法以及手型外，加強(qiáng)五指練習(xí)也十分必要。如可用琶音和音階為基礎(chǔ)幫助學(xué)生掌握手指彈奏技巧，讓學(xué)生學(xué)會非連音、連音以及調(diào)音等基本的彈奏方法。在鋼琴教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生富含層次的鋼琴鍵盤觸鍵方式，學(xué)會配合使用踏板。在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，第一步需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴基礎(chǔ)技巧，明確鋼琴教學(xué)練習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生保持對鋼琴學(xué)習(xí)比較高度的興趣。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，首先為學(xué)生營造輕松安靜的課堂氛圍，讓學(xué)生保持心理安靜，能夠安靜平和的在教師的示范指導(dǎo)之下，找出音樂作品的重難點(diǎn)，并且有針對性的進(jìn)行聯(lián)系。在這個(gè)過程當(dāng)中，加強(qiáng)識譜的訓(xùn)練。對于學(xué)前

13、教育學(xué)生而言，識譜能力在學(xué)習(xí)鋼琴之初非常重要，在對樂譜的分析過程中，找出樂譜的關(guān)鍵所在，把握重難點(diǎn)。教師制定科學(xué)合理的聯(lián)系計(jì)劃，對于學(xué)生練習(xí)的熟練程度以及內(nèi)容能夠有所把握。能夠及時(shí)的總結(jié)中學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中的不足和進(jìn)步，有針對性的及時(shí)調(diào)整以后的訓(xùn)練計(jì)劃。即興伴奏作為鋼琴彈奏的重要技巧之一，即興伴奏需要在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，而不是固定的某一和弦搭配，非常靈活。在鋼琴教學(xué)過程中，在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考鋼琴彈奏和合理方案，強(qiáng)化聽覺感覺，在鋼琴上檢驗(yàn)彈奏的效果。加強(qiáng)視奏練習(xí)程度，加強(qiáng)學(xué)生對鍵盤的直覺，確保節(jié)奏的正確性和節(jié)拍的穩(wěn)定性。在保證識譜正確的前提下，兼顧看清音符、調(diào)號等的具體位置，關(guān)注力度、變音記號，以及時(shí)調(diào)整彈奏的力度和節(jié)奏。綜合訓(xùn)練學(xué)生最終能否達(dá)成不看手、只看譜便可以演奏的程度，實(shí)現(xiàn)眼、腦、手的有機(jī)配合，提高學(xué)生的視奏能力。三、結(jié)語綜上所述，所謂教無定法，貴在得法。在高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，采用靈活多樣的鋼琴教學(xué)方法，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重差異，因材施教。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于思考，將鋼琴教學(xué)的單純授課過程轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)