校園安全說課件

1、守護生命，關(guān)注校園安全守護生命，關(guān)注校園安全 丁莊鎮(zhèn)中心初中 馬曰娃 尊敬的評委、老師： 大家好！ o 興學育人，安全為天；學校安全，預(yù)防為主。興學育人，安全為天；學校安全，預(yù)防為主。 前教育部部長周濟先生也曾說過：生命不保，何談前教育部部長周濟先生也曾說過：生命不保，何談 教育？是啊，可據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：教育？是啊，可據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示： 全國每年約有全國每年約有 1、6萬名中小學生非正常死亡，全國每天就有約萬名中小學生非正常死亡，全國每天就有約 40多名學生死亡。這些數(shù)據(jù)都告訴我們：學校安多名學生死亡。這些數(shù)據(jù)都告訴我們：學校安 全不容忽視，學生安全不容忽視！為了使安全教育全不容忽視，學生安全不

2、容忽視！為了使安全教育 真正走進孩子們中間，幫助他們樹立安全意識，掌真正走進孩子們中間，幫助他們樹立安全意識，掌 握安全知識，減少和避免傷害事故的發(fā)生。我特選握安全知識，減少和避免傷害事故的發(fā)生。我特選 定今天說課的主題：守護生命，關(guān)注校園安全。定今天說課的主題：守護生命，關(guān)注校園安全。 o 我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。 一、說教材 o 根據(jù)根據(jù)中小學生公共安全教育指導(dǎo)綱要中小學生公共安全教育指導(dǎo)綱要 的規(guī)定，使學生逐步形成安全意識，掌握必的規(guī)定，使學生逐步形成安全意識，掌握必 要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成在日常生要的安全行為的知識和技

3、能，養(yǎng)成在日常生 活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習慣，最大活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習慣，最大 限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件 對中小學生造成的傷害，保障中小學生的健對中小學生造成的傷害，保障中小學生的健 康成長，我選擇了康成長，我選擇了守護生命，關(guān)注校園安守護生命，關(guān)注校園安 全全的教育內(nèi)容。的教育內(nèi)容。 二、說教學目標 o中小學公共安全教育指導(dǎo)綱要中小學公共安全教育指導(dǎo)綱要中對中學七中對中學七九年級安全教育目標九年級安全教育目標 要求是：要求是：“學會在事故災(zāi)害事件中自我保護和求救，求生的簡單技學會在事故災(zāi)害事件中自我保護和求救，求生的簡單技

4、能能”，我以此制定了以下三維目標。，我以此制定了以下三維目標。 o 1、知識與技能：、知識與技能： o 、了解校園里都有哪些安全隱患。發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考分析、了解校園里都有哪些安全隱患。發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考分析 其原因，并防范于未然。其原因，并防范于未然。 o 、通過活動，培養(yǎng)學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立、通過活動，培養(yǎng)學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立 自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 o 2、過程與方法：、過程與方法： o 通過通過“激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入自主學習自主學習合作探討合作探討學以致用學以致用總結(jié)升華總結(jié)升華”五個五個 層

5、面達成活動目標，組織完成層面達成活動目標，組織完成“激趣激趣探究探究歸納歸納運用運用升華升華”的的 五步操作程序。五步操作程序。 o 3、情感態(tài)度與價值觀：、情感態(tài)度與價值觀： o 、通過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關(guān)系自我的生命。、通過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關(guān)系自我的生命。 o 、激發(fā)學生對生活的熱愛和對生命的珍惜之情。、激發(fā)學生對生活的熱愛和對生命的珍惜之情。 三、說教學重難點 o1、活動重點：、活動重點： o 使學生了解學校的安全隱患，了解自身安使學生了解學校的安全隱患，了解自身安 全的相關(guān)知識。全的相關(guān)知識。 o 2、活動難點：、活動難點： o 所學知識轉(zhuǎn)化為自覺

6、遵守學校的安全規(guī)章所學知識轉(zhuǎn)化為自覺遵守學校的安全規(guī)章 制度。學會自我保護的方法。制度。學會自我保護的方法。 四、說學情 o 初中學生具有一定的生活經(jīng)驗但不足，自初中學生具有一定的生活經(jīng)驗但不足，自 我調(diào)節(jié)能力還比較差，難以自束、自約，難我調(diào)節(jié)能力還比較差，難以自束、自約，難 免將自己置于安全隱患中。所以本課需要在免將自己置于安全隱患中。所以本課需要在 強調(diào)安全知識的同時，使學生意識到自己的強調(diào)安全知識的同時，使學生意識到自己的 日常行為確實存在安全隱患，從而引起重視日常行為確實存在安全隱患，從而引起重視 并加以改正。并加以改正。 五、說教法、學法 o本課以調(diào)動學生的積極性、主動性為主要建本課

7、以調(diào)動學生的積極性、主動性為主要建 構(gòu)。注重學生參與、交流，引導(dǎo)啟發(fā)學生積構(gòu)。注重學生參與、交流，引導(dǎo)啟發(fā)學生積 極思考、主動探究。因此，我在教學過程中極思考、主動探究。因此，我在教學過程中 貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結(jié)的方法，貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結(jié)的方法， 指導(dǎo)學生采取案例分析、假象驗證、自主探指導(dǎo)學生采取案例分析、假象驗證、自主探 究的學法。這一切都是為了改變以往的舊的究的學法。這一切都是為了改變以往的舊的 “灌輸式灌輸式”、“問答式問答式”的教學模式，讓學的教學模式，讓學 生真正成為學習的主人。生真正成為學習的主人。 六、說教學準備 o（一）準備教學課件。（一）準備教學課件

8、。 o （二）收集有關(guān)校園安全事故的案例、視（二）收集有關(guān)校園安全事故的案例、視 頻、圖片、文字、標語。頻、圖片、文字、標語。 o （三）課前培訓(xùn)記錄員和安全員。（三）課前培訓(xùn)記錄員和安全員。 七、說教學過程： o 教學中，我準備按以下環(huán)節(jié)進行：教學中，我準備按以下環(huán)節(jié)進行： o （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：（時間（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：（時間4分鐘）分鐘） o 利用課件展示校園事故案例現(xiàn)場的圖片，這樣以案利用課件展示校園事故案例現(xiàn)場的圖片，這樣以案 例的形式，通過直觀演示，有助于學生的思考、分析，例的形式，通過直觀演示，有助于學生的思考、分析， 得到更深的感性認識，心靈上產(chǎn)生震撼，從而起到激

9、得到更深的感性認識，心靈上產(chǎn)生震撼，從而起到激 發(fā)其學習興趣的目的。發(fā)其學習興趣的目的。 通過圖片出示校園中出現(xiàn)的通過圖片出示校園中出現(xiàn)的 安全隱患行為，提出三個問題：安全隱患行為，提出三個問題： o 1、你見過哪幾種？、你見過哪幾種？ o 2、你經(jīng)歷過哪幾種？、你經(jīng)歷過哪幾種？ o 3、各造成了什么后果？、各造成了什么后果？ o （設(shè)計意圖：引起學生對身邊的安全行為的重視，（設(shè)計意圖：引起學生對身邊的安全行為的重視， 為下一環(huán)節(jié)的小組探究做好鋪墊。）為下一環(huán)節(jié)的小組探究做好鋪墊。） 活動時打鬧活動時打鬧 玩耍時打鬧玩耍時打鬧 上下樓梯上下樓梯 湘鄉(xiāng)校園踩踏事故8條生命 （二）布置任務(wù)，小組探

10、究（二）布置任務(wù)，小組探究（時間20分 鐘） o 在這個環(huán)節(jié)里面，我設(shè)置了三個問題：在這個環(huán)節(jié)里面，我設(shè)置了三個問題： o 1、教室里面有什么安全隱患？、教室里面有什么安全隱患？ o 2、走廊上有什么安全隱患？、走廊上有什么安全隱患？ o 3、樓梯有什么安全隱患？、樓梯有什么安全隱患？ o 將學生分成三個小組，帶著問題走出課堂，將學生分成三個小組，帶著問題走出課堂， 分散至校園實地探究，在規(guī)定的時間內(nèi)找出分散至校園實地探究，在規(guī)定的時間內(nèi)找出 以上場所存在的安全隱患，由每組的記錄員以上場所存在的安全隱患，由每組的記錄員 填寫在設(shè)定的表格中。填寫在設(shè)定的表格中。 請記錄員填寫下面的表格 位置位置

11、存在的安全隱患存在的安全隱患 教室教室 樓梯樓梯 樓道樓道 樓外樓外 o 本環(huán)節(jié)設(shè)置一個安全行為評價表，由各本環(huán)節(jié)設(shè)置一個安全行為評價表，由各 小組的安全員記錄小組成員行為，主要對小小組的安全員記錄小組成員行為，主要對小 組成員在活動中是否注意預(yù)防安全事故的發(fā)組成員在活動中是否注意預(yù)防安全事故的發(fā) 生和遵守學校安全規(guī)章制度等行為進行評價，生和遵守學校安全規(guī)章制度等行為進行評價， 得出探究活動安全優(yōu)勝組。得出探究活動安全優(yōu)勝組。 o 組別組別一組一組二組二組三組三組四組四組五阻五阻六組六組 小組成小組成 員行為員行為 記錄記錄 o 在活動過程中教師主要是適時指導(dǎo)和觀察學生行在活動過程中教師主要是

12、適時指導(dǎo)和觀察學生行 為，了解在活動過程中哪些學生注意了安全，哪為，了解在活動過程中哪些學生注意了安全，哪 些學生的行為具有安全隱患，為后面活動評價提些學生的行為具有安全隱患，為后面活動評價提 供真實的案例，激發(fā)學生的共鳴。（設(shè)計意圖：供真實的案例，激發(fā)學生的共鳴。（設(shè)計意圖： 讓學生了解相關(guān)的校園安全知識和安全隱患，認讓學生了解相關(guān)的校園安全知識和安全隱患，認 識校園安全的重要性，從而突出本課的教學重點。識校園安全的重要性，從而突出本課的教學重點。 大膽地將總結(jié)經(jīng)驗型的課堂改為實地探究型，讓大膽地將總結(jié)經(jīng)驗型的課堂改為實地探究型，讓 學生從探究活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)校園安全隱患，更重學生從探究活動出

13、發(fā)，發(fā)現(xiàn)校園安全隱患，更重 要的是通過學生在活動中的行為表現(xiàn)了解學生對要的是通過學生在活動中的行為表現(xiàn)了解學生對 校園安全的重視程度，通過評價，督促每位學生校園安全的重視程度，通過評價，督促每位學生 在離開教師的探究活動中注意安全，保證了學生在離開教師的探究活動中注意安全，保證了學生 的安全，保持對其他班級的最小影響。）的安全，保持對其他班級的最小影響。） （三）分組匯報深入探究（時間（三）分組匯報深入探究（時間10分鐘）分鐘） o 1、各小組探究結(jié)果匯總，教師給予補充，用課件展示，、各小組探究結(jié)果匯總，教師給予補充，用課件展示， 進行歸納總結(jié)。進行歸納總結(jié)。 o 2、問題：你覺得在剛才的探究

14、活動中，哪些同學的行、問題：你覺得在剛才的探究活動中，哪些同學的行 為存在安全隱患？應(yīng)如何糾正？為存在安全隱患？應(yīng)如何糾正？ o 教師根據(jù)學生評價表總結(jié)分組觀察探究活動的情況，教師根據(jù)學生評價表總結(jié)分組觀察探究活動的情況， 指出學生在探究活動中個人行為造成的安全隱患指出學生在探究活動中個人行為造成的安全隱患。（設(shè)。（設(shè) 計意圖：安全隱患并不是僅僅存在于校園設(shè)施等靜物，計意圖：安全隱患并不是僅僅存在于校園設(shè)施等靜物， 學生的日常行為也可能造成安全事故。甚至于我認為在學生的日常行為也可能造成安全事故。甚至于我認為在 安全事故面前，個人行為本身的意義更甚于存在于校園安全事故面前，個人行為本身的意義更

15、甚于存在于校園 固定地點的安全隱患，例如：即使是空曠無一物的走廊，固定地點的安全隱患，例如：即使是空曠無一物的走廊， 如果學如果學 生在追逐打鬧，也有可能造成安全事故。所以我生在追逐打鬧，也有可能造成安全事故。所以我 以學生在探究活動中表現(xiàn)出來的行為作為案例分析，激以學生在探究活動中表現(xiàn)出來的行為作為案例分析，激 發(fā)學生的共鳴，從而突破本課的難點，讓學生把學到的發(fā)學生的共鳴，從而突破本課的難點，讓學生把學到的 安全知識潛移默化到日常行為習慣中。）安全知識潛移默化到日常行為習慣中。） o 3、得出我們校園安全現(xiàn)在存在以上安全隱、得出我們校園安全現(xiàn)在存在以上安全隱 患后，學生選擇自己較了解的內(nèi)容自

16、由發(fā)言：患后，學生選擇自己較了解的內(nèi)容自由發(fā)言： 應(yīng)如何防范以上安全隱患。教師給予補充。應(yīng)如何防范以上安全隱患。教師給予補充。 o （設(shè)計意圖：使發(fā)言的學生獲得體驗展示（設(shè)計意圖：使發(fā)言的學生獲得體驗展示 自己知識成就感，其他學生更多地了解相關(guān)自己知識成就感，其他學生更多地了解相關(guān) 安全知識，再次突出重點。）安全知識，再次突出重點。） （四）拓展思路，學以致用（約4分鐘） o 通過前階段的分組觀察和共同探究、總結(jié)通過前階段的分組觀察和共同探究、總結(jié) 歸納學生已對校園安全有了較深的認識，接歸納學生已對校園安全有了較深的認識，接 著讓學生把教材內(nèi)容進行拓展，讓學生編一著讓學生把教材內(nèi)容進行拓展，讓

17、學生編一 編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施，編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施， 把獲取到的知識系統(tǒng)化，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)把獲取到的知識系統(tǒng)化，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi) 在的一種能力學會自我保護的方法。在的一種能力學會自我保護的方法。 o （設(shè)計意圖：讓學生參與到更多地學校安（設(shè)計意圖：讓學生參與到更多地學校安 全教育工作，以潤物細無聲的方式將安全知全教育工作，以潤物細無聲的方式將安全知 識和技能相結(jié)合，徹底突破難點。）識和技能相結(jié)合，徹底突破難點。） （五）、作業(yè)布置，課外拓展：（時間2 分鐘） o 寫一篇校園安全調(diào)查報告，調(diào)查了寫一篇校園安全調(diào)查報告，調(diào)查了 解一些在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故。從而

18、解一些在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故。從而 考察學生實際運用綜合知識的能力，這考察學生實際運用綜合知識的能力，這 樣做是為了讓學生再一次體會到校園安樣做是為了讓學生再一次體會到校園安 全的重要性。從而真正做到自我保護。全的重要性。從而真正做到自我保護。 o 本課我是以這樣的語言結(jié)束的：孩子們，你們是本課我是以這樣的語言結(jié)束的：孩子們，你們是 祖國的希望，是民族的未來。你們能否健康成長，直祖國的希望，是民族的未來。你們能否健康成長，直 接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人民的切身利益和國家接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人民的切身利益和國家 的前途命運。今天我們上這節(jié)課就是希望你們用自己的前途命運。今天我們上這節(jié)課就是希望你們用自己 的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考，分析原的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考，分析原 因，尋找自救自護辦法，系統(tǒng)全面的進行自我安全教因，尋找自救自護辦法，系統(tǒng)全面的進行自我安全教 育，在活動過程中懂得如何認識生命，珍惜生命，懂育，在活動過程中懂得如何認識生命，珍惜生命，懂 得安全重于泰山。并伴著孫悅的得安全重于泰山。并伴著孫悅的祝你平安祝你平安結(jié)束本結(jié)束本 課的