考察交流學(xué)習(xí)體會(huì)

1、以人為本抓管理小組合作顯活力赴鄖西馬鞍學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)教師：張應(yīng)喜李家平首先，感謝鎮(zhèn)中心學(xué)校給我這次赴馬鞍學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。在歷時(shí)兩天的考察學(xué)習(xí)中， 我們考察了鄖西馬鞍中學(xué)、 馬鞍小學(xué)、馬鞍鎮(zhèn)中心幼兒園，在馬鞍小學(xué)聽了一節(jié)二年級語文， 一節(jié)一年級數(shù)學(xué)；在馬鞍中學(xué)聽了八（5）班一節(jié)語文；和馬鞍鎮(zhèn)中心幼兒園園長交流了幼兒教育、活動(dòng)課程設(shè)置、供餐模式等幼兒園常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)；聽取了馬鞍中學(xué)柯昌英校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，對小組合作教學(xué)模式有了更深的了解，對“139 ”課堂教學(xué)效果感到震撼并為之神往。鄖西之旅一路行程緊張而充實(shí)。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但馬鞍學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)

2、采無不給我留下了深刻的印象。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀考 察對我觸動(dòng)很大，收獲頗豐，現(xiàn)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀談幾點(diǎn)體會(huì)和今后工作的思考，觀點(diǎn)不妥之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。A、交流體會(huì)：一、總體印象校園文化氛圍濃厚，處處彰顯環(huán)境育人功能。教師、寢室、食堂、辦公室、少年宮，室外墻壁有爭星展示；門上有請說普通話，墻上 有許多五顏六色、設(shè)計(jì)別致的圖畫和標(biāo)語，一上樓梯的標(biāo)語是“請低聲講話”；安全通道溫馨提示是各種校園安全警示，“樓梯拐角處的標(biāo)語是“你的垃圾扔到位了嗎？ ”洗手池上方的標(biāo)語是“請節(jié)約用水”，蹲位上方時(shí)“手紙請放入紙簍內(nèi)，便后請用水沖走”、“只需舉手之勞，便可清潔一新”；食堂標(biāo)語是“桌椅也會(huì)疼，請你愛惜

3、它”、“倒掉的是盤中的飯菜，流走的是父母的心血”。這些標(biāo)語隨時(shí)提醒同學(xué)們養(yǎng)成文明衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。他們學(xué)校 的“榮譽(yù)室”里掛著的一面面錦旗、一張張獎(jiǎng)狀，有省級、市級、縣級對學(xué)校成績的肯定。 墻上還有學(xué)校開展的各種有聲有色的活動(dòng)掠影，使這個(gè)學(xué)校充滿了生機(jī)和活力。走進(jìn)教室，門上有請說普通話，請寫規(guī)范字等提示語；有學(xué)生寄語如“老師，您的微笑 是我們幸福的源泉”；室內(nèi)黑板上有班級口號：如“二年二班，奮勇爭先，激情飛揚(yáng)，永創(chuàng) 輝煌”、“二年三班，揚(yáng)起風(fēng)帆，齊心協(xié)力，非同一般“；教師前右右圖書角；左右兩邊懸掛 小黑板，方便小組課堂展示或經(jīng)典詩歌朗誦；上方橫梁前后均有溫馨標(biāo)語，如“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”

4、、“預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶樂開懷”；室后板報(bào)內(nèi)容豐富（內(nèi)容有名人名言、詩歌美文，觀書有感，安全教育等），版面新穎，圖文并茂；板報(bào)兩邊有溫馨話語、信息公 路等，口號激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，鼓舞學(xué)生斗志；板報(bào)展示學(xué)生才藝；信息公路架起家校橋梁；圖 書角方便學(xué)生借閱，激起學(xué)生閱讀欲望；溫馨話語拉近師生距離，讓學(xué)生享受家的溫馨。二、管理之道見聞了柯昌英校長的治學(xué)管理之道，深感欽佩。她接任校長職務(wù)也不過是兩年時(shí)間，她為自己確定了明確的方向， 她用自己的熱情和自信， 點(diǎn)燃這所學(xué)校中的干部師生。她的工作有計(jì)劃的推進(jìn)，她外弱內(nèi)剛，工作雷厲風(fēng)行，她的管理用最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了由任命到認(rèn)同的 過程?？偨Y(jié)中我們不大容易看出那許

5、多個(gè)日日夜夜的辛勞，但能感受到，老師們讀懂了校長的愿景，認(rèn)同了學(xué)校發(fā)展的方向?？吹搅斯芾沓鲂б妗Ｋ龑Α靶〗M合作”的背景直言不諱， 對“ 139 ”模式總結(jié)到位，對把課堂還給學(xué)生見解深刻。她對學(xué)校的管理方式的改變，激發(fā) 了學(xué)校發(fā)展的激情。她親歷打造的教師隊(duì)伍也逐步的開始顯露成績。她將引領(lǐng)著這支教師隊(duì)伍更好的發(fā)展。去實(shí)現(xiàn)他們“義務(wù)教育先進(jìn)校、科學(xué)管理示范校、主體教育實(shí)驗(yàn)校、社會(huì)主義文明校”的辦學(xué)目標(biāo)；他們在發(fā)展的過程中形成了自己的辦學(xué)思想和特色：全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展有特長（校長的話）；因?yàn)橛辛四?，我才喜歡當(dāng)老師（老師的話） ；我要成為最 佳的我（學(xué)生的話）。三、教學(xué)常規(guī)規(guī)范在辦室拜讀了各位老師

6、的備課，學(xué)生作業(yè)及其他常規(guī)內(nèi)容，學(xué)到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真， 尤其是看到老師們的教學(xué)反思，真的受益匪淺，每篇內(nèi)容都是認(rèn)真反思，每篇都有新的提高， 看到老師們的聽評課記錄，這樣的聽評每節(jié)課后都可以彌補(bǔ)自身很多的不足。四、聽三節(jié)課的反思1、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求老師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。教師要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓 ??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f：機(jī)不可失，時(shí)不再來。抓住有利的教育

7、時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。二年級語文，學(xué)生副班主任根據(jù)教師導(dǎo)學(xué)案，從復(fù)習(xí)入手到詩歌賞析，再倒入新課令人耳目一新，教學(xué)生字新詞，認(rèn)讀，變部首識(shí)字，回憶出處，范廣而記憶深刻。 一年級數(shù)學(xué)，教師能通過幻燈片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過實(shí)物動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生思維，對飛走了、游走了、用大括號表示“一共”等知識(shí)傳授到位，對學(xué)生解答習(xí)題的步驟 及規(guī)范化答題訓(xùn)練到位。八 （5）班語文課，學(xué)生副班主任的課堂組織調(diào)控能力，三個(gè)小班長 的獨(dú)特見解，九個(gè)小組長的開放式討論，令我心靈為之震撼。在不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我們早晚會(huì)敗給我們的學(xué)生。（二）、加大學(xué)生參與備課的廣度和力

8、度教師備課，盡量讓學(xué)生副班主任參與到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中來，是擴(kuò)大學(xué) 生參與面和提高學(xué)生能力的一條有效策略。讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)能產(chǎn)生多方面的積極作用。它為每個(gè)學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，它能展示班級生活的斑斕色彩和獨(dú)特性，它打破了課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏個(gè)性被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的獨(dú)立組織、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決班級實(shí)際問題的能力。（三）、捕捉閃光點(diǎn)一一鼓勵(lì)上進(jìn)捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上 也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感， 從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。 這是小組合作教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，加分鼓勵(lì)

9、?？虏⑿ｉL說：“每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的欲望，給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，也就是給了學(xué)生成功的 機(jī)會(huì)。一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此， 引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓 勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心 。教師應(yīng)該允許學(xué)生不成功，如果一個(gè)教師吝嗇到連表 揚(yáng)都不肯給學(xué)生的老師，不是一個(gè)好老師?！痹诎嗉壒芾碇校褜W(xué)生當(dāng)主人，努力提高他們的參與程度，能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性，而學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮，班級管理效益也就越高。因此，在教育教學(xué) 中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)有的放矢，引導(dǎo)教育，多關(guān)注細(xì)節(jié)，注重平等對話，給與學(xué)生溫馨的關(guān)

10、懷， 使班級管理這塊園圃里開滿絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、活潑、 健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。B、交流思考：、注重班子建設(shè)，強(qiáng)基固本。1強(qiáng)班子、重民主、帶隊(duì)伍。班子是學(xué)校的靈魂。如果把學(xué)校比作一顆參天大樹的話， 那么校長好比樹根， 班子好比樹干，班主任好比樹枝，教師好比綠葉，學(xué)生就是葉間的紅花。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)要硬。各處室主任分管工作能獨(dú)當(dāng)一面，且有主見，不盲從。要做到：當(dāng) 好主管不主觀，總攬全局不獨(dú)攬，做到“大事議一議、小事通通氣”的原則。要清醒認(rèn)識(shí)到 威信不是靠權(quán)利來樹立， 而是要靠自身的學(xué)識(shí)水平、 人格魅力等來樹立， 工作中對處室人員 要信任、要大度。在行為上，作風(fēng)要民主，多

11、與處室成員溝通，尊重信任處室的每一位成員， 出點(diǎn)子、出思路，使處室成員放心、放手、放膽地抓好所負(fù)責(zé)的管理工作，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班 子有效的形成合力。2、抓學(xué)習(xí)、寬視野、強(qiáng)素質(zhì)。班子成員必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。每一位好校長背后必定有一群敬業(yè)有為的好班子。因?yàn)榘嘧映蓡T在學(xué)校里是管理者、 組織者、引領(lǐng)者。在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用。這就要求班子成員要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)。作為班子成員，如果僅憑老知識(shí)和老經(jīng)驗(yàn)，也許能應(yīng)付眼前，但絕不能適應(yīng)未來，所以不僅要注重自身的學(xué)習(xí)與提高，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且要影響、引導(dǎo)全體教職員工自我“充電”。現(xiàn)在的新課程更是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。課

12、程改革離不開班子成員的 領(lǐng)導(dǎo)，課程改革也在促進(jìn)班子成員的成長，在新課程改革中的小學(xué)班子成員應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，抓住工作重點(diǎn)，不斷充實(shí)自身，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，不斷努力提高自身管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣在工作中才有感染力、號召力。3、重情感、暖人心、聚精神。學(xué)校必須時(shí)時(shí)、處處關(guān)心教職工。班子成員要為人和善， 對分管工作不能斤斤計(jì)較，在工作中起到表率作用，以身作則，講正氣、講團(tuán)結(jié)、比奉獻(xiàn)，真摯的關(guān)懷為廣大教職工解除后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)校的事當(dāng)作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學(xué)校管理和建設(shè)中，為學(xué)校發(fā)展的作出貢獻(xiàn)。4、建制度、重過程、強(qiáng)管理。學(xué)校必須以人為本抓管理。樹立全

13、面發(fā)展意識(shí)、競爭意 識(shí)。首先，要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。在備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)上都 要重創(chuàng)新、講實(shí)效。其次，要強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整，求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面 的質(zhì)量目標(biāo)，并要根據(jù)既定目標(biāo)，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過程， 總結(jié)和反思，從而激勵(lì)教師有效地工作和全面和諧的發(fā)展。二、馬鞍課改真正從實(shí)踐層面揭示了教育本質(zhì)，回歸到教育主體，能讓每一個(gè)學(xué)生的 學(xué)習(xí)都是那樣的快樂、充滿陽光。1、馬鞍生本教育全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，打破了教師教，學(xué)生 學(xué)的僵化課堂模式，真正把課堂還給了學(xué)生。2、 馬鞍

14、的課堂體現(xiàn)了學(xué)生怎樣學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)好的問題。課堂不是看教師怎么表現(xiàn)， 而是看學(xué)生怎么表現(xiàn)。3、 馬鞍校園處處有德育。 德育教育融入學(xué)生生活之中， 融入到課堂之中。寢室、教師、 食堂、寢室、辦公室、旗座、展板、櫥窗皆可體現(xiàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造已深入 學(xué)生的心田。三、反思擂鼓的教育。擂鼓作為竹山教育強(qiáng)鎮(zhèn)，教學(xué)質(zhì)量曾經(jīng)領(lǐng)跑竹山教育十幾年，可謂名副其實(shí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué) 校的一面旗幟。近幾年中心學(xué)校抓質(zhì)量的決心沒變，獎(jiǎng)懲力度越來越大，常規(guī)管理日益精細(xì)，質(zhì)量發(fā)展卻日趨艱難，中學(xué)尚能保住，可小學(xué)教育滯后，一直走在全縣后列。原因何在？1、學(xué)風(fēng)不濃，觀念陳舊，課堂改革必須真抓實(shí)干。教學(xué)改革的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師

15、的觀念，改變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生主體地位，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”相信學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率。2、給每個(gè)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂模式。學(xué)生是教學(xué)中最 主要的資源，只有把學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，課堂活了，學(xué)生動(dòng)了，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)事 半功倍。3、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。注重自學(xué)，抓好“培優(yōu)輔困”工作。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)是個(gè)老大難問題。馬鞍的課堂縮小了學(xué)生之間的差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生。一是課堂老師講得少了，可以抽出更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。二是在學(xué)生在相互討論中， 優(yōu)生在帶動(dòng)學(xué)困生的過程，優(yōu)生在自學(xué)過程中問題基本都明白了，而學(xué)困生還有一些問題沒搞清楚，通過學(xué)生副班主任的講解，自然也

16、就明白了。自學(xué)能力一旦形成了，進(jìn)步幅度就會(huì)加快，質(zhì)量也會(huì)隨之提高。4、 給老師洗腦。學(xué)校可組織教師學(xué)習(xí)“郭思樂生本教育思想”、“生本教育八問”等文 章，組織教師學(xué)習(xí)、討論、交流、反思，讓教師們在理論上形成概念。教務(wù)處可利用教研活 動(dòng)月“比教學(xué)”平臺(tái)，推出一批青年教師上公開課、示范課，把新的教學(xué)理念滲透到其他老師頭腦中。通過系列的洗腦活動(dòng)， 讓老師們深受感受到生本課堂的好處，自覺地加入到生本課堂的改革行列中。5、豐富課外活動(dòng)，給師生創(chuàng)設(shè)才藝展示的平臺(tái)，讓師生通過活動(dòng)獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的 滿足感、幸福感。目前我們學(xué)校還面臨著諸多問題和困難，如：班容量過大輔導(dǎo)難問題；學(xué)生學(xué)科跛腿 問題；老教師知識(shí)老化

17、觀念更新問題；新上崗教師教法不優(yōu)幫扶問題；學(xué)科帶頭人培養(yǎng)問題等。但我們會(huì)堅(jiān)持“內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展，內(nèi)強(qiáng)管理，外樹形象?！钡墓芾砉ぷ鞣结?，圍繞“一年改變現(xiàn)狀，三年穩(wěn)步提高，五年辦出特色”的發(fā)展目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“5168 ”目標(biāo)，積極創(chuàng)辦擂鼓人民滿意的教育?？傊舜慰疾鞂W(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是 對我教育教學(xué)工作的鞭策！ 我將在今后的工作中， 多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方 法，力爭使自己的教學(xué)更優(yōu)，力做學(xué)生喜愛的教師。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊

18、遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。腹有詩書氣自華侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚 以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí), 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣， 愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 PF臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中，