(同步復(fù)習(xí)精講輔導(dǎo))八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)言運(yùn)用-整合語(yǔ)境識(shí)別修辭分析作用輔導(dǎo)講義 新人教版

1、語(yǔ)言運(yùn)用整合語(yǔ)境，識(shí)別修辭，分析作用課前一開(kāi)心1、運(yùn)動(dòng)會(huì) 100 米終于開(kāi)始了，同學(xué)們像一只只脫韁的野狗奔了出去2、解放軍叔叔一個(gè)個(gè)匍匐前進(jìn)，就像一條條綠色的青蟲(chóng)在地上蠕動(dòng)。有個(gè)看來(lái)十分文靜的女孩子在最難忘的一件事中寫(xiě)道：“我的記憶是一只美麗的木匣，打開(kāi)它，里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事?！比缓笏龑?xiě)了小時(shí)侯在鄉(xiāng)下姥姥家時(shí)如何用盡酷刑將兩只雞折磨致死的故事。接著是：“事情過(guò)去很多年了，每當(dāng)我回想起來(lái)，臉上仍會(huì)露出會(huì)心的微笑。我覺(jué)得，這是那些珍珠中最大最璀璨的一顆?！敝R(shí)梳理一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、準(zhǔn)確把握修辭特征。2、分辨幾組易混淆修辭。3、準(zhǔn)確識(shí)別單個(gè)語(yǔ)句中使用的修辭并分析作用。4

2、、整合語(yǔ)境，分析修辭與作用。5、運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法對(duì)對(duì)子或修改對(duì)聯(lián)。6、根據(jù)規(guī)定的話題和所要求的修辭方法造句。二、知識(shí)積累：初中階段應(yīng)重點(diǎn)掌握的八種修辭方法是：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。1、比喻（分為明喻、暗喻、借喻三種）【定義】描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方?！咀饔谩渴故挛锷鷦?dòng)形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象；把道理闡述得通俗易懂，使語(yǔ)言形 象化?！九e例】我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。2、擬人【定義】把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情?！咀饔谩渴咕唧w事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。【舉例】油蛉在

3、這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。3、夸張【定義】有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感 情?！咀饔谩拷沂臼挛锉举|(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果?！九e例】白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。4、對(duì)偶【定義】把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來(lái)。【作用】形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，便 于記憶和傳誦?！九e例】墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；ft間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、排比- 5 -【定義】結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì) 得到增強(qiáng)，感情得到加深的修

4、辭方式?！咀饔谩抗?jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，把情感抒發(fā)的淋漓盡致?！九e例】他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的 純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、反復(fù)【定義】為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。【作用】能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用。【舉例】沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。7、設(shè)問(wèn)【定義】自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考?！咀饔谩刻嵝炎⒁?，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。【舉例】是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。8、反問(wèn)【定義】用疑問(wèn)的形式表達(dá)某

5、種確定的意思，只問(wèn)不答，答在問(wèn)中?！咀饔谩吭鰪?qiáng)語(yǔ)氣?！九e例】池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？三、深入理解：把握特點(diǎn)，準(zhǔn)確辨別1、有“好像”“像”就是比喻嗎？他長(zhǎng)得很像他哥哥。表示同類(lèi)比較。他剛才好像出去了。表示推測(cè)、揣度。本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。表示例舉。閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。表示想象。2、注意區(qū)分比喻和擬人春天像小姑娘，花枝招展的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。3、注意區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士。難道你就覺(jué)得它只是樹(shù)？4、注意區(qū)排比和反復(fù)一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的

6、人，一 個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著。金題精講題一：從修辭角度看，和所給句子同類(lèi)的一項(xiàng)是() 他們?cè)谔菑椕媲耙驍≌獭?A油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。C奪取全國(guó)的勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。 D他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人。題二：沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)是() A黃河，中華民族的搖籃。 B書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。C有一次，仿佛暗夜里亮起一道閃光，他突然想起了魯迅先生。D它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的。題三：下面變換句式后不符合原意的一項(xiàng)是()原句：像這樣的教師，我們

7、怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？ A像這樣的教師，我們會(huì)喜歡她，會(huì)愿意和她親近的。 B像這樣的教師，我們會(huì)喜歡她，會(huì)愿意和她親近嗎？ C像這樣的教師，我們能夠不喜歡她，不愿意和她親近嗎？ D像這樣的教師，我們沒(méi)有不喜歡她，沒(méi)有不愿意和她親近的。題四：對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法理解有誤的一項(xiàng)是（）A. 雪花兒，似仙女散花，翩躚著，旋舞著，抱成團(tuán)，扭成朵，攢成球，理解：這句話運(yùn)用擬人和排比的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪花飄落時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。B. 在暴雨中，這群馬瘋狂地向前奔馳，仿佛要踏住那閃電理解：這句話運(yùn)用了夸張的修辭方法，生動(dòng)地表現(xiàn)了群馬狂奔的速度與氣勢(shì)。 C石像的姿態(tài)應(yīng)該怎樣，面目怎樣，

8、小到一個(gè)手指應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，雕刻家都想 好了。理解：這句話運(yùn)用排比的修辭手法，表現(xiàn)了雕刻家認(rèn)真進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的態(tài)度。 D那陽(yáng)光滴滴答答，小心翼翼地從林間灑落下來(lái)，照著我的肌體，生怕曬黑我的皮膚。理解：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，形象地寫(xiě)出了林中陽(yáng)光溫和的特點(diǎn)。題五：對(duì)下面語(yǔ)段中畫(huà)橫線句子運(yùn)用的修辭方法理解有誤的一項(xiàng)是（）幾天前，我來(lái)到鄉(xiāng)下，欣賞到一派鄉(xiāng)村的春色：綠油油的稻田襯托著金黃的油菜花，波光粼 粼的水塘倒映著裊娜的垂柳，淡淡的綠蔭掩映著樸素的白墻黑瓦，是那么的清新，那么的美麗。輕 輕走入田野，一股泥土的清香撲面而來(lái)，溫暖的陽(yáng)光下，斑斕的蝴蝶調(diào)皮地追隨著行人上下飛舞， 是那樣

9、地讓人留戀。四月的鄉(xiāng)村到處都呈現(xiàn)出一派生機(jī)，簡(jiǎn)直就是一首生意盎然的田園交響曲。 三月之初，這里還下著大雪，想不到春色還是如約到來(lái)，而且比往年更美麗、更妖嬈，這難道不 是一種奇跡和幸運(yùn)嗎？結(jié)合語(yǔ)境，辨別修辭 A句使用了排比的修辭方法，從多個(gè)方面描繪出春天的鄉(xiāng)村清新、美麗的特點(diǎn)。B句使用了擬人的修辭方法，生動(dòng)地表現(xiàn)了陽(yáng)光下蝴蝶翻飛惹人留戀的情景。C句使用了比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了春天的美麗鄉(xiāng)村生意盎然的特點(diǎn)。D句使用了設(shè)問(wèn)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)春天的到來(lái)缺乏足夠的思想準(zhǔn)備。題六：對(duì)下面語(yǔ)段運(yùn)用的修辭方法分析有錯(cuò)誤的是（）來(lái)烏鎮(zhèn)的，不僅僅是人，還有白鷺、云朵、晨霧。要有怎樣的慧眼才能驚喜地發(fā)現(xiàn)

10、它們呢？白鷺來(lái)，乘著清風(fēng)，扇動(dòng)著絲綢一樣的翅膀，倏忽間就翩然而至了。云朵呢，如果它們思念這 片小橋流水人家了，從天空的某個(gè)角落出發(fā)，且歌且舞，也是說(shuō)到就到了。比起白鷺和云朵，晨霧不是遠(yuǎn)客，它們就棲息在烏鎮(zhèn)縱橫交織的水澤深處，只要它頑皮起來(lái)，就一哄而起，縛住太陽(yáng)， 把人間幻化為海市蜃樓，霸氣十足地做這世界的皇帝。 A句運(yùn)用反問(wèn)的修辭方法，突出烏鎮(zhèn)清晨的熱鬧及帶給人們的驚喜。 B句運(yùn)用比喻的修辭方法，使人聯(lián)想到白鷺飛翔時(shí)輕盈優(yōu)美的身姿。 C句運(yùn)用擬人的修辭方法，讓歡快自由、輕靈飄逸的云朵躍然紙上。 D句運(yùn)用擬人的修辭方法，將晨霧籠罩一切的景象描繪得趣味盎然。題七：填入橫線的句子恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )這

11、是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。，巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。A厚厚的云在我們頂上罩著B(niǎo)層層的云在我們頂上浮著C薄薄的云在我們頂上壓著D微微的云在我們頂上流著題八：依次填入下列句中空缺處，銜接恰當(dāng)、比喻貼切的一項(xiàng)是（） 石間細(xì)流脈脈，；林中碧波閃閃，。A. 如線如縷如錦如緞B. 如火如荼如線如縷C. 如錦如緞如煙如鱗D. 如煙如鱗如火如荼題九：根據(jù)上下文，填寫(xiě)在橫線上的語(yǔ)句，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） ft是靜的，海是動(dòng)的。ft是呆板的，海是活潑的。從天邊微波瘋潮地直卷到岸邊，觸著崖石，更欣然地濺躍了起來(lái)，開(kāi)了燦然萬(wàn)朵的銀花！如同病牛一般。而海呢，你看她沒(méi)有一刻靜止

12、！晝長(zhǎng)人靜的時(shí)候，天氣又熱，凝望著青ft，一片黑郁郁的連綿不動(dòng)，ABCD題十：根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。春天時(shí)，湖水漲滿(mǎn)，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，ft色斑斕，ft景如畫(huà)，人游ft 中，如行畫(huà)中。上聯(lián)是：春水船如天上坐； 下聯(lián)為：。題十一：刪改下面句子中畫(huà)線的部分，使它與前面的句子組成對(duì)偶。遙望東南，建幾處依ft樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。改后為：遙望東南，建幾處依ft樓榭；，。收獲小結(jié)句子修辭巧使用，特征要點(diǎn)要記清。語(yǔ)境限制是陷阱，仔細(xì)分析不入坑。勾畫(huà)詞語(yǔ)是方法，節(jié)省時(shí)間真好用。修辭分析我能行，一定牢記在心中。每課一積累在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。

13、你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡 一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的 那一天。你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢(qián) 幣、污臟的衣著我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng) 該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹 頑皮的小獸，放任無(wú)羈地

14、奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類(lèi)社會(huì)公認(rèn)的法則為了讓你 記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以 建樹(shù)之后，我被迫拿出最后一件武器這就是毆打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。 孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的 疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢(qián)。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其它的辦法？只有當(dāng)所有的 努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。