教育學(xué)期末復(fù)習(xí)題匯編

1、學(xué)習(xí) -好資料第一章：教育與教育學(xué)一、單選題1. 提出“建國君民，教學(xué)為先”這一重要思想的著作是：A、論語； B、理想國；C、大教學(xué)論；D、學(xué)記2、集體體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是：A、大教學(xué)論；B、論演說家的培養(yǎng)；C、理想國；D、教育漫話3. 、學(xué)記指出，“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。 ”這句話體現(xiàn)了：A、教育與政治的關(guān)系；B、主張課內(nèi)與課外相結(jié)合；C、提倡啟發(fā)性教學(xué)；D、主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)4、一般來說，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入獨(dú)立形態(tài)階段的是：A、洛克的教育漫話；B、夸美紐斯的大教學(xué)論 ；C、赫爾巴特的普通教育學(xué) ；D、贊可夫的教學(xué)與發(fā)展5、在西方教育史上，著名的兒童發(fā)展“白板說

2、”的代表人物是：A、夸美紐斯； B、盧梭； C、洛克； D、斯賓塞6、“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是：A、孔子； B、柏拉圖； C、蘇格拉底 ；D、亞里斯多德7、實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物是：A、布魯納； B、斯賓塞； C、杜威；D、洛克8、“現(xiàn)代教育”的代言人是：A、夸美紐斯B、凱洛夫C、杜威D、赫爾巴特9、最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的著作是：A、大教學(xué)論 B、普通教育學(xué) C、教育漫話 D、民本主義與教育10、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是：A、大教學(xué)論 B、普通教育學(xué) C、民本主義與教育 D、教育漫話二、判斷題：1、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。T

3、2、中國采用班級組織形式最早的雛形始于1862 年清政府開辦的京師大學(xué)堂。F3、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。T4、學(xué)校和教師是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。5、教育和學(xué)校是同時產(chǎn)生的。F6、夸美紐斯的大教學(xué)論被人們視作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。F7、赫爾巴特的普通教育學(xué)被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。T8、非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。T第二章：教育與社會的發(fā)展一、單選題1、關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國際社會已達(dá)成共識，普遍認(rèn)為：A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育發(fā)展；B、教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；C、教育與積極要同步發(fā)展；D、二者發(fā)展不相關(guān)2. 教育的本質(zhì)屬性是： 教

4、育是培養(yǎng)人的社會活動。二、判斷題1、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教更多精品文檔學(xué)習(xí) -好資料育就是生產(chǎn)力。F2、教育的相對獨(dú)立性，是指教育獨(dú)立于其他社會活動的特性。4、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力。F三、名詞解釋：1. 教育：狹義的教育主要指學(xué)校教育， 是指為了達(dá)到預(yù)期的目的而進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的的影響人的社會活動。簡答題：1、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。2、學(xué)校文化的特殊性表現(xiàn)在什么地方？答：學(xué)校文化是一種組織文化； 學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化； 學(xué)校文化以傳遞文化為己任；學(xué)校文化的縮影是

5、校園文化。3、簡述生產(chǎn)力對教育的作用。答：生產(chǎn)力水平制約著教育事業(yè)的規(guī)模和速度人才培養(yǎng)的規(guī)格教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容和手段論述題：1、你認(rèn)為教育對于構(gòu)建和諧社會具有什么意義和作用？2、簡述教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用？答：政治、經(jīng)濟(jì)制度對教育的決定作用： 決定教育的目的和內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與受教育權(quán)管理體制教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的作用： 培養(yǎng)社會所需的人才為維護(hù)政治經(jīng)濟(jì)制度傳播一定社會思想和道德規(guī)范教育可以促進(jìn)政治民主，創(chuàng)新政治理論第三章：教育與個人的發(fā)展單選題：1、對個體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是：A、主觀能動性； B、學(xué)校教育 ； C、遺傳素質(zhì)； D、社會教育2、主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官

6、能，訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論， 被稱為：A、傳統(tǒng)教育論； B、形式教育論 ；C、實(shí)質(zhì)教育論； D、現(xiàn)代教育論3、主張教學(xué)的任務(wù)在于傳授給學(xué)生實(shí)用知識，而智能的發(fā)展則無關(guān)緊要，這一理論被稱為：A、傳統(tǒng)教育論 ；B、現(xiàn)代教育論； C、形式教育論； D、實(shí)質(zhì)教育論4、關(guān)于兒童發(fā)展的動力問題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國古代“內(nèi)發(fā)論”的典型代表人物是：A、孟子；B、孔子； C、墨子； D、荀子5、在人的身心發(fā)展動力的問題上，中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是：A、孟子 B、孔子 C、荀子 D、韓愈判斷題：1、影響青少年身心發(fā)展的因素很多，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。（T）2、遺傳對人的發(fā)展起著決定性作用。（

7、F）3、孟母三遷的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。 F 名詞解釋：1. 人的發(fā)展：個體從出生開始， 隨著年齡的增長， 社會生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識的更多精品文檔學(xué)習(xí) -好資料增加而發(fā)生的身心變化過程，特別指向積極方面發(fā)展的過程。簡答題：1、如何理解學(xué)校教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用？答：教育的影響具有系統(tǒng)性； 教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展； 教育有專門的組織者；教育可自覺調(diào)控環(huán)境對人發(fā)展的影響。2、學(xué)校教育為什么能夠在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？答：學(xué)校教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動， 它規(guī)定著人的發(fā)展方向； 學(xué)校教育對人的影響是比較全面、系統(tǒng)、深刻；學(xué)校教育的主導(dǎo)作用是相對的、有

8、條件的。3、“孟母三遷” 的典故體現(xiàn)了影響人發(fā)展的哪一種因素？這種因素在人的發(fā)展中有什么作用？答：體現(xiàn)了環(huán)境在人發(fā)展中的作用。作用：環(huán)境是人身心發(fā)展不可缺少的外部條件；環(huán)境推動和制約著人身心發(fā)展的速度和水平。4. 影響人的發(fā)展的基本因素？答：遺傳環(huán)境教育個體的主觀能動性論述題：1、根據(jù)少年期的年齡特征，學(xué)校教育應(yīng)如何“幫助少年起飛”？2、試述學(xué)校教育在個體發(fā)展中的特殊功能？3、簡述教育如何適應(yīng)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。答：發(fā)展的順序性階段性差異性不均衡性互補(bǔ)性穩(wěn)定性與可變性。第四章：教育目的單選題：1、教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是：A、教育內(nèi)容； B、教育質(zhì)量； C、教育目的 ；D、教育方針2、教育

9、活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是：A、教育內(nèi)容； B、教育質(zhì)量； C、教育目的； D、教育方針多選題：判斷題：1、社會主義教育有著統(tǒng)一的目的，因此，各級各類學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該一致。2、一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。F簡答題：1、什么是教育目的？其對教育有什么作用？答：教育目的是社會對教育所要造就的個體的質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或總規(guī)定， 是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對教育的作用：2、什么是教育目的？制定其依據(jù)主要有哪些？答：理論依據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說人的智力、體力、才能、志趣等都應(yīng)得到全面的發(fā)展。人的全面發(fā)展是現(xiàn)代化生產(chǎn)的客觀要求實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是一個歷史過程教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合

10、是人全面發(fā)展的原則和方法實(shí)踐依據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要更多精品文檔學(xué)習(xí) -好資料現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力水平相對較低社會主義制度為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了社會條件社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要人的全面發(fā)展。論述題：1、有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，考高分，就是辦學(xué)質(zhì)量高，于是以創(chuàng)建名校為目標(biāo)，狠抓智育，以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)。結(jié)果少數(shù)尖子生上去了， 大多數(shù)學(xué)生都處于一般化水平。 由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)生出現(xiàn)了身體方面和心理方面的問題。 試析：這種辦學(xué)思想和做法是否符合我國素質(zhì)教育的基本要求。第五章學(xué)生與教師單選題：1、“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是：A、教書育人 ；B、獻(xiàn)身教育；

11、 C、廉潔從教； D、為人師表2、教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在：A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)；B、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明；C、對未知領(lǐng)域的探索；D、創(chuàng)造性的運(yùn)用教育規(guī)律3、師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是：A、授受關(guān)系 B、民主平等 C、相互促進(jìn)D、教學(xué)相長4、師生關(guān)系在人格層面上的特點(diǎn)是：A、授受關(guān)系 B、相互促進(jìn) C、民主平等 D、長善救失判斷題：1、為人師表首先是言傳，其次才是身教。F2、除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生。T3、在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。T4、教師和學(xué)生在教學(xué)上是平等的關(guān)系。T簡答題：1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？2、簡述良好師生關(guān)系的特點(diǎn)。答：師生間的心

12、理關(guān)系相互尊重； 師生間的工作關(guān)系教學(xué)相長； 師生間的人際關(guān)系民主平等。3、教師的職業(yè)特點(diǎn)有哪些？答：強(qiáng)烈的示范性，獨(dú)特的創(chuàng)造性，情境的復(fù)雜性，顯效的長期性4、簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)？答：職業(yè)道德： 正確的動機(jī)熱烈的情感， 主要是愛堅(jiān)定的意志良好的性格業(yè)務(wù)素養(yǎng)：合理的知識結(jié)構(gòu)良好的能力結(jié)構(gòu)論述題：3、人們贊美教師職業(yè)， 時常形容教師是 “人類靈魂的工程師” ，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法：你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)。1、試述現(xiàn)代教師職業(yè)專業(yè)化條件。更多精品文檔學(xué)習(xí) -好資料第六章：課程單選題：1、課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)

13、可以分為：A、國家課程、地方課程、學(xué)校課程；B 、必修課程、選修課程、活動課程；C、相關(guān)課程；廣域課程；核心課程；D、基礎(chǔ)課程；拓展課程；研究課程2、結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是：A、布盧姆； B、杜威； C、赫爾巴特； D、布魯納3、屬于二級課程的是：A、學(xué)校課程； B、選修課程； C、地方課程； D、必修課程4、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是：A、基礎(chǔ)型課程； B、拓展型課程； C、研究型課程； D、實(shí)踐型課程5、屬于二級課程的是：A、學(xué)校課程； B、選修課程； C、地方課程； D、必修課程6、制約學(xué)校課程的三大因素是：A、社會、知識、教育制度；B、政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平；C、社會、知識、兒童；D

14、、社會、生產(chǎn)力、教育制度7、根據(jù)課的任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和：A、探索型課程； B、拓展型課程； C、綜合型課程； D、實(shí)踐型課程判斷題：1、根據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。T2、根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。3、教學(xué)大綱就是學(xué)校制定并頒布的，對某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求的重要文件。 F4、教學(xué)大綱是由學(xué)校制定并頒布的，對某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。5、學(xué)校課程可以完全滿足社會對兒童身心健康的需求。6、教科書是根據(jù)教學(xué)大綱而編寫。T7、課程評價的目標(biāo)模式主要是指向受教育者的非預(yù)期性目標(biāo)的。8、我國的課程具體表現(xiàn)為教學(xué)

15、計(jì)劃和教學(xué)大綱。F名詞解釋：1. 課程：廣義上指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。2. 課程計(jì)劃： 由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。3. 課程標(biāo)準(zhǔn)：描述了一個社會或一種教育體系規(guī)定學(xué)生在不同年紀(jì)、 不同學(xué)科領(lǐng)悟應(yīng)該獲得的成績、行為及個人發(fā)展，以使學(xué)生為豐富完美的生活做好準(zhǔn)備。簡答題：1、簡述課程評價的主要模式？2、簡述課程實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)。3、簡述制約課程的主要因素。更多精品文檔學(xué)習(xí) -好資料4、簡述教科書的作用5、課程計(jì)劃的內(nèi)容？答：課程內(nèi)容和科目的設(shè)置學(xué)科順序課時分配學(xué)年編制和學(xué)周安排。論述題：1、結(jié)合新課程改革的相關(guān)理論，試述現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？第七

16、章教學(xué)單選題：1、我國現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是：A、現(xiàn)場教學(xué)； B、個別教學(xué)； C、小組教學(xué)； D、班級授課2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫：A、實(shí)習(xí)法 ； B、參觀法； C、演示法； D、讀書指導(dǎo)法3、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為：A、單一課和綜合課； B、新授課與鞏固課； C、講授課和練習(xí)課； D、理論課與實(shí)踐課4、“在教學(xué)過程中， 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱”是：A、教學(xué)方法 ；B、教學(xué)設(shè)計(jì)； C、教學(xué)煤體； D、教學(xué)研究5、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是：A、引起學(xué)生動機(jī)； B、鞏固知

17、識； C、領(lǐng)會知識 ； D、運(yùn)用知識6、教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠：A、發(fā)揮口語優(yōu)勢，進(jìn)行生動闡述；B、用體態(tài)語營造氛圍，感染學(xué)生；C、組織學(xué)生反復(fù)記誦，切己體驗(yàn)；D、組織學(xué)生開展活動，實(shí)際體驗(yàn)7、教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識、鞏固知識，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法是：A、講授法 B、談話法、 C、討論法、 D、讀書指導(dǎo)法8、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是：A、備課 B、課外輔導(dǎo) C、課外作業(yè)的不知與批改D、上課9、中學(xué)理科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法是：A、談話法 B、實(shí)習(xí)法 C、練習(xí)法 D、實(shí)驗(yàn)法10、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是：A、小組教學(xué) B、個別教學(xué) C、復(fù)式教學(xué) D、課

18、堂教學(xué)判斷題：1、領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。T2、上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。T3、教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。F4、“多學(xué)近乎智，無知即無能”。說明知識的掌握與智力的發(fā)展是同步的。F5、因材施教的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)國家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。F6、上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。T7、教學(xué)是以傳授和掌握知識為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。T8、講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。F9、從一定意義上來講，教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程. T更多精品文檔學(xué)習(xí) -好資料10、教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教

19、的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是二者有機(jī)統(tǒng)一。T11、討論法的特點(diǎn)是教師問學(xué)生答。F12、備課時教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。F13、教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。14、啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法， 更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想， 它是相對于注入式教學(xué)而言的。 T15、教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。名詞解釋：1. 教學(xué)：學(xué)生在教師有目的、 有計(jì)劃的指導(dǎo)下， 主動掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，形成良好的思想道德和審美情操，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的活動。2. 教學(xué)原則： 教師有效的開展教學(xué)工作所必須遵循的基本要求或指導(dǎo)原理。3. 教學(xué)設(shè)計(jì) ：運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題和

20、確定教學(xué)目標(biāo)， 建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。4. 教學(xué)方法： 指在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而采用的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。5. 教學(xué)組織形式： 指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、 完成教學(xué)任務(wù)， 教師和學(xué)生在特殊的時空環(huán)境中按一定要求組織起來的教學(xué)諸要素結(jié)構(gòu)形態(tài)及活動方式。6、教學(xué)策略： 指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)效果，采用多樣的手段和策略，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。簡答題：1、簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)？2、貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是什么？答：切實(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

21、； 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考； 確立學(xué)生的主體地位；建立民主平等的師生關(guān)系。3、什么是教學(xué)？教學(xué)過程的特點(diǎn)有哪些？答：教學(xué)是指學(xué)生在教師有目的、 有計(jì)劃的指導(dǎo)下主動掌握科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力和能力，形成良好思想品德和審美情操， 促進(jìn)個性全面發(fā)展的活動。教學(xué)過程的特點(diǎn)： 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一； 掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一；教學(xué)過程是科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一； 教學(xué)過程是智力活動與非智力活動的統(tǒng)一；教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一 ( 雙主體 )4、運(yùn)用講授法的基本要求是什么？答：講授內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性；講授既要系統(tǒng)完整，又要重點(diǎn)突出；講授要有啟發(fā)性； 要注意語言技巧； 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 恰當(dāng)配合板書和教學(xué)

22、媒體。5、簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)： 有利于提高教學(xué)的效率； 有利于彰顯教師的主導(dǎo)作用； 有利于發(fā)揮班集體的教育作用；有利于促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。缺點(diǎn)：妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮；缺乏靈活性；不利于因材施教；學(xué)生之間缺乏真正的交流。6、我國教學(xué)過程理論？答：明確教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)感知學(xué)習(xí)材料理解學(xué)習(xí)材料鞏固知識經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)教學(xué)效果檢查、測量與分析。7、教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)？更多精品文檔學(xué)習(xí) -好資料答：教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識過程： 認(rèn)識的間接性認(rèn)識的交往性認(rèn)識的教育性有指導(dǎo)的認(rèn)識。教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。8、教學(xué)原則的體系？答：科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則理論聯(lián)系實(shí)際原則直觀性原

23、則啟發(fā)性原則系統(tǒng)性原則因材施教原則鞏固性與創(chuàng)新原則循序漸進(jìn)原則9、教學(xué)方法的分類？答：以語言傳遞信息為主：講授法談話法讀書指導(dǎo)法討論法以直觀感知為主：演示法參觀法以實(shí)際訓(xùn)練為主：實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法實(shí)習(xí)法以欣賞活動為主：欣賞法10、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)？答：備課：備教材、備學(xué)生、備教法上課作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。11、評價一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)？答：理念科學(xué)目標(biāo)明確內(nèi)容正確語言清晰方法得當(dāng)積極性高組織得當(dāng)效果優(yōu)秀。論述題：1、聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓l(fā)性教學(xué)原則的理解以及貫徹這一原則的基本要求？2、試論教學(xué)過程是掌握知識與提高思想相結(jié)合的過程。第九章德育單選題：1、我國學(xué)校德育方法中的最

24、基本方法是：（07 初中）A、評價法； B、榜樣法： C、說服法 ；D、鍛煉法2、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行德育的基本途徑是：（07 初中）A、班主任工作； B、團(tuán)隊(duì)活動； C、學(xué)科教學(xué)； D、課外校外活動3、無論是德育內(nèi)容還是德育方法，其切入點(diǎn)都是：（05 小學(xué) A）A、學(xué)生生活世界存在的問題；B、嚴(yán)格要求；C、學(xué)生科學(xué)世界存在的問題；D、學(xué)習(xí)榜樣行為4、德育過程的基本矛盾是： （05 高中 A）A、教育者與受教育者之間的矛盾；B、教育者與德育內(nèi)容方法之間的矛盾；C、受教育者與德育內(nèi)容方法之間的矛盾；D、道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾5、現(xiàn)代德育要：（05 中職 A）A、加

25、強(qiáng)道德知識學(xué)習(xí)； B、加強(qiáng)德育的實(shí)踐性、活動性 ；C、回避現(xiàn)實(shí)中的假丑惡； D 、加強(qiáng)教師的權(quán)威6、“通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德”。這是一種：A、德育基本規(guī)律； B、德育基本途徑； C、德育主要方法 ； D、德育主要原則7、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法是：（ 05 中職 B）A、榜樣示范； B、說服教育； C、實(shí)際鍛煉； D、談話法8、態(tài)度的核心成分是：（ 05 中職 B）更多精品文檔學(xué)習(xí) -好資料A、認(rèn)知成分； B、情感成分； C、行為成分； D、意志成分判斷題：1、德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（2、道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。3、小學(xué)

26、德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者的品德水平之間的矛盾。4、道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。5、德育應(yīng)充分地讓學(xué)生認(rèn)識社會的真善美而盡量回避假惡丑。6、德育過程中應(yīng)該少將德育的“享用”功能。7、德育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)的價值理性，少講或不講德育的“享用”功能。8、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德品質(zhì)三個主要成分。9、道德情感對道德認(rèn)識和道德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。10、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。11、道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。12、德育只有利他性，沒有利己性。13、道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。14、陶冶法就是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。15、在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（錯）名詞解釋：1. 德育：培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。簡答題：1、簡述德育過程的基本規(guī)律。 （ 07 初中）答：德育過程是知、情、意、行的過程，具有統(tǒng)一性和多端性；德育過程是學(xué)生在活動和交往中受多方影響的過程，具有社會性和實(shí)踐性；德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德內(nèi)部矛盾斗爭的過程，具有主動性和自覺性；德育過程是長期不斷提高的過程，具有反復(fù)性和漸進(jìn)性。2、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面？（ 0