《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】 教學(xué)設(shè)計(jì)力求符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助多媒體課件和新 穎的圖片創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)計(jì)了富有童趣的識(shí)字活動(dòng)，既有隨文識(shí) 字教學(xué)，又有集中識(shí)字教學(xué)，為孩子營造了一個(gè)快樂識(shí)字的氛圍。 在實(shí)行教學(xué)時(shí)“突出學(xué)生個(gè)性化朗讀”，讓朗讀貫穿整個(gè)課堂，形 式多樣，學(xué)生在朗讀中加深理解和體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀自 悟?yàn)榛A(chǔ)，引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾?、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；并通過自讀、 齊讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、做動(dòng)作表演讀來理解課文內(nèi)容。學(xué) 生通過不同形式的朗讀，再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生品讀到了故 事當(dāng)中蘊(yùn)含的道理，情感隨之升華。 【教材簡(jiǎn)析】 小猴子下山是部編版小學(xué)語文第二冊(cè)第七單元的

2、第四篇課 文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時(shí)， 看見很多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個(gè)丟了那個(gè)， 結(jié)果一無所獲，只好空手而歸。木文圖文并茂，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，五 個(gè)自然段分別對(duì)應(yīng)五幅圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動(dòng)作、形象更 加直觀化。 【學(xué)情分析】 一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法, 具備了初步的識(shí)字水平，識(shí)字教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié) 合動(dòng)作表演自主識(shí)字。但他們?cè)谡J(rèn)知方面比較直觀，有意注意還未 成熟，學(xué)生對(duì)猴子的接觸又少，對(duì)猴子的動(dòng)作想象也有一定的難度， 因而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動(dòng)形象的插圖 去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與水平：理解“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、 蹦、追” 12個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空” 7個(gè)生字。 過程與方法： 1、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，通過字理識(shí)字、動(dòng)作演示等方法， 理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞，了解并積累“又-又-”和“AABB” 形式的詞語。 2、了解故事主要情節(jié)，知道小猴子走到哪里，看見什么，做 了什么，并能借助板書簡(jiǎn)要說說故事情節(jié)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：明口“小猴子最后為什么只好空著手回家去”, 初步明口做事要有目標(biāo)，要一心一意的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、識(shí)字、寫字，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。積累“又-又-”的

4、詞 語。 2、準(zhǔn)確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞的意思。 3、能借助板書簡(jiǎn)要說說故事情節(jié)，明白“小猴子最后為什么只 好空著手回家去”。 【教法學(xué)法】 圖文結(jié)合情境教學(xué)法，多媒體演示法，直觀教學(xué)法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、字詞卡片、圖片板貼。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、出示猴子圖片，小朋友看，這是誰??？喊喊它的名字吧。（猴 子、小猴子） 2、今天，講一個(gè)有趣的故事，看老師補(bǔ)充題目：小猴子下山。 （板書：18小猴子下山） 3、“子”讀輕聲。齊讀課題。想去課文中看看嗎？ 二、初讀課文，自學(xué)生字 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： （1）讀

5、準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2) 圈畫出課后的生字。 (3) 給課文標(biāo)好自然段。 2、學(xué)生自由讀課文、讀生字，老師巡視。 三、檢査預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。 1、課文中的生字寶寶跑到大屏幕上來了，請(qǐng)看。課件出示課文 中的生字。 猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追(帶拼音) 2、學(xué)生自由練讀。 3、學(xué)生開火車讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、正音。注意輕聲的讀法。 “進(jìn)、滿”是前鼻音；“扛、扔、捧、蹦”是后鼻音；“摘”是翹 舌音。 學(xué)生齊讀生字。 去掉拼音你還能讀好它們嗎？小老師領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。 識(shí)字大王還會(huì)理解這七個(gè)生字，誰來讀？ 4、 5、 6、 指名讀。女生讀。 去掉拼音讀，指名讀。男生讀。 你有什么好方法來記住

6、它們？ 指名學(xué)生說。老師相機(jī)板書。 寫字指導(dǎo)。 課件出示七個(gè)一類生字：塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空(帶拼音) (1) (2) (3) (4) 7、 重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“非”字，課件演示“非”字的筆順，學(xué)生書空。 指名學(xué)生說說寫“非”字時(shí)應(yīng)該注意什么？ 師：小朋友真是識(shí)字大王!現(xiàn)在小猴子請(qǐng)你們幫忙摘桃子,誰來？ 8、摘“桃子”游戲。 四、理清文脈，明確路線。 師：我們隨著生字寶寶回到課文中去吧。小猴子下山，它先后經(jīng) 過了哪些地方？ 1、課件出示：請(qǐng)聽課文朗讀，聽完后說說小猴子下山先后經(jīng)過 了哪些地方？ 2、播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。 3、聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排一排 嗎？ 4、指

7、名一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前貼圖片。 5、老師相機(jī)板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、往回走。 6、練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（） 桃樹下，接著走過一（）酋瓜地，最后看見了一（）小兔子。 五、品讀課文，朗讀感悟 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1、指名讀第1自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 2、指導(dǎo)理解動(dòng)詞“掰、扛”，并動(dòng)作演示。師相機(jī)板書：掰、扛。 3、指名讀，小猴子看見又大又多的玉米，怎么做的？高興嗎？ 4、指導(dǎo)朗讀，練讀，讀出高興的語氣。 5、齊讀第1自然段。 （二）學(xué)習(xí)第2至5自然段。 1、出示第2自然段，自己讀讀看，小猴子來到了哪里，看見了 什么，干了什么？ 2、指名讀。指名學(xué)生練說：小猴子扛著玉米

8、，走到（）， 看見（），就（ ）o 3、指導(dǎo)理解動(dòng)詞“扔”、“摘”，并動(dòng)作演示。師相機(jī)板書。 4、女生齊讀第二自然段，男生點(diǎn)評(píng)。 5、（出示第三幅圖）誰能編故事？ “小猴子捧著桃子，走到了（） 看見了（），干了（）?！敝该麑W(xué)生練說。師相機(jī)板書：扔、摘。 6、積累“又-又-”的詞語。學(xué)生開火車練說。 7、（出示第4自然段）小猴子抱著一個(gè)大西瓜又來到了哪里，看 見了什么，干了什么呢？ 8、指名讀，生點(diǎn)評(píng)，男生齊讀。師板書：扔、追。 9、（出示第五自然段）小猴子抱著一個(gè)大瓜往回走，大西瓜能 抱回山上嗎？結(jié)果怎樣？ 10、課件出示句子，學(xué)生齊讀：小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。 小猴子只好空著手回家去。 師：小猴子追到兔子了沒有？最后怎么樣？（板書：三心二意） 9、你來推斷一下，小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去？指名說。 六、課堂演練，積累詞句 1、出示“蹦蹦跳跳”，照樣子積累AABB式詞語。學(xué)生開火車說。 2、讀讀做做，再選幾個(gè)詞各說一句話。 “掰、扛、扔、摘、捧、抱” 3、學(xué)生齊讀，再選詞造句。 七、總結(jié)延伸 1、小猴子下山，木來是想