太原城職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、太原城市職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟各行業(yè)提供技術(shù)裝備的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)， 是我省的重點支柱產(chǎn) 業(yè)，也是我省轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的重要突破口。根據(jù)教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知精神，為滿足我省裝備制造業(yè)發(fā)展對機電類高技能 人才的需求以及行業(yè)、企業(yè)對機電類高職人才的技能要求，結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)情況，我 們與太原第一機床廠等單位進行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過兩年重點 建設(shè)，全面提升我院機電一體化專業(yè)服務(wù)山西裝備制造業(yè)發(fā)展的能力，為山西轉(zhuǎn)型跨越 發(fā)展提供大量高端技能型專門人才。本專業(yè)建設(shè)方案從以下幾個方面闡述：一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)我院機電一

2、體化技術(shù)專業(yè)開辦于 2000 年，經(jīng)過十多年的歷史積淀，在辦學理念、 師資力量、教學實訓條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有相對的區(qū)域競爭優(yōu)勢和明顯的社會 輻射效應(yīng)。1師資隊伍 經(jīng)過多年的歷練，本專業(yè)已經(jīng)形成了一支“專兼結(jié)合”的教學團隊。目前，機電一 體化技術(shù)專業(yè)專任教師 20 人，兼職教師 6 人，其中副高職稱 8 人，博士 1 人，碩士（包 含在讀）以上學位 15 人，雙師比例達 80%。近幾年，在省級以上刊物發(fā)表學術(shù)論文 50 余篇，其中中文核心刊物 10篇， EI收錄 4篇，獲省科技進步二等獎 1次，獲國家發(fā)明 專利 2 項，主編、參編高職高專教材 10 余冊；兼職教師均為企業(yè)一線技術(shù)人員和能

3、工 巧匠?；拘纬闪藢＜娼Y(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊，有力保證了專業(yè)教學質(zhì)量。本項目負責人廉紅珍博士曾在軍工企業(yè)工作 16 年，主持或參與了多項軍工產(chǎn)品和 民用產(chǎn)品的研制工作，在生產(chǎn)一線從事機電產(chǎn)品的設(shè)計及工藝十多年。近年來主持或參 與了國家自然科學基金以及多項橫向項目的研究，并在高新技術(shù)企業(yè)兼職。獲得省科學 技術(shù)進步二等獎（發(fā)明類） 1 項，國家發(fā)明專利 1 項，國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文十余篇，其 中 EI 核心版收錄 3 篇，多次參加國際學術(shù)會議并發(fā)表論文。2教學實驗實訓條件我院機電一體化專業(yè)教學實驗實訓條件緊隨市場變化而不斷完善， 按照“校內(nèi)基地1 生產(chǎn)化、校外基地教學化”的理念，圍繞學生技能的培

4、養(yǎng)，經(jīng)過多年的努力，本專業(yè)已 建成具備教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)及技術(shù)服務(wù)五位一體的校內(nèi)實訓基地，擁有一個 800 平方米的數(shù)控車間，具有數(shù)控加工中心、三軸聯(lián)動數(shù)控銑床、數(shù)控車床等一批先進 的實踐教學設(shè)備。 校內(nèi)還建有電工電子技術(shù)實訓室、 PLC實訓室、單片機實訓室、 CADCAM 實訓室、仿真機房等?？砷_展多個技術(shù)領(lǐng)先的實驗、實訓項目；開展技能鑒定培訓和考 證項目；同時，承接企業(yè)產(chǎn)品“外協(xié)加工”任務(wù)。本專業(yè)具有穩(wěn)定的校外實習、實訓基地，我們先后在太原第一機床廠、太原新益飛 馳汽車零部件有限公司、太原同福機械責任有限公司等企業(yè)建立了校外實習實訓基地， 保證了學生的“頂崗實習”，促進了“零距離”

5、人才的培養(yǎng)。3就業(yè)情況和社會聲譽 本專業(yè)畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識與專業(yè)技能，綜合素質(zhì)較高，受到社會的廣泛歡 迎和較高評價，近三年的畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為 93.2%，對口就業(yè)率 80%以上。主要 就業(yè)單位有太原重工、經(jīng)緯紡機、太原第一機床廠、富士康、太原電機廠等，主要初始 就業(yè)崗位有工藝員、機電產(chǎn)品生產(chǎn)線維修員、技術(shù)管理人員、機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗員等， 初始起薪平均 1500 元以上，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)畢業(yè)生從事本專業(yè) 技術(shù)工作，愛崗敬業(yè)，動手能力強，普遍受到用人單位的好評。4不足之處 我院機電一體化技術(shù)專業(yè)雖然在太原地區(qū)相關(guān)專業(yè)中享有一定的聲譽， 但也存在著 一定的問題，亟待完善

6、和提高，主要問題有： 專任教師缺乏現(xiàn)代企業(yè)鍛煉和專業(yè)培訓交流；符合企業(yè)專業(yè)崗位職業(yè)標準的教 材亟待充實； 實訓基地設(shè)備臺套數(shù)偏少，專業(yè)教學實訓條件有待進一步改善； 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不夠完善；二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（ 一 ） 專業(yè)發(fā)展目標1加強校企合作，進一步完善本專業(yè)與裝備制造企業(yè)的對接與省內(nèi) 5家大型制造企業(yè)建立長期合作辦學機制，利用企業(yè)資源，共建 5 個校外實 訓基地（各實訓基地包括機電產(chǎn)品從零部件制造到裝配調(diào)試完成的全過程實訓實習崗 位）和 5個技術(shù)服務(wù)平臺，建立 5 家裝備制造企業(yè)教師實踐基地，滿足本專業(yè)學生實習 實訓和教師輪流到企業(yè)實踐的需求，聘請企業(yè)技術(shù)專家現(xiàn)場或到校內(nèi)教學

7、；2構(gòu)建專業(yè)課程新體系，更新課程內(nèi)容，滿足制造企業(yè)相應(yīng)崗位的職業(yè)標準要求 聘請省內(nèi)大型裝備制造企業(yè)的技術(shù)人員，參與本專業(yè)的課程設(shè)置，指導(dǎo)專業(yè)教學方 案的開發(fā)，根據(jù)企業(yè)及崗位的實際需求，共同開發(fā) 6 門核心課程，編寫 6門理實一體化 教材；3改革人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相對應(yīng) 根據(jù)機電設(shè)備的生產(chǎn)制造過程，實行校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模 式。與 5 家企業(yè)簽訂學生輪崗實習和頂崗實習協(xié)議，利用企業(yè)資源開展基于工作過程的 案例教學和實踐教學，聘請企業(yè)技術(shù)人員進行現(xiàn)場教學和示范教學；4加強師資隊伍建設(shè)，打造專兼結(jié)合的“雙師”教師團隊以 5 家企業(yè)教師實踐基地為平臺，專任教

8、師到企業(yè)實踐時間不少于2 月 / 年；兼職教師要具有相關(guān)專業(yè)企業(yè)經(jīng)歷 5 年以上；加大教師專業(yè)交流和專業(yè)進修培訓機會，專任 教師有 1 次/ 年進修培訓交流， 專業(yè)帶頭人和骨干教師有 4 人次/ 年參加國家高職教師進 修培訓， 2人次/ 年參加國外職業(yè)教育培訓；力爭兼職教師與專任教師比例達 80%，并定 期與專任教師開展專業(yè)交流 （1次/月）；引進博士、碩士 1-3 名，提高團隊學歷比例（碩 士以上 90%）和“雙師”教師比例（ 100%）。（二）人才培養(yǎng)目標 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備機械、電子、信息、控 制等方面的專業(yè)知識及相應(yīng)技能的， 適應(yīng)先進裝備制造業(yè)機電產(chǎn)品

9、的制造、 管理、使用、 銷售以及自動化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試等崗位要求的高端技能型人才， 滿足我國經(jīng)濟建設(shè)和 山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展需求。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）推進校企對接，探索工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式1實施校企合作的長效運行機制 以合作辦學、合作育人、合作發(fā)展為主線，豐富校企合作的內(nèi)涵，建立長期的 可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，創(chuàng)新“校企一體、共生共榮”的校企合作長效運行機制。 校企共建校內(nèi)外實習實訓基地，互聘兼職人員，互培在職人員，共建職業(yè)文化， 共同負責學生就業(yè)，實施校企合作的長效運行機制。2人才培養(yǎng)模式與課程體系的優(yōu)化 把“校企合作、工學交替”作為人才培養(yǎng)模式的突破口，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)， 引導(dǎo)課程設(shè)置，

10、教學內(nèi)容和教學方法的改革； 組建機電專業(yè)人才需求調(diào)研小組，進行行業(yè)、企業(yè)社會調(diào)研，完成機電專業(yè)人 才需求調(diào)研報告及機電專業(yè)職業(yè)崗位分析報告； 充分調(diào)研，征集和參考實踐專家意見，尋找實踐專家在職業(yè)成長過程中的典型 工作任務(wù)，參照職業(yè)資格標準，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，校企共同制訂了專業(yè)人 才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于工作過程的機電一體化技術(shù)專業(yè)全新的課程體系； 按照“校內(nèi)學習與實際工作相一致”的要求，制訂突出職業(yè)能力培養(yǎng)的全新課 程標準；定期改革教學內(nèi)容，及時將新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標 準的內(nèi)容以及職業(yè)道德、安全意識、環(huán)保意識等吸納進教學內(nèi)容中； 開發(fā)建設(shè) 6 門理實一體化的專業(yè)核

11、心課程， 開發(fā)特色教材 2 冊，開發(fā)校本教材 3 冊，力爭編寫“十二五”規(guī)劃教材 1-2 部；3專業(yè)群建設(shè)以機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為重點，帶動專業(yè)群其它專業(yè)（數(shù)控技術(shù)、汽車維修及 檢測技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)）的建設(shè)和發(fā)展，建成以機電一體化技術(shù)專業(yè)為核心資 源的共享教學平臺。在今后兩年內(nèi)，我們將組織專業(yè)教師對每一專業(yè)進行社會調(diào)研，開發(fā)出各專業(yè)課程 新體系及教學內(nèi)容， 按照機電一體化專業(yè)課程建設(shè)模式， 建設(shè)三個專業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程。（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，研究中高職銜接和構(gòu)建終身教育體系課題 開展對現(xiàn)有中職教育的培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學資源等方面的調(diào)研；研究 中高職教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學

12、條件等方面的延續(xù)與銜接，為推進中高職教育 銜接提供可借鑒的參考意見；研究構(gòu)建終身教育體系，拓展社會培訓，為企業(yè)、社會各 層次人員開展技能或者學歷層次的培訓。（三）強化實踐育人，保障教學實施及提升社會服務(wù)能力 1用兩年的時間，通過擴建或新建實驗實訓場地，添置實訓設(shè)備，完善配套設(shè)施 來改善實踐教學條件，使之滿足專業(yè)建設(shè)的需要，其建設(shè)內(nèi)容如表 1 所示。2拓展實訓中心的功能，加大社會服務(wù)能力，建成完善的機電一體化技術(shù)專業(yè)生 產(chǎn)性實訓基地，成為集教學、技能鑒定、科研、生產(chǎn)、培訓為一體的產(chǎn)學研基地。3按照“共建、共享、共贏”的原則，增建 5 個校外實訓基地，保證學生工學交 替及校外生產(chǎn)實習、頂崗實習全面

13、推進。4充分發(fā)揮學院現(xiàn)有師資、實訓基地和職業(yè)技能鑒定站的作用，大力開展職業(yè)技 術(shù)培訓、技術(shù)服務(wù)和對口支援，提升社會服務(wù)和輻射能力，將辦學優(yōu)勢與山西轉(zhuǎn)型跨越 發(fā)展緊密結(jié)合，服務(wù)山西裝備制造業(yè)，每年為社會培訓 200 人次以上，教師每年技術(shù)服 務(wù)項目 5 項以上，橫向到賬經(jīng)費 10 萬元以上。表 1 新建、擴建實訓室（中心）一覽表序號項目名稱建設(shè)內(nèi)容1液壓、氣動綜合實訓室（新建）液壓、氣動綜合實訓臺 5 套；（包含液壓傳動系統(tǒng)組成示范演 示實驗、 液壓傳動各元、 部件結(jié)構(gòu)及工作原理觀摩、 拆裝實驗、 帶測試軟件的液壓回路組態(tài)畫面演示及控制實驗、液壓基本回 路組合拼接實驗等）2電工電子實訓室（擴建）

14、高級電工電拖實訓考核裝置 2 套（柜式） 中級電工電拖實訓考核裝置 2 套3機電一體化設(shè)備實訓室（擴建）機電一體化設(shè)備實訓裝置 5 套（包含電氣控制電路實訓、機電 控制實訓； 自動控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實訓； 計算機組態(tài)軟件等）（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，提高教學效果對機電一體化專業(yè)課程體系中核心課程推行任務(wù)驅(qū)動、 項目導(dǎo)向的教、 學、做一體 的教學模式，以任務(wù)的形式開展教學，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。大力開展學生各 級技能競賽活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力為主線，引 導(dǎo)學生從多方位的知識領(lǐng)域去思考問題、解決問題，給予學生更大的思維想象空間。（五）建設(shè)教學團隊，完善雙師結(jié)構(gòu)1加

15、強“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教師團隊，培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人 2 人，培養(yǎng)青年骨干教師 6人，全部專業(yè)教師具備“雙師”素質(zhì)；2每學期安排 4-5 名專任教師下廠實踐鍛煉，并安排全體專業(yè)教師參加職業(yè)技能 培訓，獲得高級工以上職業(yè)技能等級證，提高技能水平；3主動與國家示范院校交流，每學期派 3-4 名專業(yè)骨干教師及管理人員進行業(yè)務(wù) 交流學習；4選派 2-4 名教師到國外進行考察，學習先進的職業(yè)教育理念和辦學模式。5在大型企業(yè)繼續(xù)增量聘請兼職教師， 力爭兼職教師與專任教師比例達 80%，并定 期與專任教師開展專業(yè)交流；（六）實施第三方評價，客觀評價人才培養(yǎng)質(zhì)量構(gòu)建用人企業(yè)、行業(yè)協(xié)會

16、、學生及家長等共同參與的多方位人才培養(yǎng)質(zhì)量評價監(jiān)控 體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等職業(yè)發(fā)展信息作為評價本 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后五年之內(nèi)的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤， 分析畢業(yè)生就業(yè)信息及職業(yè)成長經(jīng)歷，為教學質(zhì)量管理、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程調(diào)整 創(chuàng)新、制度設(shè)計等提供科學依據(jù)。四、改革舉措1. 加強校企合作，實行訂單式培養(yǎng)通過與省內(nèi) 5 家大型制造企業(yè)（太原重型機械廠、山西國營大眾機械廠、中國兵器 晉西機器工業(yè)集團、山西汾西重工有限責任公司、太原第一機床廠）建立長期合作辦學 機制，利用企業(yè)資源， 共建校內(nèi)外實訓基地和技術(shù)服務(wù)平臺， 滿足學生實習實訓的需求，

17、 聘請企業(yè)技術(shù)專家現(xiàn)場或到校內(nèi)教學；與 5 家企業(yè)簽訂學生輪崗實習和頂崗實習協(xié)議， 提高訂單式培養(yǎng)計劃。2創(chuàng)新實踐教學模式實行學生輪崗實習和頂崗實習制度；校企共同開發(fā)基于工作過程的課程體系，聘請 企業(yè)技術(shù)人員進行現(xiàn)場教學和示范教學； 通過校內(nèi)外實訓實習基地進行機電產(chǎn)品從零部 件制造到裝配調(diào)試完成的全過程崗位實習，使專業(yè)教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相對接。3改革人才培養(yǎng)模式根據(jù)機電設(shè)備的生產(chǎn)制造過程，實行校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模 式。聘請省內(nèi)大型裝備制造企業(yè)的技術(shù)人員，參與本專業(yè)的課程設(shè)置，指導(dǎo)專業(yè)教學方 案的開發(fā)，根據(jù)企業(yè)及崗位的實際需求，制訂符合崗位職業(yè)能力需求的人才培養(yǎng)計劃。4.

18、 加強師資隊伍建設(shè)改革教師管理模式，將專業(yè)教師配置在實驗室和實訓車間，教學設(shè)備的管理也全部 由教師承擔并輪流承擔理論、實驗、實踐課的教學。以 5 家企業(yè)教師實踐基地為平臺，6 實行教師到企業(yè)實踐鍛煉，加大教師專業(yè)交流和進修培訓機會，聘請企業(yè)技術(shù)技術(shù)人員 作為兼職教師，提高兼職教師比例，同時引進具有相關(guān)專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的高學歷人才充實 教師隊伍。5. 提高社會服務(wù)能力 , 從而提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力全面提高學生基本素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的職業(yè)技能與企業(yè)崗位要 求的適應(yīng)度，從而提高畢業(yè)生的一次就業(yè)率和專業(yè)對口率，提升學生的社會服務(wù)能力。 利用高職院校優(yōu)勢，為合作企業(yè)進行職工技能培訓，舉

19、辦短期專業(yè)技能培訓班，接受相 關(guān)專業(yè)中職畢業(yè)生的繼續(xù)教育培訓；追蹤學生發(fā)展軌跡，建立學生成長檔案，建立和實 施由合作企業(yè)、學校和學生三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。為山西省轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供 優(yōu)質(zhì)的高端技能型人才。五、建設(shè)進度與績效指標（一）建設(shè)進度12011.10 2011.12 項目準備啟動階段 通過中央財政支持高職專業(yè)建設(shè)項目立項評審，進行方案論證，開展建設(shè)工作。 成立項目領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和專業(yè)建設(shè)委員會，組建專兼結(jié)合的項目團隊；校企合作初 步確定專業(yè)建設(shè)總體方案；通過企業(yè)調(diào)研和專家論證，細化專業(yè)建設(shè)方案； 構(gòu)建“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。以合作辦學、合作育人、合作 就業(yè)、合作發(fā)展為主線，建

20、立可持續(xù)發(fā)展的校企合作長效運行機制； 深入企業(yè)調(diào)研，撰寫人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報告，召開專家論證會，結(jié)合 現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案實施情況，初步修訂人才培養(yǎng)方案。22012.1-2012.12 項目建設(shè)實施階段按照建設(shè)方案全面展開項目建設(shè)工作，準備迎接中期檢查。 完善人才培養(yǎng)方案，深化 “校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建課程 新體系，初步開發(fā)建設(shè) 6 門理實一體化的專業(yè)核心課程； 初步建設(shè) 3 個理實一體化實訓室，完善以機電一體化技術(shù)為核心的專業(yè)群校內(nèi) 實訓室； 實行“校、企、生”三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制，制定具體的人才培養(yǎng)質(zhì)量評 價指標體系，建立監(jiān)控學生檔案，追蹤學生發(fā)展軌跡； 制定專業(yè)教

21、學團隊建設(shè)規(guī)劃，培養(yǎng)和引進人才；實施專業(yè)帶頭人定期培訓制度， 制訂并實施教師職業(yè)教學能力培訓和企業(yè)鍛煉制度，引進企業(yè)兼職教師，打造專兼結(jié)合 的“雙師”型教師團隊； 深化校企合作，啟動校企橫向聯(lián)合項目的研究工作；落實訂單培養(yǎng)計劃，組織 學生參加職業(yè)技能大賽； 為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。開展企業(yè)員工培訓 200 人，技能鑒定 100 人次； 發(fā)表相關(guān)研究論文 8 篇，初步開發(fā)教材 6 部； 總結(jié)前期建設(shè)成果 , 迎接中期檢查。32013.1 2013.12 年：項目完善驗收階段 完成中央財政支持高職專業(yè)建設(shè)各項目建設(shè)任務(wù)，通過驗收。 完善實施新的人才培養(yǎng)方案； 完成專業(yè)核心課程的開發(fā)及 6 部教材的編寫

22、； 實施全程教學質(zhì)量監(jiān)控，開展多元教學質(zhì)量評價； 繼續(xù)實施教師企業(yè)實踐鍛煉制度和培訓交流，專業(yè)帶頭人和骨干教師出國培訓 和交流；聘任企業(yè)專家進行教師專業(yè)培訓和指導(dǎo)，提高專任教師的專業(yè)水平； 深化校企合作，創(chuàng)新校企合作模式，完善校內(nèi)外實訓基地，補充實訓實習耗材； 發(fā)表研究成果，完成項目總結(jié)。接受專家驗收。二）績效指標序 號一級 指標二級指標建設(shè)項目任務(wù)與內(nèi)容負責人1人才 培養(yǎng) 方案 與課 程體 系改 革人才培養(yǎng) 方案1. 深化“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，深入企業(yè)調(diào)查 研究，完成機電專業(yè)人才需求調(diào)研報告及其職業(yè)崗位分析報告；2. 組織專業(yè)教學指導(dǎo)委員會論證、完善2011級人才培養(yǎng)方案行；

23、廉紅珍課程體系 改革建設(shè)1. 利用校企合作開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的機電專業(yè)課程體系；2. 修訂課程教學標準；教學資源 建設(shè)1. 校企合作，共同開發(fā)專業(yè)核心課程的理實一體化教材；教學質(zhì)量 保障體系 建設(shè)1. 校企合作建立教學質(zhì)量保障工作小組，健全教學質(zhì)量標準；2. 建立教學運行管理與實踐教學管理制度；3. 實施全程教學質(zhì)量監(jiān)控，開展多元教學質(zhì)量評價；2實驗 實訓 條件 建設(shè)校內(nèi)實訓 條件建設(shè)1. 液壓和氣動實訓室（新建） ；2. 電工與電子實訓室（擴建） ；3. 機電一體化設(shè)備實訓中心（擴建） ；廉紅珍校外實習 基地建設(shè)1. 建立校企合作的長效機制，加強校企間橫向項目的合作 ；2. 在原有校外實

24、訓基地的基礎(chǔ)上，再新建5校外實訓基地；內(nèi)涵建設(shè)1. 校企合作共建實習實訓基地的運行管理機制；2. 制定符合企業(yè)崗位職業(yè)標準的考核辦法；3. 制定頂崗實習管理方案、實習指導(dǎo)手冊、實習考核與評價；3師資 隊伍 建設(shè)教學團隊1. 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 人和青年骨干教師 6 人；2. 增聘兼職教師，并定期與專任教師開展專業(yè)交流；孔虎臣實踐鍛煉實施教師下廠鍛煉和職業(yè)技能培訓；學習交流選派 2-4 名教師到國外進行考察，專業(yè)教師示范院校交流學習；教學科研1. 教師在省級刊物發(fā)表專業(yè)論文 10 篇以上；2. 承擔省部級科研課題 1 項；3. 編寫 6 部理實一體化教材；4專業(yè) 群建 設(shè)相關(guān)專業(yè)1. 帶動專業(yè)群

25、其它專業(yè)（數(shù)控技術(shù)、汽車維修及檢測技術(shù)、樓宇 智能工程技術(shù)）的建設(shè)和發(fā)展；2. 對專業(yè)群相關(guān)專業(yè)進行社會調(diào)研，根據(jù)每個職業(yè)活動特點優(yōu)化 各專業(yè)的課程體系及教學內(nèi)容；孔虎臣5社會 服務(wù) 能力 建設(shè)社會服務(wù)1. 利用學院現(xiàn)有師資、實訓基地和職業(yè)技能鑒定站，為企業(yè)從業(yè) 人員進行 100人次以上的培訓以及技術(shù)服務(wù)項目 5 項以上；廉紅珍6人才 質(zhì)量 評價 體系第三方人 才培養(yǎng)質(zhì) 量評價體 系1. 構(gòu)建用人企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學生及家長評價監(jiān)控體系；2. 建立畢業(yè)生跟蹤表，對 2011年和 2012年畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研， 分析整理調(diào)研數(shù)據(jù)，得出就業(yè)調(diào)研報告；廉紅珍9六、兩年建設(shè)經(jīng)費全額預(yù)算及年度執(zhí)行計劃本專

26、業(yè)央財預(yù)算共計 200 萬元，其中設(shè)備購置費 67.5 萬元，非設(shè)備購置費 132.5 萬元。（一） 2012 年度央財使用分項預(yù)算 100 萬元，其中設(shè)備購置費 38 萬元，非設(shè)備購 置費 62 萬元。1. 非設(shè)備購置費 62 萬元分項預(yù)算明細（見表 2）表 2 2012 年度非設(shè)備購置費預(yù)算表非 設(shè) 備 購 置 費建設(shè)項目主要用途資金預(yù)算（萬元）人才培養(yǎng)模式改革用于市場調(diào)研及資料查詢、召開專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會及修訂培養(yǎng)計劃等費用3.0課程體系建設(shè)開發(fā)核心課程 6 門、構(gòu)建課程新體系3.0教學資源建設(shè)初編專業(yè)核心課程教材（ 3部）的資料查詢及編寫等費用2.0初編實訓實踐課程教材（ 3 部）

27、的資料查詢及編寫等費用1.0教學質(zhì)量保障體系建設(shè)成立教學質(zhì)量保障工作小組，開展多元教學質(zhì)量評價1.0校外實訓條件建設(shè)建設(shè) 5個技術(shù)服務(wù)平臺和 5 個校外實訓基地4.0建設(shè) 5 家教師企業(yè)實踐基地2.0實訓基地內(nèi)涵建設(shè)舉行校企研討會，共同開發(fā)課程內(nèi)容等費用2.0編寫實習管理方案、 頂崗實習指導(dǎo)手冊及考核評價方案等3.0教學團隊建設(shè)專業(yè)帶頭人及青年骨干教師的培養(yǎng)費用8.0聘用兼職教師，定期與專任教師開展專業(yè)交流費用；2.0聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干費用2.0實踐鍛煉教師企業(yè)實踐鍛煉費用2.0學習交流骨干教師國外交流學習（ 1 人）和教師國內(nèi)交流學習14.0教學科研編寫理實一體化教材和論文發(fā)表費5.0申請省部級科研課題經(jīng)費1.0第三方人才培養(yǎng)質(zhì) 量評價體系第三方評價體系的建立費用0.5建立畢業(yè)生跟蹤表，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研等費用1.0分析整理數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)研報告等0.5相關(guān)專業(yè)建設(shè)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)社會調(diào)研，優(yōu)化專業(yè)群課程體系及教學內(nèi)容5.0合計62.0102. 設(shè)備購置費 38 萬元分項預(yù)算明細（見表 3）表 3 2012 年度設(shè)備購置費分項預(yù)算表實訓室名稱設(shè)備名稱型號規(guī)格單價（萬元）數(shù)量（套）合計（ 萬元 ）液壓綜合實訓室氣壓、液壓傳動綜合實驗裝置RCY