開展閱讀教學 (2)

1、開展閱讀教學，備課設計的幾點技巧閱讀教學一直是語文教學的重中之重,掌握一定的教學設計技巧,對教學的順利開展,起到很大的促進作用?，F在就教學設計中,備課的幾個重要步驟做一點探討:備課包括備課案,編講案,析標題。一備課案占有資料,完成信息儲備。教學的開展,備課是第一步,質量的高低直接決定教學質量,教師最大限度地占有教學資源,深入挖掘課文所蘊涵的信息,做出相應的教學預測,是上好閱讀課的基本保證。因此,在準備上一篇新課文時,不要急于照搬教參上擬好的重難點進行備課,而應在熟悉文章內容的基礎上,結合個人的教學風格和學生的實際情況,在草稿上勾勒大致的教學目標輪廓,然后以此為核心,盡可能多地查閱相關資料,分析

2、整理后,確定將在課堂上講授的內容。備課這一步,只是完備教案的初步,是占有資料,研析課文階段,是具體教學開展的基礎。注意的是,應根據個人風格特點去編輯整理資料,設計教學內容的呈現方式,使單調的文字信息,生動形象起來。二編講案彰顯個性,設計教學思路。我所說的講案是指用于具體授課時的,對教學流程,教學活動,教學手段的設計方案，是一種大綱思路式的,具有很大的可操控性。講案和課案分開備,能避免教學內容窄化,靈活性較大。例如:菜園小記，可設計以下步驟：a.走進春天的菜園，感受大自然的神奇（說話活動）b.“小記”了哪些內容（感知概括）c.主題探討（合作探究）如此“瑣碎”的菜園小事，作者為什么寫的饒有情趣？d

3、.寫作遷移（仿寫）以小見大勞動場景有了備課的充分準備，教師對課文教學就能做到“心中有丘壑”，靈活、切實地設計教學思路。這是教學過程具體實施的設計階段。設計時可遵循以下原則：學生需要原則、激趣原則、訓練點切合課文原則、聯系生活原則、尊重文章思路原則、教學風格結合課標原則、慎用多媒體原則。1學生需要原則學生是一切教學活動的中心，教學的開展必須尊重學生的需要。課標的要求，就是塑造學生的尺度，也是學生自身發(fā)展的需要，因此，我們在教學設計時，遵照課標，就是遵從學生的需要，把二者結合起來。當然，還要考慮學生的具體情況和實際需要，一切從學生需要出發(fā)，綜合起來設計。2激趣原則興趣是最好的老師,激趣的目的是最大

4、地激發(fā)學生對課文的興趣,迅速拉近學生和課文的距離,增加對課文的親切感、認同感，同時，也讓學生快捷地了解課文涉及的話題，為授課的順利開展掃除“生疏”障礙。激趣的手段可以是制作道具、利用音像圖片資料、設計導語、開展師生活動等。激趣手段可多種多樣,但一定要結合課文,不必標新立異、嘩眾取寵。例如:制作道具“幸?！睂毢?。在設計“挖薺菜”一文講案時,我把主題定為“幸?！?。怎樣把具體的“薺菜”和抽象的“幸?！甭撓灯饋?，讓學生感知兩代人不同的幸福觀，是教學的切入點。授課時間定在春天，選好一透明玻璃盒，里面放上一棵新鮮的野薺菜，盒子四周貼上印有“幸福”字樣的紅紙，上課時,出具教具,激發(fā)好奇心,讓學生圍繞主題,開

5、展“你認為寶盒中的幸福是什么”的想象說話活動，然后，揭開幸福的神秘外衣（紅紙），再次激起學生的探求的興趣：薺菜=幸福？3訓練點切合課文原則學習一篇課文，除了要感受、感悟內容、主題外，還要對作者的寫作技法進行一定的分析，形成一些技能訓練點，引導學生進行模仿練習，這樣學生在具體可感的氛圍中，提升寫作的能力。比如：寫人。許多同學在初學寫作時，只知道對人物進行全面的介紹，到最后人物的特點是什么，連自己都不明白。這就涉及到觀察能力的培養(yǎng)和寫作技巧的訓練。一面就是很好的范文。在教學設計時，我們可擬出如下訓練點：“一面”最深的印象什么？瘦而有神！觀察魯迅：遠望中看凝視。（由輪廓到細節(jié)）模擬寫作：確定對象觀察

6、（距離、角度）概括特點細部特征寫作。要注意的是，切不可為設計訓練點，而對課文進行支離破碎的剖析，這樣就失去課文學習的真正意義，變成目的性很強的訓練學習。要結合單元學習目標和課文自身突出的特點，確定每篇課文的能力訓練點。4聯系生活原則生活是語文學習的源泉，歲月的痕跡、時代的變遷、生活的影子、生存的狀況，或多或少地體現在文章中，學習語文，追根究底，就是感受生活，我們要善于在傳授知識的同時，教會學生用心去觸摸生活，要巧于銜接生活與文章，特別是時代背景、科技性很強的文章，更要和具體實際聯系起來，不能脫離生活，變成政治和科普講座。比如:中國共產黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經驗，初看標題和作者，很容易單純地把

7、它當作一篇政治報告，簡單地引導閱讀，學生很容易迷失在政治術語中，沒有深入學習的興趣。如果換個學習方式，設計成探討式，可擬兩個主問題：我們今天的幸福生活是怎么來的?我們該怎樣去呵護它?為什么要愛祖國、愛黨？你準備怎么做？結合這兩個問題，讓學生在研讀課文的基礎上，開展實踐活動，到生活中去體驗、感受，然后回到課堂，分小組討論，寫成研討小論文。5尊重文章思路原則這一點主要是針對課文內容的理解分析而設計。講案是整個教學過程、教學活動、教學手段的設計方案，設計的依托是課文本身，萬變不離其蹤，根據文章思路安排教學流程，不僅可以領略到不同作者的思維風格，個性化的結構藝術，還可以培養(yǎng)學生縝密的思維方式和良好的寫

8、作習慣，拋棄課文這一載體進行設計，無異于緣木求魚。例如：藤野先生懷念魯迅先生（印象、心情）魯迅在日的求學經歷、目的，影響最深的是誰？懷念良師益友（切入）藤野其人其事討論魯迅先生的人生道路7教學風格結合課標原則課標的要求就是培養(yǎng)學生的準則，個性化的教學風格必須服務于學生的需要，我們追求個性化的教學風格，必須在課標的指導下進行。不能追求風格，就盡情地揮灑，畢竟，講臺不只是展現個人魅力的舞臺，它的功用性很強。課堂上的你，并不是生活中你的照搬。我們應向于漪、余映潮這些大家學習，修煉個人氣質、品質，錘煉教風。7慎用多媒體原則一段視、音資料并不能解決所有的問題，不加選擇地借助多媒體輔助教學，很容易束縛學生

9、的想象力，分散注意力，削弱邏輯力，讓學生誤認為電教課就是看錄像、看動畫、聽音樂課，專注娛樂性，忽視教學功用性。因此，在教學設計中，多媒體的安排一定要精到，起釋疑難、啟想象、化抽象之功效。多媒體一定要慎用，特別是高年級閱讀教學中。三析標題標題是文章的眼睛，不僅概括力強，而且蘊涵著豐富的信息資源，起著統(tǒng)帥全文的作用，運用得好，能起到“四兩撥千斤”之功效，為授課的順利進行，開創(chuàng)一個良好的局面。因此在閱讀教學設計中，我們不僅要注重授課模式的新穎，加強學生的合作探究，也要注重對標題所蘊涵的信息進行分析，使授課較快地過渡到正題，避免時間、資源的浪費。具體而言，可采用以下方法：1符號法，即用標點符號串起課文

10、的層次或內容。如：向沙漠進軍，通過對課文內容的分析，我們知道課文主要由三部分構成：第一部分為向沙漠進軍的背景，即為什么要向沙漠進軍（？）；第二部分為向沙漠進軍的具體作法，即怎樣向沙漠進軍（?。坏谌糠譃橄蛏衬M軍的前景，即向沙漠進軍的意義巨大（?。?。這樣，我們就可以按劃線文字進行導讀設計，并板書：？！。既簡潔明了，又有很強的激趣性。2重音法，即對標題中的字詞的重讀，從而明確、設計授課內容、步驟。如：夏天也是好天氣，重讀“夏天”，可以引發(fā)學生對夏天印象的述說，從而與課文內容形成橫向比較：重讀“也”可以引出對“春”的美好回憶，形成縱向比較。還可以收集相關文章，組織“感受四季”的為主題的專題教學；

11、重讀“好”，可以引發(fā)學生對課文中、酷熱下“好”點的探尋，形成綜合的美點體悟。這樣，就可全面感知課文，感受自然美，體會童趣美。3析詞法，即通過對標題中詞的語法、語義分析，得出相關信息，導入教學。如:萬紫千紅的花，不難看出“花”的修飾語特點突出：紫、紅色彩鮮艷，萬、千色彩豐富。這與文章的說明內容、說明層次相對應。4拆分、補全法。為了簡潔、醒目，突出文章主要內容，許多標題都用單個詞或短語來擬定，這時，我們用拆分、補全句子成分的方法，使學生能夠初步感知課文。拆分：如我的叔叔于勒，于勒叔叔于勒我的叔叔于勒，稱呼的變化，暗示著外人、家人、“我”對于勒的感情變化，揭示作品的主題。補全：如背影，父親的背影：買橘時的背影，告別時的背影，回憶中的背影。隨著標題的補全，立體、感人的慈父形象躍然紙上。5感情色彩法許多標題都飽含作者強烈、鮮明的愛憎感情，如果注重挖掘闡發(fā)，文章的感情基調，主要內容就一目了然。如愛蓮說，可設計如下步驟：“愛”即“喜愛”，喜愛蓮的什么？外在美、內在美！“愛”對應著“不愛”，不愛什么？菊、牡丹的傲世、世俗。愛蓮的內容還可拓展，進