社會(huì)研究方法期末試卷

1、社會(huì)研究方法期末試卷“社會(huì)研究方法”課程期末試卷一、簡(jiǎn)答題 ( 每題 10 分, 共 60 分 )1、簡(jiǎn)述社會(huì)調(diào)查的作用。答 :有利于正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí) ; 有助于正確制定政策與執(zhí)行政策 ;能夠提高人們認(rèn)識(shí)、分析、綜合問(wèn)題的能力2、簡(jiǎn)述選擇調(diào)查課題的主要標(biāo)準(zhǔn)。重要性、創(chuàng)新性、可行性、合適性、科學(xué)性。3、怎樣制作統(tǒng)計(jì)表。一份調(diào)查問(wèn)卷通常主要包括以下幾個(gè)部分:封面信 :實(shí)際上就是寫(xiě)給被調(diào)查者的一封短信。其作用就在于向被調(diào)查者介紹與說(shuō)明調(diào)查者的身份、調(diào)查目的等內(nèi)容。篇幅不宜過(guò)長(zhǎng),以?xún)扇僮譃楹?。指?dǎo)語(yǔ):指導(dǎo)語(yǔ)就是用來(lái)指導(dǎo)被調(diào)查者如何填答問(wèn)卷的各種解釋與說(shuō)明,分為卷頭指導(dǎo)語(yǔ)與卷中指導(dǎo)語(yǔ)。卷頭指導(dǎo)語(yǔ)一般以

2、“填表說(shuō)明”的形式出現(xiàn)在封面信之后,卷中指導(dǎo)語(yǔ)則就是針對(duì)某些特殊問(wèn)題所做出的的特定指示。問(wèn)題及答卷:問(wèn)卷的主體部分,有三種基本類(lèi)型 ,即開(kāi)放型問(wèn)答、封閉型問(wèn)答與混合型問(wèn)答。編碼:就就是對(duì)每一份問(wèn)卷與問(wèn)卷中的每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)答案編訂一個(gè)唯一的代碼,并以此為依據(jù)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。除了上述內(nèi)容外 , 問(wèn)卷還包括一些有關(guān)資料,如問(wèn)卷的名稱(chēng)、審核員編號(hào)、調(diào)查日期、被調(diào)查者住地、被調(diào)查者合作情況等。4、怎樣評(píng)估測(cè)量的效度。(一 )研究相關(guān)類(lèi)型 ;( 二 )對(duì)同樣問(wèn)題不同形式的結(jié)果進(jìn)行比較;(三 )將答案與其它來(lái)源信息進(jìn)行比較 ;(四 )用同樣的問(wèn)題兩次詢(xún)問(wèn)同樣的受訪(fǎng)者 ,然后比較結(jié)果?；蛘哂猛瑯拥膯?wèn)題

3、詢(xún)問(wèn)更多的受訪(fǎng)者 ,然后比較結(jié)果。5、簡(jiǎn)述資料的集中趨勢(shì)分析方法。集中趨勢(shì)分析就是用各種起代表值作用的量度來(lái)反映變量數(shù)值趨向中心位置的一種資料分析方法。在正常狀態(tài)下,一些現(xiàn)象有趨向于中心位置的情況,這種趨向于集中的均衡形態(tài), 就是自然界的一種平衡現(xiàn)象。所以, 在對(duì)研究資料的分析中, 如果能夠了解一種趨向于中心位置的數(shù)值 ,就可用它來(lái)代表此項(xiàng)資料的一般情況。而對(duì)這一中心值的測(cè)度即為集中量的測(cè)度。社會(huì)研究方法期末試卷6、簡(jiǎn)述文獻(xiàn)內(nèi)容分析的方法。內(nèi)容分析法就是一種主要以各種文獻(xiàn)為研究對(duì)象的研究方法。早期的內(nèi)容分析法源于社會(huì)科學(xué)借用自然科學(xué)研究的方法,進(jìn)行歷史文獻(xiàn)內(nèi)容的量化分析。在教育科學(xué)研究 中 ,

4、內(nèi)容分析法既就是一種主要的文獻(xiàn)資料分析方法,又就是一種獨(dú)立、完整的科學(xué)研究方法。內(nèi)容分析法的一般過(guò)程包括: 建立研究目標(biāo)與確定總體與分析單位,依據(jù)測(cè)量與量化的原則 ,設(shè)計(jì)能將分析單元的資料內(nèi)容分解為一系列項(xiàng)目的分析維度(或類(lèi)別系統(tǒng) ), 再按照分析維度嚴(yán)格地抽取有代表性的資料樣本(抽取樣本 ),把樣本轉(zhuǎn)化成分析類(lèi)目的數(shù)據(jù)形式,最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)推論。兩種方法的主要差別就是:內(nèi)容分析法將非定量的文獻(xiàn)材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù),并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容做出定量分析與做出關(guān)于事實(shí)的判斷與推論。而且 ,它對(duì)組成文獻(xiàn)的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細(xì)致與程序化。二、論述題 ( 每題 20 分, 共 40 分

5、)1、敘述編制李克特量表的基本程序或步驟。(1) 收集大量 (50 100) 與測(cè)量的概念相關(guān)的陳述語(yǔ)句。(2) 有研究人員根據(jù)測(cè)量的概念將每個(gè)測(cè)量的項(xiàng)目劃分為“有利”或“不利”兩類(lèi),一般測(cè)量的項(xiàng)目中有利的或不利的項(xiàng)目都應(yīng)有一定的數(shù)量。(3) 選擇部分受測(cè)者對(duì)全部項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)先測(cè)試,要求受測(cè)者指出每個(gè)項(xiàng)目就是有利的或不利的,并在下面的方向-強(qiáng)度描述語(yǔ)中進(jìn)行選擇,一般采用所謂“五點(diǎn)”量表:a.非常同意b.同意c.無(wú)所謂 (不確定 )d.不同意e.非常不同意(4) 對(duì)每個(gè)回答給一個(gè)分?jǐn)?shù),如從非常同意到非常不同意的有利項(xiàng)目分別為5、4 、 3 、2 、 1分, 對(duì)不利項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)就為1、 2、 3 、

6、4 、5。(5) 根據(jù)受測(cè)者的各個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)計(jì)算代數(shù)與 ,得到個(gè)人態(tài)度總得分 ,并依據(jù)總分多少將受測(cè)者劃分為高分組與低分組。(6) 選出若干條在高分組與低分組之間有較大區(qū)分能力的項(xiàng)目,構(gòu)成一個(gè)李克特量表。如可以計(jì)算每個(gè)項(xiàng)目在高分組與低分組中的平均得分,選擇那些在高分組平均得分較高并且在低分組平均得分較低的項(xiàng)目。2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)社會(huì)調(diào)查研究的實(shí)踐目的。社會(huì)研究方法期末試卷社會(huì)調(diào)查研究的目的有三 :描述事實(shí) ;解釋現(xiàn)象與探索本質(zhì);科學(xué)預(yù)測(cè)與對(duì)策研究。社會(huì)調(diào)查研究的作業(yè) :有利于正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí);有助于正確制定政策與執(zhí)行政策;能夠提高人們認(rèn)識(shí)、分析、綜合問(wèn)題的能力。研究的廣泛性 :從社會(huì)調(diào)查的主體來(lái)瞧已經(jīng)不再局限在小范圍內(nèi);從涉及的領(lǐng)域來(lái)瞧 ,社會(huì)調(diào)查廣泛出現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域;從調(diào)查范圍來(lái)瞧 ,往往在整個(gè)地區(qū)、整個(gè)部門(mén)的范圍內(nèi)進(jìn)行 ,有時(shí)還會(huì)跨地區(qū)、跨部門(mén)、跨學(xué)科進(jìn)行調(diào)查。方法的科學(xué)化:現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查的研究方法日趨程序化、規(guī)范化,借助了其她自然與人文學(xué)科的研究手段,逐漸形成一門(mén)方法性科學(xué)。手段的現(xiàn)代化 :隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,社會(huì)調(diào)查的工具與手段也日趨先進(jìn)與多樣化。此外 ,社會(huì)調(diào)查的程序、組