少年王勃課堂實錄

1、有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！ 少年王勃課堂實錄 本文是關(guān)于 王勃的文學(xué)文章 ，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評 和分享。導(dǎo)語：遇到困難時， 一定要拿出更大的魄力和決心就可以解決所有的問題！ 以下小編為大家介紹少年王勃課堂實錄文章， 歡迎大家閱少年王勃課堂實錄 1 教材分析：這是一篇人物故事。 課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了 千古傳誦的名篇藤王閣序 ，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共有五個自然段。 第一自然段講了事情的緣起， 點明了事情 發(fā)生的地點。第二、三、四自然段講當(dāng)時在場的客人對都督提出的要 求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了藤王閣序 。第五自然段點明藤 王閣序成為千古傳誦的名

2、篇。教學(xué)要求：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2. 學(xué)會 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個字只識不寫。認(rèn)識 2 個多 音字。理解由生字組成的詞語。3. 理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀 美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。文學(xué)分享 有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！教學(xué)重難點： 理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美 的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料、藤王閣景象視頻、圖片等。教學(xué)過程：一、欣賞滕王閣建筑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們又認(rèn)

3、識了一位文壇齊才， 他就是少年王勃（齊讀課題）我們已經(jīng)知道課文中王勃到遠(yuǎn)方探望父親，路 過南昌時，被一位姓閻的都督請去參加宴會，地點在哪？（騰王閣）2、學(xué)習(xí)第三自然段，領(lǐng)略江景之美。（ 1）王勃站在滕王閣上，向遠(yuǎn)處望去，會看到這樣的景色。 （點 擊：出示江上風(fēng)景）（2）你覺得這里的景色怎樣？（很美）是啊，如此迷人的景象怎不叫人心醉呢！ 看，書上用了這么一段文字來描繪剛才我們看到的 美景。（出示句子：遠(yuǎn)處輕輕地飄蕩） 誰來給大家朗讀一下。（3）聽了他的朗讀，老師也忍不住想來讀了，同學(xué)們邊聽邊想想，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師范讀，后指名交流）（4）指導(dǎo)讀好第三自然段。交流：“遠(yuǎn)處，天連著水，

4、水連著天，水天一色。” 文學(xué)分享 有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！ 指讀 這種情景在我們學(xué)過的哪篇課文里也欣賞過？ （點擊讀相關(guān)句 子）是呀，水天相連的秋景圖是多么壯美。 指導(dǎo)朗讀，讀出秋的壯美。交流：“一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔， 燦爛的云霞在 天邊輕輕地飄蕩” 指導(dǎo)讀好“緩緩地飛翔，輕輕地飄蕩” 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出秋的寧靜，秋的深遠(yuǎn)。配樂朗讀這段話。背誦。3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段，感受王勃之奇。（ 1）如此絢爛、寧靜、壯美的秋景圖，難怪王勃如此著迷地凝 望，片刻之余一句讓人千古傳誦的詩句誕生了， 它就是落霞與孤鶩齊 飛，秋水共長天一色。 （出示課件）（ 2）少年王勃可真有本領(lǐng)，能用

5、一句詩就把這些美景淋漓盡致 地描述出來了，誰來做做王勃吟誦一下。（3 ）這句詩寫得非常精練，每一個字都表示一定的意思。請同 學(xué)們聯(lián)系剛才兩句話，再好好地讀一讀，說說你讀懂了些什么？可以 是一個字的理解，也可以是一句詩的理解。（4 ）在理解的基礎(chǔ)上，我們再來讀這句詩，老師相信你一定會 讀得更好？誰來？（學(xué)生再次感情朗讀王勃寫的詩句）（1）指讀（2 ）男女分讀文學(xué)分享有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀?。? ）王勃寫得這句詩多棒呀！難怪都督聽到這句詩時，忍不住 “拍案叫絕”，（出示小黑板）齊讀。他怎樣地叫？請你做做動作。 他叫了些什么？（出示板書：“奇才！真是奇才！” ）誰能學(xué)學(xué)都 督的樣子來拍案叫絕？

6、都督當(dāng)時忍不住拍案叫絕， 說明他的心情怎樣？ 你能帶著這種激動的心情再來讀讀都督的話嗎？（指讀，齊讀）（6）文中第四自然哪些地方可以看出王勃是個奇才？ （出示第 四自然段）自由大聲地讀讀課文的第四自然段，把最能突出王勃才氣 的詞語用“”劃出來。交流：（多媒體出示）“王勃邊看邊想，不一會兒就寫成了。”這句話中，哪些詞語讓你體會出王勃的奇？ （加點：胸有成竹、 文思如泉、筆走如飛）A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣？誰來自信地讀一讀？（指導(dǎo) 讀好詞：胸有成竹）B、引讀王勃胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”正因為王勃的 自信、有把握，他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是（生齊 說：“文思如泉” ）指導(dǎo)

7、讀詞：文思如泉。C、正因為他文思如泉，所以寫起來很快，一氣呵成，這就是（生 齊說“筆走如飛” ）指導(dǎo)讀詞：筆走如飛（7）誰能讀出王勃這種奇特的才能？ 指讀“王勃邊看邊想一會兒就寫成了?！蔽膶W(xué)分享有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！（8）奇才王勃活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，讓我們帶著崇佩之 情再次把這兩句話讀一讀。 （齊讀）（9）當(dāng)王勃在短短的時間內(nèi)寫出了如此絕美的詩句來，都督是 由衷地贊嘆他真是奇才。那么那些在座的其他文人墨客讀到王勃寫的 這句詩時會有怎樣的反應(yīng)？如果你就是其中的一位客人， 你會怎么來 夸王勃？（可以是成語，也可以是名句）（出示成語：自讀、指讀，齊讀）（10 ）少年王勃的才能讓所有人驚

8、嘆，讓所有人佩服，讓我們 再次有感情地齊讀一下這千古名句吧?。?11 ）真是奇才呀，讓我們再來深切地感受一下第四自然段， 齊讀。（12）背誦。4、總結(jié)全文，課外延伸。（1）今天我們跟隨著王勃的一句名詩欣賞到了傍晚時分在滕王 閣舉目遠(yuǎn)眺的美景，但愿這迷人的風(fēng)景能永駐你心間，也希望王勃的 這句名詩能讓你感受到中國古詩的魅力。 當(dāng)然王勃的詩還有很多，其 中不乏一些讓人感慨萬千的詩句，比如這首詩送杜少府之任蜀州， 這首詩里有一句詩很有名， （多媒體出示：“海內(nèi)存知己，天涯若比 鄰。” ）（2）自古英雄出少年，我國歷史上有許多少年奇才，你還知道 誰？比如：神童駱賓王，巧稱大象的曹沖，砸缸救人的司馬光等。

9、課 文學(xué)分享有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！后找一找他們的故事讀一讀。5、布置作業(yè) 背誦第三、四自然段。少年王勃課堂實錄 2 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文少年王勃 。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你認(rèn)為“王勃是一個怎樣的人？”二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？ 誰能說說王勃是個怎樣的人？ （板書：“有才氣”或者“奇才”） 預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn) 為。預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會讀出：他是個孝順的人，是個謙虛 的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人相機教學(xué)，精讀全文。1、圍繞“很有才氣”精讀課文： 其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人， 請大家默讀 課文，仔

10、細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？學(xué)生默讀課文， 畫出寫王勃很有才氣的句子， 同學(xué)之間可以相 文學(xué)分享 有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！互交流。交流以上問題， 相機精讀全文： 那些地方可以看出王勃很有才 氣？“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加?！?（王勃是山西人，聽說，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人 皆知的事情了）“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)?！?為什么大家不敢答應(yīng)？說話訓(xùn)練： 此時在座的客人會想些什么？ （都督邀請的可都是一些名士呀。 ）別人在你看看我， 我看看你的時候， 王勃在干什么？“這時王勃 正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn) 身來，胸有

11、成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望 認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？ - 邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀 察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提， 我們同學(xué)們寫作文也要這樣。 ） 我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀， 邊讀邊體會一下寫好一篇 文章的過程?！久襟w出示：“這時王勃正站在窗前， 凝望著江上迷人的秋景”、 “王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】 “他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。” 文思如泉 才華橫溢，筆走如飛 寫作速度非常快，就像事先寫好背出來的一樣。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親） 文學(xué)分享有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！ “當(dāng)那位都督聽人讀

12、到落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長天一色 這句時，竟忍不住地拍案叫絕：奇才！真是奇才！”“拍案叫絕”的意思。插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文 章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短 的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了， 還寫得特別好，難怪都督要 拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。文章寫法的指導(dǎo)：雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣， 但是作者通過寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華 橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。 “王勃寫的這篇滕王閣序 ，成了千古傳誦的名文?！薄扒Ч艂髡b”的意思。 引導(dǎo)補充：課

13、題“少年” - 王勃當(dāng)時只有 14 歲。小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人， 奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會詩句描寫的美景1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王 勃寫下一篇千古傳誦的滕王閣序而享有盛譽，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一 句嗎？【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】 ；文學(xué)分享有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！學(xué)生齊讀。2、你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。 生：（課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀） 【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野 鴨正披著落

14、日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 ”】教學(xué)要點：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色?！本褪恰扒锼查L 天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔， 燦爛的云霞在天邊輕 輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。野鴨 孤鶩突出：一只“齊飛” 緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩3、“讀書百遍，其義自見?！蹦銈冋娌缓唵危《嗝疵匀说慕?秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？ 指名讀，賽讀與評點，學(xué)生齊讀。教師帶讀：“遠(yuǎn)處， 。一只野鴨正披著落日的余輝 ，燦爛的云霞在天邊 ”激勵：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗 讀的最高境界?。?、多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。學(xué)生齊讀。文學(xué)分享有關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！5、此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想 做的是什么？6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn) 留在自己的記憶之中嗎？所以， 老師最想做的是， 請你們用最短的時 間把他背下來。四