《給教師的一百條建議》優(yōu)秀讀書(shū)心得

1、給教師的一百條建議優(yōu)秀讀書(shū)心得許多教師在混亂中完成了他們的職業(yè)生涯在這種狀態(tài)下，當(dāng)然不可能在自己的工作中取得任何成就。接下來(lái)，讓我們來(lái)看看教師100 條建議的精彩閱讀體驗(yàn)，僅供參考！ “給老師的 100 條建議 ”優(yōu)秀閱讀體驗(yàn) 1 讀完這本書(shū)，我真的意識(shí)到我在很多方面做得不夠。 書(shū)中的每一條建議都充滿了教育智慧和生動(dòng)的例子 :分析精辟，啟發(fā)人們深思。由此， 我理解了許多不同的教育觀點(diǎn)，在這里我想談?wù)勎易约旱拈喿x理解。閱讀 “思考，不要死記硬背！ ”這一次，我的感覺(jué)很深這就是現(xiàn)在的教學(xué)。如果學(xué)生不記得或記得但忘記了他們所學(xué)的， 老師會(huì)非常生氣，讓他們寫 10 遍，讀 20 遍。直到他們相遇，老師

2、才會(huì)休息，也不會(huì)滿足。事實(shí)上，如果這種情況繼續(xù)下去，孩子們的興趣 : 熱情將會(huì)蕩然無(wú)存，然后學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這里，蘇霍姆林斯基告訴我們一個(gè)好方法 :思考，而不是記憶！對(duì)于一些難記的知識(shí)，我們的老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考， 同時(shí)解釋知識(shí)的本質(zhì)， 使知識(shí)活起來(lái)。讓他們理解記憶，逐漸成為一個(gè)有思想的人，而不是死記硬背。其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情， 所以我們應(yīng)該想辦法讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考！“學(xué)生的興趣是潛在的， 需要教師的精心呵護(hù)和培養(yǎng) ”在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。 為什么新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇和渴望， 但是隨著年齡的增長(zhǎng)， 他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情越來(lái)越低

3、？可見(jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的引導(dǎo)和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很無(wú)聊，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，老師應(yīng)該從小事做起，不要放過(guò)任何一只刺猬。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)方法， 讓他們能夠順利地獲得知識(shí)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師應(yīng)該研究教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。蘇霍姆林斯基提醒我們， 教育 這首先是一個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題 :用深思熟慮和關(guān)心來(lái)影響年輕人。要掌握這門藝術(shù)，你必須多讀書(shū)，多思考。你讀的每一本書(shū)都應(yīng)該像一個(gè)新的精致的工具添加到你的教育車間。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)偉大的觸摸。平時(shí)我也想讀一些書(shū)，但是有時(shí)我不能堅(jiān)持下去，因?yàn)槲夜ぷ骼哿?，而且有?/p>

4、多家務(wù)。將來(lái)，我會(huì)制定一個(gè)閱讀計(jì)劃， 讀更多的書(shū)來(lái)提高我的教育水平。讀書(shū)是對(duì)知識(shí)的真正需要和渴望。 閱讀好書(shū)可以凈化我們的靈魂， 打開(kāi)我們的教育良心，塑造我們的優(yōu)秀品質(zhì)。199 蘇霍姆林斯基也告訴我們要把困難當(dāng)成機(jī)會(huì)。的確，工作中有許多困難，這些困難來(lái)自于班級(jí)、教學(xué)和學(xué)生。讀完這篇文章后，我恍然大悟。困難來(lái)臨時(shí)，抱怨是沒(méi)有用的。鼓起勇氣，直面問(wèn)題，這是最積極的心態(tài)。 我們每個(gè)人都將在解決困難的過(guò)程中得到訓(xùn)練和發(fā)展。在今后的工作和生活中， 還要多讀好書(shū)， 多學(xué)習(xí)教育工作者的智慧和科學(xué)的教育方法，不斷豐富自己的學(xué)科知識(shí)、教育心理學(xué)，做一名好老師， 做一名讓學(xué)生喜歡和幫助學(xué)生的老師， 能讓他們得到最

5、大的發(fā)展。 “給老師的 100 條建議 ”優(yōu)秀閱讀體驗(yàn) 2 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的疏忽是每個(gè)老師頭疼的事， 尤其是在課堂上或?qū)W習(xí)活動(dòng)中， 有些學(xué)生的思想特別喜歡開(kāi)小差， 所以有些學(xué)生每年的評(píng)語(yǔ)中都包括老師的一句話 :“我希望你在課堂上注意，不要做小把戲。 ”“應(yīng)該說(shuō)，注意力不集中與初中生的年齡特征有很大關(guān)系，尤其是一年級(jí)學(xué)生，他們特別容易受到一些奇怪的事情的影響 :刺激的事情，他們的注意力不能保持多久，這是他們的天性。但是如果我們放任自流，不去培養(yǎng)他們的注意力問(wèn)題， 那么這將對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。然而，如果你執(zhí)行法律，效果肯定是不好的。即使你看著他直挺挺地坐著，也許這就是你“在曹的陣營(yíng)里，

6、在韓的心里”的時(shí)候了?？磥?lái)我們需要認(rèn)真考慮如何讓學(xué)生們注意。 “控制注意力的問(wèn)題是教師工作中最微妙和研究不足的領(lǐng)域之一要控制注意力， 必須了解青少年的心理和他們的年齡特征。 “提案是這樣說(shuō)的他給了我們什么好建議？在這里，他說(shuō)， “只有一個(gè)積極的方法來(lái)抓住年輕人的注意力，這就是形成 :建立和保持這樣一種年輕人的內(nèi)心狀態(tài) 即一種高度情緒化和令人興奮的智力狀態(tài)， 以便年輕人能夠體驗(yàn)他們追求真理和從事腦力勞動(dòng)的自豪感。 ”“這樣的話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難他說(shuō)的這段話是什么意思？我明白，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)， 僅僅依靠知識(shí)來(lái)吸引課堂上的學(xué)生幾乎是不可能的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的工作。 我們需要做的是努力讓學(xué)

7、生的思維與我們所講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)， 這樣他就不會(huì)被特殊的陌生人所感動(dòng)，他會(huì)有一種想知道更多的愿望。我們都有這種經(jīng)歷。我們?cè)谝槐局臅?shū)中看到了這個(gè)故事的一部分，我們已經(jīng)知道了。然后，當(dāng)我們看電影、電視劇或由其制作的書(shū)籍時(shí)，我們會(huì)非常仔細(xì)地觀看，并試圖通過(guò)將它與名著中的其他情節(jié)聯(lián)系起來(lái)來(lái)理解這個(gè)故事。你理解得越多，你腦海中故事的前后聯(lián)系就越緊密，你就越喜歡它，你就越能理解這本名著的思想。對(duì)于的學(xué)生也是如此。 如果我們想在你的課上保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，你必須把你學(xué)到的和他學(xué)到的這部分聯(lián)系起來(lái)。 他會(huì)想辦法理解原因和后果，他的注意力會(huì)更加集中。學(xué)生如何獲得與新授予部分相關(guān)的內(nèi)容？一部分取決于他生活經(jīng)驗(yàn)

8、的積累，一部分取決于我們的老師有意識(shí)地讓學(xué)生讀一些這方面的書(shū)，或者參加一些活動(dòng)，總之，讓他對(duì)這部分知識(shí)有一些感受這樣，當(dāng)我們?cè)谡n堂上再次發(fā)言時(shí)， “學(xué)生們不僅在聽(tīng)和感受新的教材，而且在他們的意識(shí)深處尋找一些事實(shí)和現(xiàn)象并思考它們?！薄暗倪@種方法也是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)和功課負(fù)擔(dān)的一種重要方法。我想在未來(lái)的教學(xué)中不斷練習(xí)和總結(jié)。 “給老師的 100 條建議 ” 優(yōu)秀閱讀體驗(yàn) 3 在業(yè)余時(shí)間，我有幸閱讀了偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基給老師的 100 條建議。雖然這是在新課程改革的時(shí)候， 這本書(shū)的出版時(shí)間似乎不符合現(xiàn)代教育的潮流， 但它給了我很多收獲和深刻的感受，這讓我受益匪淺。 本文生動(dòng)的實(shí)例、精辟的理

9、論分析和完整的教育思想體系，就像一口汩汩的泉水 :一點(diǎn)雨露滋潤(rùn)著我的心。蘇霍姆林斯基文章中的這段話深深地影響了我。他說(shuō) : “我們年輕的時(shí)候應(yīng)該首先做什么， 這樣我們老了就不會(huì)后悔了？有許多事情要做，但是首先，我們必須積累一個(gè)教育家的知識(shí)財(cái)富和智慧。我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，我們必須首先盡一切努力提高我們自己的素質(zhì)，而提高我們自己素質(zhì)的第一個(gè)方法就是 “多讀，讀得更好，讀得更好”?！币苍S有些老師會(huì)抱怨 “備課、上課、批改作業(yè)、組織參加各種活動(dòng) ”。教學(xué)工作忙了一整天，他們都累壞了。他們?cè)趺茨艹槌鰰r(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)呢？ ”我對(duì)此也有同感。但我認(rèn)為，只要我們把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，制定出合理的工作計(jì)劃， 學(xué)習(xí)計(jì)劃

10、總能擠出時(shí)間。 在書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我， 老師的時(shí)間來(lái)自讀書(shū)。 只有每天不間斷地閱讀，一個(gè)人才能與書(shū)籍形成終生的友誼， 就像一條潺潺的小溪和一條每天不斷注入思想的大河。他認(rèn)為閱讀是節(jié)省老師時(shí)間的有效方法之一。閱讀不是為了應(yīng)對(duì)，而是為了內(nèi)心的需求和對(duì)知識(shí)的渴望！ 古人說(shuō) “讀書(shū)好能治百病 ”，因此，為了提高自己的素質(zhì)，讀書(shū)是必要的。閱讀不僅需要閱讀與任何主題相關(guān)的書(shū)籍，還需要閱讀主題之外的書(shū)籍。廣泛閱讀，正是因?yàn)楝F(xiàn)代教育不僅需要學(xué)科內(nèi)的知識(shí)， 還需要各種學(xué)科的整合。只有知識(shí)淵博的教師才能在課堂上游刃有余，只有知識(shí)淵博的教師才能擁有豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和敏銳的思維，從而吸引學(xué)生的注意力，使課堂充滿生

11、機(jī)和活力。 給老師的一百條建議不是因?yàn)樗膹V泛閱讀，蘇霍姆林斯基成為了一個(gè)偉大的教育家嗎？因此，我堅(jiān)信，只要我們能繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓我們真正擁有“活水之源 ”，我們就能成為一名合格的教師。其次，我認(rèn)為如果你想提高自己的素質(zhì)， 提高你的教學(xué)水平，提高你的教學(xué)質(zhì)量，你必須虛心向別人學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，蘇霍姆林在文章中所說(shuō)的是向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。 蘇霍姆林斯也教我們?nèi)绾螐膭e人的教育經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。 他告訴我們要從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) 這意味著，首先，要理解一件事情取決于什么條件。否則，就不可能理解或從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 他說(shuō)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)不是機(jī)械地將個(gè)人的方法和手段應(yīng)用到自己的工作中， 而是從中移植思想。

12、 要向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，一個(gè)人應(yīng)該有一定的信念。因此，向優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不能按照別人的方法來(lái)教。教學(xué)效果遠(yuǎn)不如其他方法。它需要在工作實(shí)踐和自我觀察中不斷探索 : 自我分析、自我學(xué)習(xí)和自我教育當(dāng)然， 我們也需要全面地觀察和理解學(xué)生，在自我觀察和自我分析的基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。 當(dāng)然，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)不僅僅是學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 也是學(xué)習(xí)別人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。想想為什么其他班級(jí)的老師和他們不在的時(shí)候一樣，而他們自己的班級(jí)卻不那么好。 這需要向他人學(xué)習(xí)， 向許多有教學(xué)管理潛力的教師學(xué)習(xí)， 向他們的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法學(xué)習(xí)， 然后在他們自己的班級(jí)中進(jìn)行全面的了解， 篩選這些經(jīng)驗(yàn)， 選擇有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)

13、用到班級(jí)中，并不斷探索和研究， 最終找到最合適的有效方法來(lái)管理他們自己的班級(jí)學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)是非常重要的， 因?yàn)橹挥泄芾砗冒嗉?jí)，我們才能提高教學(xué)質(zhì)量。在這本書(shū)中，我們還需要學(xué)習(xí)許多教育思想和理論， 例如 “談?wù)搶W(xué)生的智力生活 ”:為“了克服負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，學(xué)生必須有自由支配的時(shí)間 ”，“教孩子利用自由支配的時(shí)間 ”，“在學(xué)生的記憶中保留基本知識(shí) ”，“談?wù)?“落后學(xué)生 ”的工作 ”和“知識(shí) 兩端 ”。它也是一種手段，評(píng)分應(yīng)該是有份量的， 在學(xué)科教學(xué)中要注意學(xué)生活動(dòng)的材料，教學(xué)生觀察，如何讓小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，一定要教青年學(xué)生閱讀，讓學(xué)生生活在一個(gè)思考的世界里， 在教學(xué)中有意識(shí)地記住而不是有意識(shí)地記住，老師，要愛(ài)孩子對(duì)你的信任，