幼兒園觀察記錄

1、幼兒園觀察記錄一名大班教師的建構(gòu)區(qū)日記我班幼兒很喜歡到建構(gòu)區(qū)游戲，搭建水平也比較高。為了進(jìn)一步 激發(fā)幼兒興趣。挖掘幼兒潛能，我引導(dǎo)幼兒和同伴一起設(shè)計(jì)草圖， 然后按照草圖進(jìn)行搭建。在搭建過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)習(xí)、運(yùn)用和 鞏固了數(shù)、量、形、比例、對(duì)稱、力等相關(guān)概念，發(fā)展了空間知覺(jué)， 而且培養(yǎng)了做事的計(jì)劃性、目的性以及同伴間的合作意識(shí)，提高了 解決問(wèn)題的能力。5月9日今天參加建筑游戲的是尤尤和永基，這是兩個(gè)建筑能力非常強(qiáng)的 孩子，但是兩個(gè)能力強(qiáng)的孩子合作能力較弱，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，誰(shuí)也 說(shuō)服不了誰(shuí)。我在游戲開(kāi)始時(shí)對(duì)他們提出了新的要求：“你們要先一起商量， 設(shè)計(jì)一座立交橋，然后再搭?！眱蓚€(gè)孩子在協(xié)商后設(shè)計(jì)出

2、了一張四 層立交橋圖，遮擋關(guān)系表現(xiàn)得非常清楚，并估算了大概需要什么形 狀的積木，需要多少塊。看到兩個(gè)曾經(jīng)互不相讓的孩子能在一起認(rèn) 真地商量和設(shè)計(jì)圖紙，我非常高興。在搭建的過(guò)程中，兩個(gè)孩子遇到了難題：設(shè)計(jì)的四層橋太難搭了， 因?yàn)闆](méi)有足夠數(shù)量的四種長(zhǎng)度的積木做柱子，于是他們調(diào)整了計(jì)劃， 改建了一座兩層立交橋。但是底層橋只是在地面上圍成了一個(gè)類似 圍墻的形狀，既沒(méi)有高度又沒(méi)有路面，兩個(gè)孩子并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一問(wèn) 題。我覺(jué)得今天對(duì)他們的挑戰(zhàn)已經(jīng)很多了，就暫緩了這個(gè)問(wèn)題的提 出。搭建結(jié)束后，兩個(gè)孩子邊數(shù)自己實(shí)際用的積木數(shù)量邊對(duì)照自己的 估算數(shù)量，發(fā)現(xiàn)相差很多，有一點(diǎn)失落。我鼓勵(lì)他們道：“事先想 出需要積木的數(shù)

3、量太難了，你們能夠按照自己的設(shè)計(jì)圖搭建出自己 的橋就已經(jīng)很棒了，你們?cè)诖罱〞r(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”兩個(gè)孩子爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見(jiàn)：“我們想要指揮燈、交通標(biāo)記， 這樣才像真正的馬路?！被顒?dòng)區(qū)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)他們與其他孩子分享今天的游戲經(jīng)驗(yàn)，其他 孩子看到他們的設(shè)計(jì)圖也非常感興趣，表示自己今后也要先設(shè)計(jì)再 搭建。美工組的小朋友答應(yīng)明天為他們制作指揮燈和交通指示牌。5月1 0日今天來(lái)建構(gòu)區(qū)游戲的是可可和晨旭，他們?cè)O(shè)計(jì)的是一室兩層的立 交橋，也表現(xiàn)出了遮擋關(guān)系，但是路線被遮擋后就不能順暢連通了 ： 原因是遮擋前的線路與遮擋后的線路發(fā)生了錯(cuò)位，使得這座立交橋 的馬路不十分順暢。他們的設(shè)計(jì)圖雖然比尤尤他們的簡(jiǎn)單，但是

4、有 自己的特色：立交橋的拐彎有變化，有一個(gè)是直角，其他的角度是 弧形。由于設(shè)計(jì)圖簡(jiǎn)單，所以搭建起來(lái)就比較容易，他們?cè)诖罱ㄟ^(guò)程中， 也是把地層橋貼著地面搭，但是他們把積木放平了。這樣就形成了 可以跑車的馬路。游戲結(jié)束后與小朋友分享時(shí)，我引導(dǎo)幼兒關(guān)注：“今天馬路有什 么變化？ ”小朋友們說(shuō)：“今天的馬路平?！薄敖裉斓鸟R路寬，可以 跑車。”孩子們受到了可可和晨旭的啟發(fā)，表示自己今后搭馬路時(shí) 也要把積木放平了搭，車在這樣的馬路上走會(huì)更安全。有的小朋友提出：“你們把美工組幫助做的交通指示牌放在路中 央了，這樣會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的。”于是孩子們又一起討論了交通指示牌 應(yīng)該放在什么地方。5月1 1日今天來(lái)建筑區(qū)游戲

5、的是新字和京文，這兩個(gè)孩子建筑能力中等， 但是做事認(rèn)真細(xì)致。游戲結(jié)束后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的建筑學(xué)習(xí) 了前面小朋友的優(yōu)點(diǎn)。避免了前面小朋友的不足，我們?cè)谇皟商熘?點(diǎn)討論的問(wèn)題，如搭路面時(shí)要把積木放平、交通指示牌應(yīng)放在路邊 等，他們都注意到了，看來(lái)這是兩個(gè)善于向別人學(xué)習(xí)的孩子，懂得 從別人的教訓(xùn)中吸收經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常難得的。5月12日今天來(lái)游戲的是懷瑾和雨江，他們的設(shè)計(jì)圖比較新穎，是一座單 層的立交橋，但是這座橋比較長(zhǎng)，拐彎也比較多，有6處，而且路 面寬窄不同?？吹皆O(shè)計(jì)圖時(shí)，我以為路面寬窄不同是因?yàn)楹⒆拥男∈旨∪鈩?dòng)作 發(fā)展得不夠好，不能把線條畫(huà)得平直以保持同樣的寬度，但當(dāng)我看 到兩個(gè)孩

6、子的搭建結(jié)果后，我明白了，他們就是想搭一座道路有寬 有窄的橋。兩個(gè)孩子在搭建路面時(shí)，有的路段選用兩塊積木并排搭， 有的路段只用一塊積木搭建，這樣就形成了有寬有窄的馬路。游戲結(jié)束后孩子們也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，他們高興地說(shuō)：“兩塊積 木搭的馬路可以并排跑兩輛車?！?“兩塊積木搭馬路。就有回來(lái)的 路了。” “對(duì)，一塊積木搭的路只能往遠(yuǎn)處跑，沒(méi)有路再跑回來(lái)?！焙⒆觽兊陌l(fā)現(xiàn)也令我振奮，看來(lái)他們?cè)谙嗷l(fā)下又有了新的提5月1 3日因?yàn)闆](méi)有足夠數(shù)量的、不同長(zhǎng)度的積木，孩子們要建造真正雙層 橋的愿望（底層橋也架高不再平鋪在地面上）一直沒(méi)有得以實(shí)現(xiàn)。我提醒孩子們帶一些輔助材料來(lái)當(dāng)橋墩，他們帶來(lái)了較多的大薯 片桶和較

7、少的露露桶。我想他們?cè)趲Р牧蠒r(shí)還是經(jīng)過(guò)思考的，因?yàn)?他們想把橋架得更高，所以較多帶來(lái)了較高的“橋墩”一一薯片桶。 但游戲時(shí)孩子們卻很少用這些自己帶來(lái)的“橋墩”，這使我很苦惱。今天我偶然來(lái)到大一班，發(fā)現(xiàn)大一班的小朋友在用露露桶做橋墩, 而且玩得很開(kāi)心。我很受啟發(fā)，馬上請(qǐng)我們班的一些孩子參與到大 一班的游戲中，希望他們也能從中得到啟發(fā)，這樣露露桶、積木、 薯片桶正好作為三種不同高度的“橋墩”，可以滿足孩子們搭建多 層立交橋的愿望。希望孩子們能從今天與大一班孩子的游戲中受到啟發(fā)，更好地運(yùn) 用不同的材料。5月1 6日對(duì)于建筑能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，總是按照自己設(shè)計(jì)的圖紙搭建有些 簡(jiǎn)單了，導(dǎo)致這些孩子的建筑水

8、平停滯不前，于是我給他們提出了 新的挑戰(zhàn)：按照現(xiàn)成的圖片搭建。今天，尤尤和永基就在按照一張非常漂亮的立交橋圖紙搭建，由于難度較大。他們只是搭建了設(shè)計(jì)圖中的一個(gè)角落。他們遇到了一些問(wèn)題，采取了一些解決方法：搭建雙層橋需要較高的積木做橋墩， 他們沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)姆e木，也沒(méi)有選擇薯片桶，而是把兩塊積木拼 在一起得到了自己需要的高度；他們想搭建較緩的坡度，但是選擇 漸漸變矮的橋墩沒(méi)有成功，于是他們沒(méi)有把橋面直接接到地面，而 是把高架橋的橋面與低架橋的橋面接在一起，達(dá)到了較滿意的緩沖 坡度?？磥?lái)，對(duì)于建筑能力較強(qiáng)的幼兒，對(duì)他們適當(dāng)提高建筑難度，能 更有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。但這并不等于要求所有的幼兒都達(dá)到這

9、 個(gè)水平，針對(duì)不同幼兒的建筑水平，教師要給予不同的指導(dǎo)。5月1 7日今天，我邀請(qǐng)大一班的小朋友和我們班的孩子一起參加建筑游戲, 孩子們的游戲興趣更高了，他們?cè)跊](méi)有設(shè)計(jì)圖的情況下邊商量邊搭 建，合作水平又有了提高。這次孩子們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中選擇了用薯片桶當(dāng)高架橋的橋柱，并 很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，薯片桶太輕容易倒“我們搭了一座愛(ài)倒橋?！?他們說(shuō)。我及時(shí)提問(wèn)：“為什么用薯片桶搭的橋愛(ài)倒？怎樣才能不倒？” 孩子們忙著搭建，沒(méi)有太關(guān)心我的問(wèn)題，只是更加小心地走路、拿 積木，靠自己的小心保持大橋的穩(wěn)定。他們用薯片桶、積木、露露 桶這三種高度的物品做高架橋的橋墩以保證高架橋能漸漸變矮與地 面相接。由于高架橋已經(jīng)用了較矮的積木和露露桶做橋墩，用什么做低架 橋的橋墩又成了一個(gè)難題。孩子們?cè)谏塘亢?，還是選擇了用積木當(dāng) 橋墩，這次是把積木放倒了用積木的側(cè)面當(dāng)橋墩。但又出現(xiàn)了新問(wèn) 題：孩子們想讓自己的低架橋也能漸漸變矮，