小學語文國培研修總結(jié)

1、小學語文國培研修總結(jié)20 xx年8月10日我有幸成為（20xx） “國培計劃”小學語文西部農(nóng)村骨干教師（置換脫產(chǎn)研修）培訓班的一員。帶著一份向往， 帶著一份激動，我來到寧夏大學的大門。從秋走到冬，在這里，我們 一群小學語文人度過了難忘的三個月學習時光。三個月，90天，時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們?nèi)琊?似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學校是 我們彰顯理念的課堂。我驚嘆于教授的學識淵博，專家的高屋建瓴， 示范教學的精彩無限我細細聆聽，緊張思考。厚厚的兩大本筆記， 每天的學習感悟與反思，記錄下我三個月研修生活的點點滴滴。我驚 喜，我努力，我成長。下面就將這三個月的培訓

2、總結(jié)如下：一、理論研修：聆聽專題講座，豐富理論知識，學習中提升“問渠那得清如許，為有源泉活水來?！崩碚撗行揠A段，采用了 聆聽專家講座，組織學員交流討論，寫心得體會等形式學習。教育名 家們高屋建瓴、非常實用、可操作性強的生動講座為我們的教育理論 注入了源頭活水。我深深地被專家教授們對教育教學中的很多精辟見 解所折服，他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。 理論學習，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想 的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。在理論研修階段，我認真參加培訓學習，積極參與國培學員班學 習交流活動，其間收獲很多，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些 迷茫來培訓我

3、們的專家來自大江南北，講課風格各異，觀點理念炯同， 仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學術造詣和人文素養(yǎng)。聽他們 內(nèi)容深刻獨到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動有 趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐， 讓人回味無窮！聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到 很多做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受 了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說不出的自由與輕松，呼吸到了 一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關懷與濃濃的學術研究氛 圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力 來自我的無知，原來我是多么的與現(xiàn)實格格不入，我每天

4、給學生講素 質(zhì)教育，卻似乎離它越來越遠。我感到了自己原來竟然是如此的渺小， 如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般 膚淺啊！二、影子研修：教學觀摩與實踐，走進一線課堂，感悟中進步 要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足 需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們持續(xù)地學習，持 續(xù)地總結(jié)，持續(xù)地反思，即時將自己的經(jīng)驗記錄下來。20 xx年10月20日至 11 月 7日，我在唐徠回民小學參加了“國培計劃”小學語文置 換脫產(chǎn)研修班第二階段“影子研修”培訓學習。在影子研修培訓學習階段，本人嚴格遵守培訓學習紀律，認真制 定影子研修個人學習計劃并付諸實施，積極主

5、動爭取指導教師的指導， 虛心請教、自覺溝通并接受指導與檢查，認真完成各項培訓學習目標 任務。在半個月的研修過程中，我?guī)е鴩嗟谝浑A段理論學習的收獲 與困惑走唐徠回小，走進充滿生命靈動的課堂教室，走進耕耘在課改 一線教師之中，走進學生生活學習和文本解讀之中。半個月的學習時 間里，我與影子指導老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認 真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學習活動。通過觀摩教師們的 隨堂課、展示課和同課異構課堂、晨誦活動，我感受到了唐徠回小教 學模式的新穎和高效，真正做到了新課程的改革，真正做到了以學生 為主體，教師為主導的要求。半個月來，我認真聽課并做好記錄，即 時將自己的問題與困

6、惑向影子老師請教；在學習中，我積極參加各類 教育教學研討、教學交流等實踐活動，主動參與，主動發(fā)言，即時整 理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓學習心得體會、學習反思。影子研修作為一種自我完善與發(fā)展的途徑，讓我懂得了只有持續(xù) 地為自己充電，才能適合現(xiàn)代化的教學模式；學會了享受教育，收獲 快樂，在實踐中思考，在行動中研究，在研究中反思，在反思中總結(jié)； 讓我在學習培訓中實現(xiàn)了專業(yè)知識的拓展與更新，學到了更多的現(xiàn)代 教育技術和學科課程整合應用、課程與教學論、教師專業(yè)發(fā)展、人文 素養(yǎng)等方面的知識，對課程改革、新課程標準、新教材實施、課程資 源開發(fā)、教學科研、教學評價等有了全新的理解理解。在影子教師的 指導

7、下，我進一步學習積累了課堂教學過程的組織與監(jiān)控水平、課堂 教學話動的實施水平、教學活動的設計水平、教學反思水平。通過學 習和反思，我理解到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書 匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師。學習、思考背后，我 感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻 意識到自己所肩負的責任。這些收獲對我今后的教學和專業(yè)發(fā)展有很 大協(xié)助。通過一系列的學習、活動，我感受到了唐探回小濃濃的文化 氛圍和先進的辦學理念，對小學語文教育教學理論與實踐有了全新的 理解與理解，加深了對提升教師專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)重要性的理解理 解，體會到了學習與培訓的必要，享受到了學習與合作交流的快樂和 幸福，同時看到了自己知識的膚淺。一句話，影子研修讓我受益匪淺， 收獲的確不??！三、總結(jié)提升：團隊交流，分享經(jīng)驗、提升培訓成果，反思中前 行大學就是專門研究學術的地方，是一個“百花齊放、百家爭鳴” 的開放場所學術無國界、無地域之分。真理的誕生總是離不開爭論， 大家都是一個目的，殊途同歸。這次培訓不但是學員共同交流研討的 平臺，也是自我提升的平臺。在第三階段轉(zhuǎn)化成果、匯報交流研討中，我們結(jié)合自己三個月的 學習和感受，談收獲。我們迷茫，是因為我們的膚淺與無知，正因為 我們不優(yōu)秀不完美，我們才更需要學習，更需要培訓。有了專家的引