【作業(yè)表單】體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計(1)

1、教學重點 掌握比較的方法，會正確地進行比較。 教學難點 掌握比較的方法，會正確地進行比較。 學生學情分析 “同樣多”“多”“少”這部分的內容，學生一般在入學前 對它們都有了初步的認 識，但是在判斷時，學生往往是憑直覺，而并不一定會 用對應的方法來比 較兩組物體的多少，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。 教學策略設計 教學環(huán)節(jié) 教學目標 活動設 計 信息技 術運用 說明 4只小白 2條魚。 把凳子。 一、 準備階段（3 5分 鐘） （一）身心準備。 同學們，大家好！你們喜 歡聽童話故事嗎？下面就請 欣賞童話故事 小豬幫小兔蓋房子。 （二）知識準備。 1欣賞 童話 故 事 小豬 幫小兔 蓋房 師：同學

2、們聽了這個故事， 看著這個畫面，你能從中發(fā) 現(xiàn)什么數(shù)學問題？ 預設：（圖上有 兔、3只小豬、 有1張桌子、4 桌子上還擺有3個蘋果、4 1初步 子。 根蘿卜。小豬扛木頭、小白 認識一 2.議 兔搬磚） 一對應， 一 課件、 同學們觀察的真仔細，聽的 知道 議。 投影 真認真。今天我們就來學習 “同 儀的應 比較多少。（板書課題：比多 樣多” 用使 少） 的 學生能 二、導學階段（2025分 含義。 夠比 鐘） 2.初 較直觀 1教學“同樣多” 步學會用 的學 （1）師：請同學們再仔細觀 對應 習比多 察這個圖片，圖上有幾只小 的方法 丿O 兔？每個小兔 搬多少塊磚？ 較物體的 （2） 一只小兔

3、搬一塊磚，有 多少， 沒有多余的磚頭？有沒有多 余的小兔？ 學生回答后教師說明：像這 “ 多 ” 樣一個對著一個，小白兔有 少” 4只，水泥磚也 的含義。 有4塊，都沒有多余的， 我們就說小白兔的只數(shù)和水 2.通 泥磚的塊數(shù)“同樣多” 過操 （或一樣多）。（板書：同樣 作、 多。） 觀察， （3）小組合作，找一找，除 初 了小白 步建立數(shù) 兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù) 感，激 “同樣多 發(fā)學生學 2.教學“多些、少些 習數(shù)學的 （1）師：同學們剛才我們已 趣，體 經知道了兔子和磚頭同樣 驗 多，那你們知道小豬和木頭 合作學 分別有多少嗎？ 學生觀察后匯報。 （2）小豬的只數(shù)和木頭數(shù)量 相比，你發(fā)現(xiàn)了

4、什么？（兩 種數(shù)量不一樣）蘿卜和蘋果 呢？小豬和小兔呢？蘋果和 板凳呢？ 學生觀察后匯報。 （3）教師：木頭多，小豬 少，我們可以說木頭比小豬 多，小豬比木頭少。學生模 仿說，誰比誰多，誰比誰 少。 3.課堂小結。 教師：今天你學會了什么？ 學生匯報。 教師：同學們可真聰明， 說得妙極了！這節(jié)課大家學 得很好。其實數(shù)學王國里還 有許多奧秘呢！只要我們 處處留心，好好學習，一 定會學到更多的知識。 習 的樂趣。 分層作業(yè)題 （一） 渤活塔習 1操作。（#科$第7頁“做一做”第1題） a.教師引導學生擺“同樣多 教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和 橡皮擺得同樣多。 指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后 學生看自己擺的和投影 儀上擺的是否一樣。 b.全班學生獨立擺“同樣多”。 個人反思 在教學本課時，要重點利用教材情境圖，以講故事的形式 導入新課，激發(fā)學生學習興趣，并培養(yǎng)學生的觀察能力