24鏡泊湖奇觀之一

1、24鏡泊湖奇觀之一教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。2、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：揭題。你想了解這奇觀嗎？ 快速讀課文，說(shuō)說(shuō)鏡泊湖奇觀奇在哪里？ 再讀課文，理清文章思路。（1 2 ）鏡泊湖的形成和傳說(shuō)。（3）鏡泊湖自然樸實(shí)而又絢麗多變的景色特點(diǎn)。（4）重點(diǎn)描寫(xiě)吊水樓瀑布的景色。四詞語(yǔ)質(zhì)疑。 自主學(xué)習(xí)，整體感知。四、五、（5）重點(diǎn)寫(xiě)地下森林的景色。1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來(lái)句話(huà)概括自己的感想， 可以根據(jù)課文內(nèi)

2、容，也可以自己概括。2、學(xué)生自由讀。3、同桌相互交流。4、集體交流。六、分工合作，自主探究。1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來(lái)仔細(xì)欣賞一下。2、分工：每小組負(fù)責(zé)研究一段。研究要求：認(rèn)真研究，相互合作，把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問(wèn) 題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報(bào)。3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀、交流體會(huì)、互相質(zhì)疑解疑。4、 大組交流討論。（同組同學(xué)可以相互補(bǔ)充，他組同學(xué)可以提問(wèn)。）交流方式：（1）通過(guò)交流感受體驗(yàn)美；（2）通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)美；（3）通過(guò)朗讀感悟 美、表現(xiàn)美。鏡泊湖的地點(diǎn)、形成、及名稱(chēng)是否名副其實(shí)。理解鏡泊湖景色的自然樸實(shí)和綺麗多變。體會(huì)吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的

3、氣勢(shì)。體會(huì)雄壯的確良瀑第一段交流重點(diǎn)：第二段交流重點(diǎn)： 第三段交流重點(diǎn)：布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對(duì)照。第四段交流重點(diǎn)：了解地下森林的形成過(guò)程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣 向榮、充滿(mǎn)活力。（教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。）七、.總結(jié)全文。八、作業(yè)：摘錄文中優(yōu)美片段。板書(shū)設(shè)計(jì):景點(diǎn)鏡泊湖景物山湖花樹(shù)特色自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)吊水樓瀑布瀑布萬(wàn)斛珍珠動(dòng)態(tài)千朵銀花千軍萬(wàn)馬地下森林森林郁郁蔥蔥靜態(tài)野生動(dòng)物活動(dòng)動(dòng)態(tài)火山口峭壁如屏靜態(tài)http s:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有24鏡泊湖奇觀教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！難忘的教訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)張世明（四川眉山）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)作者是如何把

4、文章的主要意思一層一層表達(dá)出來(lái)。2. 選一件生活中難忘的、3. 把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)揭題生活中我們做過(guò)許多事，能夠從中接受教訓(xùn)的事，寫(xiě)一篇作文。 寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。不管是好事，還是壞事或其他傻事，都在我們腦海里留下了深刻 -難忘的教訓(xùn)。的印象-特別是一些發(fā)人深省的教訓(xùn)更令我們終身難忘。揭示題目二、初步審題1教訓(xùn)是什么意思？（教訓(xùn)：從錯(cuò)誤或失敗中取得的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)等。 2從題目上看寫(xiě)這件事必須具備哪兩點(diǎn) ？（一是難忘，二是教訓(xùn)。三、具體指導(dǎo)）為什么難忘？）1. 選擇材料。（明確寫(xiě)什么?）問(wèn)：在你的生活中，哪一件最令人難忘， 給你的教訓(xùn)最深？請(qǐng)選一件真實(shí)的向大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言

5、）2. 確定中心。（為什么寫(xiě)？）因看書(shū)成了近視眼”這件師：這個(gè)教訓(xùn)就是中心，中心來(lái)自對(duì)生活的感受。比如，老師我事，受到的教訓(xùn)是要注意看書(shū)的時(shí)間、姿勢(shì)和光線(xiàn)。問(wèn)：那么，你受到的教訓(xùn)是什么？（或吸取了什么教訓(xùn)？）先同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后老師請(qǐng)幾個(gè)誠(chéng)實(shí)又勇敢的同學(xué)來(lái)說(shuō)。3. 理清條理（怎樣寫(xiě)？）難忘的教訓(xùn)”這件事你準(zhǔn)備先寫(xiě)什么 ？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么?（請(qǐng)思考）四、強(qiáng)化鞏固（范文引路）1 教師念范文說(shuō)大話(huà)的下場(chǎng)（學(xué)生人手一份）。去年暑假的一天，我們幾個(gè)淘氣鬼打過(guò)撲克后，就到竹林里說(shuō)起大話(huà)來(lái)。比我小半歲的弟弟說(shuō)他不怕老鼠；強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)他敢和山羊打架；莉莉說(shuō)她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來(lái)說(shuō)：蜂子是我的手下敗

6、將，它們從不敢蜇我?！睆?qiáng)強(qiáng)撇撇嘴：燕燕吹牛，我才不信呢?！辈恍?？那你給我找個(gè)蜂窩，我要不敢，是是小狗?！蔽壹曳块芟掠兄淮蠓涓C，走，看你敢不敢 ？”于是我們幾個(gè)很快跑到強(qiáng)強(qiáng)家的后墻根。在這兒呢?！蔽翼樦慈ィ豢催€罷，一看還真把我嚇一跳，這么大的蜂窩，我猶豫了。要是不捅，小狗”這 美名”一開(kāi)學(xué)準(zhǔn)會(huì)傳遍全班的。 可這么高，怎么辦呢？還是強(qiáng)強(qiáng)眼尖，他看到旁邊草堆邊有根木棍兒，忙撿來(lái)遞給我。我接 過(guò)木棍兒不管三七二十一，對(duì)準(zhǔn)蜂窩就是一陣猛捅。嗡嗡-”蜂子沒(méi)命地到處亂飛。那幾個(gè)膽小鬼早巳藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長(zhǎng)了眼似的，在我的胳膊上、臉上蜇了幾下，疼得我直掉眼淚。當(dāng)時(shí)我那狼狽

7、相，絕對(duì)賽過(guò)電視里的小丑。唉，看來(lái)說(shuō)大話(huà)是有害無(wú)益的??！2出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。（1）這篇文章的題目怎么樣 ？為什么？你認(rèn)為還可以用哪些題目？（2）文章的開(kāi)頭和結(jié)尾各有什么特點(diǎn) ？你認(rèn)為還可以怎么寫(xiě)？（3）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？先?xiě)什么？最后寫(xiě)什么？ 我”從這件事中受到的教訓(xùn)是什么 ？五、作業(yè)1課內(nèi)作業(yè)：擬訂提綱。本次作文我所寫(xiě)的事是（），從中我受到的教訓(xùn)是（）。這件事我打算先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）, 最后寫(xiě)（）。2課后作業(yè)：以 難忘的教訓(xùn)”為題寫(xiě)一篇作文，注意：選材真實(shí)，教訓(xùn)難忘；題目自 擬，盡量新穎；條理清晰，經(jīng)過(guò)具體；寫(xiě)完后認(rèn)真修改。http S：/

8、搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)難忘的教訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 注明出處！開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉 竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě) 宇宙、混沌、 冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。力。引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的愛(ài)好，培養(yǎng)想象3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間：課前預(yù)備：教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)目標(biāo)：評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：猛劈猛鑿，巨石崩裂”，再讀讀這句話(huà)，特別留意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看 聽(tīng)到了什么？(引導(dǎo)。啟

9、發(fā)。想象)師小結(jié)描繪有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。兩課時(shí)課件第二課時(shí)1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤(pán)古的神力無(wú)比及巍峨形象。2、通過(guò)對(duì)課文第 7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤(pán)古的偉大、無(wú)私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀，熟記成誦。3. 感受中國(guó)神話(huà)無(wú)窮的魅力，熟悉盤(pán)古開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。教學(xué)過(guò)程：一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)：1、 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話(huà)故事(開(kāi)天辟地)，同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎？請(qǐng)用文中 一句話(huà)概括主要內(nèi)容。盤(pán)古以他的神力和身軀,2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話(huà)就是(出示：齊讀就這樣， 開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。)3、教師引讀：開(kāi)辟了，化生出板書(shū)：開(kāi)辟天地化生萬(wàn)

10、物二、學(xué)習(xí)開(kāi)天辟地”1、那盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？哪段直接寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的呢？(第二自然段)劃出 描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無(wú)窮的句子。2.0師巡視，指名回答3投影出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的 黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，大雞蛋”破碎了?！?1) 指名朗讀，試著把盤(pán)古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達(dá)出，其他生邊聽(tīng)邊想象盤(pán)古開(kāi)天 辟地的畫(huà)面(2)突出 到了什么？(3)同學(xué)們的想象還真豐富， 通過(guò)你們的描述，我仿佛真的看到了盤(pán)古： 隨著他的猛劈猛鑿, 只見(jiàn)一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽(tīng)，巨石崩裂時(shí)，大地的每 個(gè)角落都

11、響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺(jué)到盤(pán)古真是神力無(wú)窮！(2) 再次朗讀：誰(shuí)能結(jié)合我們剛才的想象，把盤(pán)古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？(3) 男生齊讀。4、引讀其他句子：(1) 在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤(pán)古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒(méi)有留意到？(2) 出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓”一聲，大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲 微光透了進(jìn)來(lái)。(3) 引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，你有這個(gè)氣力嗎？只有盤(pán)古才有這個(gè)神力，他 就靠這神力，把天地劈開(kāi)來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)頂天立地”這就是天地分開(kāi)后的盤(pán)古 （教師引讀: 隨著天和地的變化而變化。那

12、到底1、天和地分開(kāi)后的盤(pán)古又是怎樣的呢？出示圖，天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中， 是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書(shū)。）2、引讀課文第四自然段：（1）天是怎么變的？地，盤(pán)古的身體，這樣。（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng),（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤(pán)古在天地間支撐了多少年？盤(pán)古是多么不輕易啊！所以留意這個(gè)一萬(wàn)八千年”和三個(gè)極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要來(lái)試一試？頂天立地（教師板書(shū):（3）出示：頭頂天，腳踏地 一一用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫 頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉）3、引讀第5自然段4、教師過(guò)渡：為了不讓天地重新合攏，盤(pán)古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年。知道天地再也不會(huì)合攏，就

13、含著微笑倒下了”。這句話(huà)你讀懂了嗎？四、學(xué)習(xí)化生萬(wàn)物”1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤(pán)古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身 軀化成了萬(wàn)物。師引讀：口中呼出的氣變成了。2、。師：以后你們走在大自然的懷抱中，都可以想一想，這山，這水，這風(fēng)，這云，這 日月雷電，都是盤(pán)古身體的每部分變的，我們讀書(shū)要學(xué)會(huì)通過(guò)文字，往想象出生動(dòng)的畫(huà)面，這樣才算真正的讀懂了故事，讀懂了故事里的人物， 現(xiàn)在你熟悉盤(pán)古了嗎？他是怎樣的一個(gè)神？3、引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把 它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？五、回扣中心句，總結(jié)全文1、盤(pán)古就是這樣無(wú)私

14、，讓我們一起來(lái)贊美他吧（讀最后一段）2、 讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤(pán)古吧！（讀最后一段）3、 讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話(huà)故事中的盤(pán)古吧?。ㄗx最后一段）六、布置作業(yè)（1）左手持鑿，右手握斧。（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（二）所屬學(xué)科：語(yǔ)文S 版）教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1. 輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。二、內(nèi)容分析

15、這是一個(gè)古老的神話(huà)故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。三、學(xué)生分析喜歡神話(huà)，想探究宇宙是怎么形成的， 是孩子們的天性。 本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子 們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。四、設(shè)計(jì)思路減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)， 給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué) 的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。五、教具準(zhǔn)備盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題1、談話(huà)：佳佳是和我們同齡的小朋

16、友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星？地上為什么會(huì)有河流？有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的？奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話(huà)故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？2、出示課題：開(kāi)天辟地。二、初讀課文，自主識(shí)字1、借助拼音，自由讀課文。（在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn) 確）2、 小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴， 你用什么方法記住這些生字。）3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出 開(kāi)天辟地”的句子。4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解 開(kāi)天辟地”的過(guò)程。（1）故事中，天地最早什么樣？（板書(shū)：大雞蛋躺巨人）（

17、2）盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？（出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟 地頂天立地）5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。（1）奶奶最后告訴我們什么？ 一起讀最后一個(gè)自然段。（2）發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物？四、小結(jié)拓展故事中，宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎？你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢？讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧！開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（三）一、教材分析：開(kāi)天辟地是教科版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌 握理解生詞的方法，

18、讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段 的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，感受神話(huà)故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。二、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感 悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀 邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)， 讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事

19、 的興趣。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3、 有感情地朗讀課文， 以奇特而合理的想象為主線(xiàn)， 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)的神奇特點(diǎn)。五、教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫(huà)面大膽想像，理解課文內(nèi)容。六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。教師教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。 在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。七、教學(xué)流程：（一）、激趣導(dǎo)入，了解文題1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是 從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以

20、前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出 了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天老師就帶來(lái)了其中最精彩的一個(gè)。想知道他們那時(shí)的神話(huà)故事是什么樣的嗎？出示文言文故事。（利用學(xué)生對(duì)古代故事的好奇心， 豐富孩子的文學(xué)知識(shí)的，初步感受文言文獨(dú)特語(yǔ)言魅力的美。）師：讀文。2、誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)他做了什么事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的閱讀理解能力很強(qiáng)，相信要是在以前你也一定是人大文人。3、想知道現(xiàn)代的人們是怎么描寫(xiě)這個(gè)故事的嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)空（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）看看我們誰(shuí)得到的最多?？?、清代陳憲章說(shuō) 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。 到課題你會(huì)有什么疑問(wèn)？開(kāi)天辟地前世界是什么樣的?天開(kāi)

21、辟地后又是預(yù)設(shè)：生：盤(pán)古怎么樣開(kāi)天辟地？什么樣的？5、就讓我們帶著問(wèn)題慢慢地揭開(kāi)本課神秘的面紗。（二）、初讀課文，總體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字怎么辦？ （生：求助，問(wèn)師，查字典，）好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。2、檢查：出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀3、同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子， 老師還要考一考你們，看看課文你們是不是也讀通順了？ 老師請(qǐng)同學(xué)逐段來(lái)讀課文， 其它同學(xué)邊傾聽(tīng)邊思考， 文章講了誰(shuí)，做了什么事，最后怎么了？（把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚；抓住文中的詞語(yǔ)。）（預(yù)設(shè)：開(kāi)辟世界 奉獻(xiàn)一切 ） 板書(shū)：開(kāi)辟世界 奉獻(xiàn)一切（三）、細(xì)讀課文，探究解疑1

22、、學(xué)第1自然段。傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。混沌什么意思？（天地模糊一團(tuán)）雞蛋又形容的是什么呢？（封密?chē)?yán)）在這在這樣密封很?chē)?yán)又模糊一團(tuán)的情況下，看不見(jiàn)（），看不見(jiàn)（），也看不見(jiàn)（）-樣的環(huán)境里，此時(shí)你有什么感受。（憋悶）2、學(xué)習(xí)開(kāi)辟天地（1）、我們偉大的盤(pán)古就孕育在這樣的環(huán)境里，大約過(guò)了一萬(wàn)八千年呀！這一天他成熟 了，發(fā)現(xiàn)了眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌地圓東西。隨著一聲巨響怎么樣了？你的心情怎么樣了？（舒暢了）（2）、是呀！輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天； 重而濁的陰氣，逐漸下沉，凝成了大地。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，

23、你發(fā)現(xiàn)句中詞語(yǔ)有什么特別之處了嗎？反意詞，相對(duì)：輕重清濁陽(yáng)氣陰氣天地兩個(gè)都讀輕的音有什么不同嗎？（強(qiáng)調(diào)字義理解重要性）（混沌）這種句式突出了天地形成后的區(qū)別，也就正好和我們前面的哪個(gè)詞相對(duì)了。相信同學(xué)通過(guò)個(gè)句話(huà)會(huì)這個(gè)詞有了進(jìn)一步的理解。（強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一種方式，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。 法）這是一個(gè)神話(huà)故事，充滿(mǎn)了神奇，咱們要一邊讀，一邊想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)生齊讀?？凑l(shuí)的想象力好。男女生讀：女生讀清，男生讀重（感受天地的初形成時(shí)的情形。）（3）、從你們的讀聲中老師感受到了，天地從此分開(kāi)了，真好。盤(pán)古終于不用在那一片 混沌的環(huán)境中生活了，他應(yīng)該很高興，可以歇著了是吧？（預(yù)設(shè)

24、：生：不是?。?）、為什么不可以？是呀！剛劈開(kāi)的天和地，相距是很近的。盤(pán)古只得頭頂著天，腳踩著地支撐著，不讓天 地合攏。從這句話(huà)中的只得，你感受到了什么？（不得不，沒(méi)有辦法。說(shuō)明他擔(dān)心，他不想讓世界再像以前那樣，這說(shuō)明他為別人著想。） 請(qǐng)同學(xué)生默讀第三、 四自然段，找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐？每次都有什么不同？（小提示：可以結(jié)合動(dòng)作去理解。）第二次支撐，一直支撐下去（出示天每天都）讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的崇敬之情再一次朗讀這一句。學(xué)生齊做動(dòng)作讀（感受盤(pán)古的堅(jiān)持）拼命地堅(jiān)持著，可見(jiàn)他是多么有（5）此時(shí)你有什么想說(shuō)的？ 就這樣一直奮力地支撐了一萬(wàn)八千年盤(pán)古都沒(méi)有放棄，決心，有毅力，矢志不移的人呀。（6）

25、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？指名生讀3、學(xué)習(xí)萬(wàn)物的形成（1）盤(pán)古終于完成了開(kāi)天辟地的使命，但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒(méi)有停止，最后他把他 的的身軀化生為世間萬(wàn)物。（2）盤(pán)古把他的一切奉獻(xiàn)給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個(gè)變化就是一 幅美麗的畫(huà)，聽(tīng)老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。（師讀變成云的句子。）仿佛看到了什么？這是多么奇特的想像?。『?，那我們就把自 己的感受帶進(jìn)這句話(huà)的朗讀中，先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。（3）盤(pán)古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)合作，一位讀盤(pán)古身體的部分，另一位讀變 成了什么？讀完了，你們覺(jué)得這些變化怎么樣？（很神奇）孩子們，你們的語(yǔ)言是那么美，課文

26、中描繪的景色也那么美，老師忍不住把它變成了一首詩(shī)（課件出示整理后的段落）師生對(duì)讀，開(kāi)火車(chē)。（引導(dǎo)學(xué)生入情入境）（四）、全文總結(jié)1、孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)要對(duì)盤(pán)古說(shuō)嗎？2、孩子們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，大聲的讀出課題，邊讀邊用心感受盤(pán)古 開(kāi)辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻(xiàn)！柯里亞的木匣三步.教案設(shè)計(jì) 李維鈞本文以木匣”為故事發(fā)展的線(xiàn)索，課文后又有思考問(wèn)題的提示，教學(xué)時(shí)，可以埋木匣7挖木匣7從中得到的啟發(fā)”為思路，啟導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，獨(dú)立分段，理清事物特點(diǎn)前后變 化的內(nèi)在聯(lián)系，從而明曉事理搞好知識(shí)的遷移。在強(qiáng)化 雙基”的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析表達(dá)的能力。教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟進(jìn)行：1. 情境引入，激發(fā)興趣激發(fā)學(xué)生求知探索的熱情。兩人同時(shí)演示由教室門(mén)口向室內(nèi)跨三大步，再教師提問(wèn)：同樣是跨三步，為什么距離會(huì)有差初步了解教者可用類(lèi)比情境演示引入， 導(dǎo)出本課讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，上課時(shí)，先找一名學(xué)生與教師進(jìn)行跨步比賽： 由學(xué)生上前檢測(cè)兩人所跨距離的差異。接著， 異？課文中的柯里亞是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的？讓學(xué)生各自帶著問(wèn)題去自讀課文, 課文的內(nèi)容。2.問(wèn)題引路，訓(xùn)練閱讀理解能力在文中畫(huà)出描本課記事順序清楚， 結(jié)構(gòu)思路明白，可讓學(xué)生根據(jù)文后思考題默讀課文，寫(xiě)柯里亞和媽媽 埋木匣”具體