幼兒園開展大型活動的新模式

1、.幼兒園開展大型活動的新模式無論大小幼兒園，在一年當(dāng)中都要根據(jù)本園的實(shí)際情況，組織開展各種大型活動。如：節(jié)日慶?；顒印厴I(yè)典禮根據(jù)現(xiàn)代育兒觀的需要，我園感受到大型活動也應(yīng)該推陳出新、大膽改革，才能讓大型活動在幼兒園教育中發(fā)出更耀眼的光彩。一、常規(guī)性大型活動的弊端常規(guī)的大型活動雖然能達(dá)到宣傳幼兒園、聯(lián)系家長、增強(qiáng)社會效應(yīng)的目的，卻也局限著管理者和老師們的思維，存在著很大的弊端，主要表現(xiàn)在：1、僅僅在某些方面起到一定的作用，并沒有把“是否有利于幼兒的發(fā)展”擺在首要位置來考慮。對于我們的主要教育對象孩子，難以產(chǎn)生真正的教育，教育的意義更是少之又少。2、因?yàn)殚L期形成的模式定型，活動的設(shè)計(jì)者容易進(jìn)入一種

2、慣性的思考，難以擺脫固定的格局，表現(xiàn)方式也僅僅以表演、匯報(bào)等為主，缺乏新意。3、為了開展一次常規(guī)意義的大型活動，往往提前l(fā)2個(gè)月甚至34個(gè)月進(jìn)行準(zhǔn)備，抽調(diào)教師排練，組織幼兒練習(xí)這一切容易形成人、財(cái)、物、時(shí)間的大量消耗，嚴(yán)重影響了園內(nèi)常規(guī)工作的開展。二、幼兒園大型活動的開展策略由于深刻領(lǐng)會到常規(guī)大型活動的弊端，我們開始探尋一些嶄新的大型活動模式，例如：以大型的教育活動、感悟活動為主，注重孩子的集體參與性，強(qiáng)調(diào)教育性的大型活動。既讓孩子們感受到幼兒園活動的豐富多彩，也充分挖掘出大型活動帶給孩子們在娛樂中獲得有益經(jīng)驗(yàn)的更多有效的功能。通過嘗試，我們得出了一些有效的策略、方式，讓幼兒園大型活動的組織更

3、適合當(dāng)今孩子的發(fā)展，更適合家長和社會的需要，更能體現(xiàn)出大型活動的功能性、學(xué)習(xí)性、延展性、社會性在這里，將大型活動按照形式分成：傳統(tǒng)節(jié)慶式、以年齡段劃分的集體課程式、 按照友誼團(tuán)隊(duì)開展的人際交往式、以情感需要為主線的情感教育式，以下就是這幾種大型活動策略、方式的具體介紹：（一）傳統(tǒng)節(jié)慶式大型活動的組織原則。對幼兒園來說，傳統(tǒng)模式的大型活動是必須保留的。例如“六一兒童匯演”“新年慶祝會”等，是全園型的大型活動。幼兒需要在幼兒園組織的慶?；顒又械玫藉憻捄蜐M足，家長也能根據(jù)孩子在這類活動中的表現(xiàn)，感受幼兒園的教育在孩子身上的某種反射。當(dāng)然，組織實(shí)施的過程中，一定要避免重復(fù)、無效、紛繁的勞動，在實(shí)施前要

4、有標(biāo)準(zhǔn)、有計(jì)劃，實(shí)施過程中有側(cè)重。建議節(jié)慶式的大型活動能按以下的原則進(jìn)行：1、兒童性也就是說，應(yīng)該以幼兒在過程的發(fā)展和獲得為主要目標(biāo)，不能按照成人心目中的動作規(guī)范、整齊劃一為標(biāo)準(zhǔn)。孩子們在過程中能夠獲得什么，才是老師們應(yīng)該關(guān)注的。例如：對藝術(shù)的感知、與同伴的合作、傾聽和理解水平的提高等。2、參與性讓全園每個(gè)幼兒都能參與節(jié)慶式的大型活動，不能讓它成為某些幼兒的舞臺，提倡全民參與的觀念。3、整合性節(jié)慶式大型活動的組織，應(yīng)該提倡全園各部門、家長，甚至是社區(qū)的資源整合。例如：老師要激發(fā)幼兒在活動中的積極性、表現(xiàn)欲；后勤要事先做好保障；家長需要全程參與、配合；在社區(qū)進(jìn)行有效的宣傳等等。一次成功的、有影響

5、的大型活動，并非一蹴而就，需要在幼兒園、家庭、社區(qū)的共同努力下，做到盡善盡美。（二）以年齡段劃分的集體課程式大型活動。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)的不同，分年齡段開展幼兒園大型活動，是我們的一次新嘗試。小班的孩子入園不久，正經(jīng)歷著分離焦慮、環(huán)境適應(yīng)、自我意識提升等。他們對自身與家人、自身與集體等關(guān)系的關(guān)注程度正逐步提高。為此，我園設(shè)計(jì)并開展了以穩(wěn)定幼兒情緒，珍視生命為主要目的集體課程式大型活動生命教育。這是一次僅以幼兒園小班為主要參與對象的大型活動。在活動中，我們設(shè)計(jì)了若干個(gè)精彩紛呈的環(huán)節(jié)，均圍繞著對小班孩子實(shí)施生命課程教育的主線，充分體現(xiàn)了集體課程式大型活動教育性、針對性、有效性的特點(diǎn)?；顒又胁环χR

6、性內(nèi)容的傳授，卻不是生搬硬套、機(jī)械灌輸，而是以小品、知識問答、孩子與家長的互動，大中班哥哥姐姐的助興生動活潑的形式開展。小班的孩子從活動中知道了：每個(gè)人都是由媽媽生出來的，每個(gè)人都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)人都要經(jīng)歷從小變大的成長，要愛身邊的每一個(gè)人這一次集體課程式大型活動的嘗試，給了我們驚喜，讓我們感受到大班、中班也可以有適合自己年齡段的課程式大型活動，例如：可以在中班開展交往為主的集體課程式大型活動，在大班開展社會責(zé)任為主線的集體課程式大型活動。規(guī)程中指出：幼兒園的課程是有目的地、有計(jì)劃地在幼兒園有準(zhǔn)備地環(huán)境中發(fā)生，能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種活動的總

7、和。我園創(chuàng)造性地將大型活動與課程融合起來，不僅突破了只在日?；顒又袑?shí)施課程的一貫做法，還集中體現(xiàn)了如何追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，找到了解答幼兒共同的知識需求的有效途徑。更是充分認(rèn)識到了新的大型活動觀對幼兒發(fā)展產(chǎn)生的巨大價(jià)值。可以說集體課程式大型活動是我園開發(fā)的大型活動的一種新模式，是更符合不同年齡段幼兒發(fā)展需要的一種大型活動。（三）按照友誼團(tuán)隊(duì)為單位開展的人際交往式大型活動我園鼓勵老師們根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)、班級的個(gè)別情況等，形成了友誼團(tuán)隊(duì)。因?yàn)橛颜x團(tuán)隊(duì)開展活動往往是3個(gè)以上的班級，且場地、環(huán)境的要求與大型活動別無二致。因此，我們將此類活動也歸入大型活動的范疇。友誼團(tuán)隊(duì)開展的大型活動，較前兩種而言，

8、往往是幼兒人數(shù)少、涉及范圍小，但其優(yōu)點(diǎn)在于：便于組織和更適合關(guān)注個(gè)體，因此我們將此類大型活動的開展定位為“人際交往式”。目的就在于：多次組織此類大型活動，讓幼兒頻繁地嘗試與不同年齡、不同班級的同伴交往，總結(jié)有效的交往技能，促進(jìn)交往能力、水平的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，教師對幼兒的關(guān)注程度能夠更加具體化、個(gè)別化。我們嘗試過“清明詩會”“故事比賽”“樓道創(chuàng)設(shè)”等活動。在這些活動中，我們關(guān)注的是：幼兒是否敢于自我表達(dá)、自我展示，是否敢于和不同班級的同伴有效交往，是否能有效總結(jié)交往方式。例如：“清明詩會”就是4個(gè)班的友誼團(tuán)隊(duì)開展的一次大型活動?；顒舆x擇了風(fēng)箏飛舞，春花爛漫的清明節(jié)。詩會上，小朋友和老師一起誦讀

9、充滿春意的古詩、散文，走進(jìn)中華傳統(tǒng)佳節(jié)清明節(jié)；同時(shí)邀請了著名兒童節(jié)目主持人陳岳叔叔給大家講述清明的傳說故事；還不忘5、12汶川大地震中逝去的同胞，為他們獻(xiàn)上了代表哀思的白花每一個(gè)孩子在清明詩會中，都有大膽表現(xiàn)的機(jī)會，而活動的小規(guī)模性使得老師也從紛繁的任務(wù)中解放出來，繼而盡量多地關(guān)注到了更多的孩子，關(guān)注到了每一個(gè)體。哪一些孩子大方自信，哪幾個(gè)孩子交往困難，哪一些孩子還需要多鼓勵按照友誼團(tuán)隊(duì)為單位開展的人際交往式大型活動，因?yàn)楸阌诮M織，隨著活動的開展和增多，孩子們認(rèn)識的朋友更多了，交往的技能和水平顯著提高，更加自信了。（四）以情感需要為主線的情感教育式大型活動我園是情商特色園，在長期進(jìn)行的幼兒情緒

10、情感教育中總結(jié)了很多有效的經(jīng)驗(yàn)，如何將這些經(jīng)驗(yàn)投射到大型活動中，使更多的幼兒受益？我們進(jìn)行了大膽嘗試。國慶節(jié)，我園開展的“祖國媽媽在我心中”的大型活動系列，就是以情感教育為特色的例子：國慶大型活動為期一周，每個(gè)孩子都參與，每天都有活動重點(diǎn)，每天都出精彩。孩子們共同經(jīng)歷了：評選我和祖國媽媽的優(yōu)秀家庭小報(bào)、推薦最佳旅游小明星、組織我和祖國的故事會、參與我愛祖國的大型繪畫活動、開展“祖國媽媽在我心中”的大型課堂活動。在國慶大假之前，我們首先給孩子們布置了一個(gè)特別的小任務(wù)：制作我和祖國媽媽的小報(bào)。孩子們在家長的幫助下收集資料、共同制作。這是一個(gè)學(xué)習(xí)和獲得的過程，更是孩子和家長感受濃濃親情的過程。一張張

11、各具特色的家庭小報(bào)呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們感覺到它們已經(jīng)超出了報(bào)紙的范疇，儼然是一本本熱愛祖國的教科書！可以想象孩子們在其中的收獲是多么的大而深廣。若干個(gè)系列活動如火如荼地進(jìn)行著，全園孩子踴躍報(bào)名、積極參與。他們充分展示自己，勇敢表達(dá)，積極溝通自信心獲得了前所未有的提高。過程中，教師更是充分利用系列大型活動的契機(jī)，時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子們在活動中的情緒情感，引導(dǎo)孩子們克服困難、積極表達(dá)、善于溝通、樂于助人情感教育滲透到了大型活動的每一天、每一個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到了每一個(gè)孩子。無論是在最佳旅游小明星中的pk，還是在我和祖國故事會中的拉票；無論是我愛祖國的大型繪畫活動的個(gè)性展示，還是參與祖國媽媽在我心中的大型課堂活動。一系列的大型活動涉及到了情緒